尹麗

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，因?yàn)橄胍玫剡m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為我國(guó)教育發(fā)展的重中之重?；诖?，就大學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)與素質(zhì)教育改革的關(guān)系，以及大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析，進(jìn)而針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量提出若干建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)；素質(zhì)教育；解決措施；展望

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）09-0167-02

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主，想要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教育，從而切實(shí)地提高學(xué)生自身的能力以及素質(zhì)，就要把素質(zhì)教育切實(shí)地貫徹落實(shí)到大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中[1]。在當(dāng)前進(jìn)行教育體制改革的首要問(wèn)題就是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，使其能夠德智體美全面發(fā)展。將素質(zhì)教育落實(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要求在宏觀上進(jìn)行規(guī)劃，要求與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及政治的發(fā)展相協(xié)調(diào)，并起到相互促進(jìn)的作用。與此同時(shí)，在微觀方面也要進(jìn)行落實(shí)，從而使得素質(zhì)教育的每項(xiàng)計(jì)劃、方案以及措施都能落到實(shí)處。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)的運(yùn)用

所謂的語(yǔ)言學(xué)是指一門(mén)科學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，幫助學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法是它的目的，同時(shí)還有利于幫助教師對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用更加的得心應(yīng)手[2]。英語(yǔ)作為國(guó)際交往過(guò)程中應(yīng)用比較普遍的一種語(yǔ)言，或多或少地受到了語(yǔ)言學(xué)的影響，在我國(guó)可以說(shuō)語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是無(wú)處不在的?？偟貋?lái)講，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用可以分為以下幾點(diǎn)：

首先，語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用。所謂的英語(yǔ)語(yǔ)法就是指使用者對(duì)于英語(yǔ)的組織、單詞的理解以及書(shū)寫(xiě)文章的策略等等。運(yùn)用靈活的方式取代傳統(tǒng)的死記硬背的形式，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的興趣，在愉快的環(huán)境中掌握語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)的魅力所在。

其次，語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用?？梢哉f(shuō)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，能否掌握詞匯代表了英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)劣，如果最基本的詞匯都不能掌握，那么其他的一切就都是空談，這也算是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)所在[3]。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法仍然還是死記硬背，因此僅僅理解了字面的意思，卻不能熟練地運(yùn)用，為深入地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)制造了阻力。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的原理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中要深入到語(yǔ)境當(dāng)中，根據(jù)整句話以及情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。以語(yǔ)言學(xué)為指導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅對(duì)于單詞本身的含義要熟練掌握，而且對(duì)于拓展的含義以及相近的詞匯也要能夠理解并且運(yùn)用。

再次，語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感中的運(yùn)用。所謂的語(yǔ)感與人的感知能力、認(rèn)知能力以及理解能力有著很大的關(guān)系，這是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要法寶。在語(yǔ)言學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)，要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化背景有一定的了解。

二、素質(zhì)教育與大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)之間的關(guān)系

通常情況下，我國(guó)學(xué)生的自主性較差，因此課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、能力以及提高素質(zhì)的重要場(chǎng)所和主要渠道。與此同時(shí)，想要提高教學(xué)質(zhì)量就要優(yōu)化課堂的教學(xué)?，F(xiàn)在看來(lái)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍然是教學(xué)的主流，仍然是傳教式的教學(xué)，學(xué)生難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)[4]。這與高素質(zhì)、綜合性的人才培養(yǎng)的初衷是相背離的，因此這就對(duì)人類靈魂的工程師——教師提出了更高的要求。

大學(xué)生的素質(zhì)和大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的聯(lián)系密切，教書(shū)和育人是有機(jī)統(tǒng)一的。將素質(zhì)教育同大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成。而且可以利用上課的過(guò)程，將語(yǔ)言相關(guān)的簡(jiǎn)易讀物或是名著等作為拓展知識(shí)層面的讀物，用來(lái)豐富英語(yǔ)知識(shí)，了解背景，培養(yǎng)閱讀以及寫(xiě)作的興趣，提高鑒賞外國(guó)著作的能力，并且要求學(xué)生對(duì)于原文中的形象能夠用英語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單地概括。

人文素質(zhì)、政治素養(yǎng)等是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新的能力也是其內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育的主要內(nèi)容是道德以及法律素質(zhì)，讓學(xué)生全面、自由、和諧的發(fā)展，是滿足大學(xué)素質(zhì)教育的基本要求。

三、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)影響下的變革

1素質(zhì)教育在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

在大學(xué)課堂中對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)的教育仍然不能放松，以此來(lái)獲得英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本的技能以及對(duì)于英語(yǔ)運(yùn)用的能力。但是教師不能單純地采用傳教式的方法，必須采用靈活的教學(xué)方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2課堂氛圍應(yīng)當(dāng)輕松愉快，使學(xué)生能夠深刻的地體會(huì)到英語(yǔ)的魅力

在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師起著引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主體，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)才是教學(xué)的目的。因此，對(duì)于教師素質(zhì)的要求就比較高，只有保證教師的素質(zhì)才能創(chuàng)造和諧的氛圍。第一，教師應(yīng)當(dāng)親近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)民主性的課堂；第二，擁有高尚品質(zhì)，過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)，積極樂(lè)觀態(tài)度的教師，對(duì)于學(xué)生的心智的發(fā)展有著積極的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿素質(zhì)教育，課外活動(dòng)也要體現(xiàn)素質(zhì)

英語(yǔ)教學(xué)以及素質(zhì)教育的重要手段之一就是進(jìn)行課外活動(dòng)，這樣能夠豐富英語(yǔ)的教學(xué)形式，補(bǔ)充課上的知識(shí)，加深學(xué)生的理解，同時(shí)也使得教學(xué)成果有效延伸。在課外活動(dòng)中，學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我，不受約束，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，同時(shí)還能彌補(bǔ)課堂時(shí)間的不足，對(duì)于掌握的知識(shí)能夠很好地應(yīng)用。

與此同時(shí)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野、增長(zhǎng)課外的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)濃厚的興趣，以及促進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)，營(yíng)造活躍的氣氛等方面都有突出的效果。這與語(yǔ)言學(xué)的要求不謀而合，二者同樣強(qiáng)調(diào)輕松愉快的氛圍，聯(lián)想式的學(xué)習(xí)，而不是依靠死記硬背來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)。

4交際能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終的目的

學(xué)生能夠敢于以及善于進(jìn)行英語(yǔ)的交際是英語(yǔ)交際中重要的素質(zhì)以及心態(tài)。素質(zhì)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)所在，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握生硬的詞匯，而是要求他們能夠真正地做到活學(xué)活用，在進(jìn)行對(duì)外交流時(shí)能夠流暢地使用。在教材、大綱以及課堂中貫穿素質(zhì)教育以及語(yǔ)言學(xué)的理念，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用[5]。作為教育工作者，必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，進(jìn)行教育方式的變革，做到與時(shí)俱進(jìn)，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)高水準(zhǔn)的人才。endprint

學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)其實(shí)是學(xué)生在交際過(guò)程中能夠得心應(yīng)手的關(guān)鍵所在。要理解英語(yǔ)背后的深層含義，以及在適合的語(yǔ)境表達(dá)適合的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生主觀的情緒十分重要，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，即使他們犯了錯(cuò)，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，而不是一味地指責(zé)，這樣做有 利于教師與學(xué)生的溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生交流的信心。

四、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合的展望

所謂的素質(zhì)是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，也就是將教育的因素轉(zhuǎn)換成為學(xué)生內(nèi)在的穩(wěn)定性因素。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，因此需要高素質(zhì)的人才，對(duì)于高等院校的學(xué)生進(jìn)行全面、多層次、全方位的教育是必須的，是順應(yīng)歷史潮流的，因而對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須進(jìn)行變革。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，中國(guó)逐漸地在與世界在接軌，英語(yǔ)又是國(guó)際交往過(guò)程中最常用的語(yǔ)言之一，如何進(jìn)行知識(shí)的改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”迫在眉睫[6]。與此同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的復(fù)合型的人才，在提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育的提出適應(yīng)了我國(guó)發(fā)展的需要，因而以此為引導(dǎo)進(jìn)行高等院校的英語(yǔ)教學(xué)的變革顯得十分必要。大學(xué)生的特點(diǎn)就是有一定自主的行為能力、是非判斷的能力以及學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立性個(gè)性較強(qiáng)，但是由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，可塑性依然很大。因此，在教學(xué)的過(guò)程要貫穿素質(zhì)教育，全面地提高他們的素質(zhì)，使他們成為品格高尚的，有益于社會(huì)、有益于人民的人，比教會(huì)他們課本的知識(shí)更為重要，先要學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)習(xí)如何做事。

語(yǔ)言學(xué)、素質(zhì)教育的理論為教學(xué)體制的變革提供了思想指導(dǎo)，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才作為培養(yǎng)人才最終的目的。我國(guó)已經(jīng)努力地在與世界進(jìn)行接軌，想要使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就必不可少。我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)體制仍然存在著許多的問(wèn)題，因而相關(guān)部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)其的分析研究，走出一條適合中國(guó)國(guó)情的教育之路，為我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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