楊明虹

在以往的英語教學中，部分老師依靠死記硬背、加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)提高學生的學習成績，結(jié)果教出來的學生高分低能，大部分是“聾學生”或“啞學生”，語言能力較差。面對這種情況，黨和國家適時提出基礎(chǔ)教育應由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育方針，及時地給教育系統(tǒng)注入新的活力，使廣大的教育工作者樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，充分認識到素質(zhì)教育的重要性。下面我就初中英語素質(zhì)教育談談看法。

一、初中英語教學實施素質(zhì)教育的迫切性

英語教育工作者應充分認識到素質(zhì)教育不以升學和就業(yè)為主要目標，它的立足點是面向21世紀。受傳統(tǒng)觀念影響，許多家長和學生認為長大以后不出國、不搞外貿(mào)，學英語干什么，一些人是害怕英語，英語因此成了次科、爛科。因而當今的中小學英語教學現(xiàn)狀與四化建設的要求存在很大差距，外語教學與我國的改革開放已經(jīng)不相適應。初中英語教學實施素質(zhì)教育已成當務之急。只有充分認識素質(zhì)教育在外語教學中的戰(zhàn)略地位，切實加強培養(yǎng)學生的自學能力和語言能力，才能適應迅速發(fā)展的新形勢，造就致力于國家發(fā)展的人才。

二、初中英語素質(zhì)教育的實質(zhì)和對象

以往的英語教育，其教材總是圍繞“語法—結(jié)構(gòu)”的編排體系兜圈子，教學思想是結(jié)構(gòu)語言主義，教學方法是滿堂灌，學生長期在缺少語境、交際的環(huán)境中學習語言，嚴重背離了學習語言是為了交際這一根本宗旨。中學英語新大綱明確提出：“中學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫四個方面綜合能力的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步基礎(chǔ)?！敝袑W英語教學不但在課堂上傳授學生英語基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學生的語言交際能力，這即是初中英語教學的實質(zhì)。另外，要明確教育目標是全方位培養(yǎng)各種人才，因此教師在教學中應對全體學生負責，不能重優(yōu)秀生輕后進生，對于后進生，要及時幫助他們分析原因?qū)ふ也罹?，樹立信心，使他們盡快趕上。要懂得我們的是面向全體學生，全面實施素質(zhì)教育。

三、教師是影響素質(zhì)教育的主要因素

教師是素質(zhì)教育的主要實踐者和實施者，教師在教學中起著主導作用，在素質(zhì)教育中起決定性作用。因而教師的行為表現(xiàn)、性格特征、語言能力、口語應用能力，每天都對學生起著潛移默化的作用，教師如何組織課堂教學，如何創(chuàng)造語境，如何培養(yǎng)學生的興趣，直接影響學生的學習積極性。廣大英語教師要充分認識到自己肩上的重擔，充分認識到提高自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。教師平時要積極開展教育和教學的科研活動，不斷學習，努力提高自己的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和教育教學理論素質(zhì)，創(chuàng)造性地使用教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學中，全面提高學生的各種素質(zhì)，努力把他們培養(yǎng)成新時代的“四有”新人。

四、思想教育應放在首要地位

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，生長于溫室中，在父母的溺愛中長大，說不得，罵不得，動不得。教師在教學過程中要盡量多鼓勵少批評，注意學生的健康成長，做到既教書，又育人。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”為了使每個學生都能樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，英語新教學大綱提出“使學生在學習外語的過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義方面的教育”，寓思想教育于語言教學中。如初中英語第二冊Unit5“Working on the farm”，著重教育學生要熱愛勞動、熱愛人民，從而熱愛我們的國家。第二冊Unit24“What do you have to do？”，著重教育學生要積極參加各種有意義的鍛煉，培養(yǎng)他們自立、自強的艱苦奮斗的品質(zhì)，具有高尚的人格和道德情操。

五、心理素質(zhì)教育不容忽視

長期以來，家長“望子成龍”、“望女成鳳”，教育盲目追求升學率，使學生的生理心理承受著格外的負荷?？荚嚦闪死蠋煹姆▽?，成績成了學生的命根。英語啟蒙班、補習班、英語興趣小組一時成了時尚。然而一旦考不好，來自學習的壓力、家長的寄托、老師的期望，就會使他們過早地失去自信，產(chǎn)生自卑心理或逆反心理，厭學、棄學。嚴重的心理問題困擾著當今中學生，因而專家呼吁“減輕學習負擔、救救孩子們”。在英語教學中，教師一定要讓學生明確學習目的性，告訴他們，不學英語，將成為新的文盲。此外，要幫助他們樹立自信，驅(qū)散自卑、自負心理，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，走出心理低谷，走出自己的路。

六、培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣

心理學家認為：興趣能產(chǎn)生動力，啟發(fā)思維，加深記憶。學生學習英語的興趣很大一部分與英語教師有直接關(guān)系，一個受尊敬、受歡迎的英語老師，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。所以教師在上課時要努力做到語言純正、聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談幽默風趣，板書整齊美觀，提高教學水平，注意教學態(tài)度。同時要講究教學方法和教學藝術(shù)，課外要關(guān)心學生愛護學生，多方面、多渠道地培養(yǎng)師生感情，建立真誠的友誼。這樣學生就喜歡上你的英語課，學英語就特別來勁，自然而然學習興趣就提高了。此外，教師可以通過做游戲、講故事、上臺表演、學唱英語歌曲、展示掛圖等教學方法，培養(yǎng)學生獨立思維能力，創(chuàng)造一種融洽、輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣。

良好的學習習慣是學好英語的一個重要環(huán)節(jié)。因此老師要從一開始就對學生嚴格要求，引導學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣、正確使用工具書的習慣、經(jīng)常朗讀和背誦的習慣、勤于課外閱讀的習慣和善于動腦思考的習慣，這樣學生就能扎實基本功，為進一步的學習創(chuàng)造良好條件。

七、優(yōu)化課堂教學模式

過去人們普遍認為教學重在傳授知識，往往把“課文語言點講深講透、語言現(xiàn)象分析的清清楚楚”作為衡量一堂課好壞的標準，忽視了學生，忽視了語言能力的培養(yǎng)。這種教學方式已經(jīng)不符合素質(zhì)教育的要求。所以廣大英語教師要變過去以教師為主、書本為本的結(jié)構(gòu)語言主義的應試教育方式為以學生為主體、師為主導的英語組織教學的方式，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦、積極參與聽、說、讀、寫的綜合能力。要破除“舊觀念”，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”教學，形成以學生思維為核心、語言能力為目標、育人為目的的新教學模式，把重“教”轉(zhuǎn)向重“導”，讓學生真正學有所得、學有成就。

初中素質(zhì)英語教學的核心是語言能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生的語言規(guī)律，應當是有聲語言在先，文字語言置后，老師在課堂上應采用聽先于說、說先于讀、讀先于寫的教學順序，才能達到視聽說領(lǐng)先、讀寫跟上等技能全面發(fā)展的要求。教師要把教學過程變成語言交際過程，盡量使學生在真實的或創(chuàng)造的情景中學習語言、會說語言，最終達到能夠使用英語進行交際的目的。

總的來說，教師首先要從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，徹底擺脫應試教育的束縛，著眼于培養(yǎng)什么樣的人才而開展一切教學活動。其次要貫徹學以致用的原則，著力于學生運用英語進行交際能力的培養(yǎng)工作。再次要面向全體學生，確保每個受教育者在德、智、體、美、勞各方面都得到全面發(fā)展，將來成為對社會主義建設有用的人才。