張建忠

摘 要： 為了構(gòu)建生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的數(shù)學(xué)課堂，許多老師把創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲。“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，也是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，采取恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)措施，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 評價(jià)措施 教學(xué)方法

愉悅和諧的課堂教學(xué)是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，參與積極性才會(huì)提高。因此，創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。

1.創(chuàng)造和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在為每一個(gè)學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)，營造師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

2.提供自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學(xué)“長方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到保護(hù)，逐步形成會(huì)問、善問的思維品質(zhì)。

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

1.讓學(xué)生“進(jìn)入”課本中的練習(xí)題。

我在讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，喜歡讓學(xué)生把題目中出現(xiàn)的人物當(dāng)做自己。因?yàn)檫@樣一來學(xué)生會(huì)覺得這道題更貼近自己的生活，感覺更親切。

2.給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們在參與中體驗(yàn)成功。

如在教學(xué)《連加連減》一課時(shí)，我事先制作了一些天鵝頭飾，課上請班里的九個(gè)小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動(dòng)的“例題”，立刻被深深地吸引住了，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。從而很輕松地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

3.利用學(xué)生好動(dòng)及好勝的心理特點(diǎn)，組織開展數(shù)學(xué)游戲、競賽搶答等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

三、激勵(lì)評價(jià)措施要恰當(dāng)，并且多樣化

高效課堂對學(xué)生的評價(jià)不僅看結(jié)果，更重要的是過程。我在教學(xué)中對學(xué)生所采用的激勵(lì)措施如下：

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)。

不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的，我都不吝嗇表揚(yáng)。比如學(xué)生的作業(yè)字跡工整了，口算速度快了，舉手多了，或解題的方法新穎，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生才有更強(qiáng)的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2.口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

低年級學(xué)生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作一些頭飾胸飾，表示對他們的肯定。

3.把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。

每個(gè)小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組的梯子上就會(huì)多一個(gè)腳印。哪組最先攀上梯子就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰都想讓自己的小組快速爬到最高處，摘得小紅旗。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

高效課堂倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，展示數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境。

2.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。例如：在組織一次班會(huì)之前，請同學(xué)們預(yù)算一下需要多少費(fèi)用。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)多少，再要求學(xué)生調(diào)查活動(dòng)所需物品的價(jià)格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格，并要求學(xué)生思考探究：根據(jù)學(xué)生人數(shù)購買各種小吃、水果各多少？有多少種購買方案？哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學(xué)們吃得最開心？并指出：探究出合理答案的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。這樣學(xué)生三五成群，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效地將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)生活中。

3.要有“發(fā)展性”，從“接受化”到“創(chuàng)造化”。

在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更敏捷，迸發(fā)出創(chuàng)新火花，特別是小學(xué)生，他們的抽象思維能力較差，創(chuàng)新思維的潛力有待開發(fā)。而學(xué)生是天生的探究者，學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)主動(dòng)探究的過程，推行探究性學(xué)習(xí)，重在教師根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情境，拓展探究空間。我認(rèn)為教師不應(yīng)拘泥于教材，而應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，這樣做更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“9+2”時(shí)，這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法。首先指導(dǎo)學(xué)生用湊十法，其次用語言描述使用湊十法的過程，最后同桌交流探討“9+2”的計(jì)算方法——湊十法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生創(chuàng)造性地練習(xí)“8+3”、“7+4”、“6+5”等同類題目。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分挖掘，創(chuàng)新思維得到拓展。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本，既要大膽改革教學(xué)，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)新提供有利情境；又要增強(qiáng)學(xué)生觀念，把自主探索的權(quán)利留給學(xué)生。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新教育觀念，通過營造愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高課堂教學(xué)效率。