張劍穎

內(nèi)容摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)建議中又強(qiáng)調(diào)：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。想象力具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能，它不是物體的復(fù)現(xiàn)，而是對(duì)物體進(jìn)行重組與再造。在想象運(yùn)行的過(guò)程中，由于頭腦中表象的未定性、模糊性，所以會(huì)生發(fā)出許多新的變化，這直接帶來(lái)思維的創(chuàng)新。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中加強(qiáng)審美能力、想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：《湘夫人》 教學(xué)實(shí)踐

在新課程背景下，高中語(yǔ)文教材發(fā)生了天翻地覆的變化，其中選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》選入屈原的《湘夫人》，且被放在了“自主欣賞”篇目的第一篇。通過(guò)琢磨教材和研究學(xué)生，《湘夫人》的教學(xué)輪廓逐漸形成。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)屈原的緬懷，培養(yǎng)學(xué)生忠貞愛(ài)國(guó)、堅(jiān)守信念、追求理想的精神品格。

2.通過(guò)想象和聯(lián)想，充分感受詩(shī)歌由香氛和靈異構(gòu)成的奇美意境，培養(yǎng)審美能力。

3.通過(guò)反復(fù)誦讀、涵詠詩(shī)句，體會(huì)情味悠深的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)作方法。

4.通過(guò)改寫(xiě)原詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原作品的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；初步養(yǎng)成鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)中所列均為教學(xué)重點(diǎn)，最后一個(gè)是難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：誦讀、討論、寫(xiě)作。

四、教學(xué)輔助手段：多媒體。

五、教學(xué)設(shè)想：第一課的主要是復(fù)習(xí)舊知，知人論世，理解詩(shī)作內(nèi)容；第二課時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)作成果并進(jìn)行賞析和點(diǎn)評(píng)。

六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課 。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”（二）、復(fù)習(xí)舊知，知人論世 。

1、作者簡(jiǎn)介。

2、《楚辭》簡(jiǎn)介。

（三）、總結(jié)屈原的人格理想和影響 。

（四）、積累屈原精彩詩(shī)句。

（五）、問(wèn)題探究。

1、思考下面的問(wèn)題，理解作品的主題。

（1）有人說(shuō)，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會(huì)難期、思而不見(jiàn)的愛(ài)情悲劇，實(shí)際上是他自己不為楚王所知的身世悲劇的曲折反映。你同意這一說(shuō)法嗎，試查找有關(guān)資料，用“以意逆志，知人論世”的欣賞方法闡述你的理由。

（2）第三段詳細(xì)描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛(ài)巢的過(guò)程和步驟，表現(xiàn)了他什么樣的心情？

（3）此詩(shī)開(kāi)頭所渲染的氣氛對(duì)全詩(shī)有什么作用？

2、此詩(shī)用了一些比興的問(wèn)句，如“鳥(niǎo)何萃兮中，罾何為兮木上？”“何食兮庭中？蛟何為兮水裔？”這些問(wèn)句和主人公要表達(dá)的愛(ài)情是什么關(guān)系？

（六）布置作業(yè)：

用現(xiàn)代詩(shī)的形式改寫(xiě)《湘夫人》，沒(méi)有任何限制。

第二課時(shí)

朗讀課文。

展示并欣賞學(xué)生習(xí)作。

1.作者朗讀作品。

2.師生共評(píng)作品。

這節(jié)課前五分鐘我進(jìn)了教室，那一刻我被眼前的情景驚呆了：黑板前里三層外三層，學(xué)生們正在爭(zhēng)搶地盤(pán)——往黑板上抄自己寫(xiě)的詩(shī)！因?yàn)楹诎迕娣e有限，有的學(xué)生竟然把詩(shī)抄在了地上！還有令人震驚和感動(dòng)的是，黑板前的學(xué)生都回到自己座位上去了，我也正要開(kāi)始講話，忽然從角落里站起了一個(gè)人！原來(lái)是一個(gè)叫王賓的同學(xué)，因?yàn)楹诎迳蠜](méi)地方了，他把自己寫(xiě)的一首古體長(zhǎng)詩(shī)寫(xiě)在了一塊專(zhuān)寫(xiě)通知用的小黑板上了，密密麻麻的，別人根本看不清。但他的舉動(dòng)感動(dòng)了在座的每一個(gè)人，有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)上前雙手舉著小黑板以便他朗讀。這也許就是成功的語(yǔ)文課吧！

（作者單位：河北涿州中學(xué)）endprint