陳臘梅

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是語文老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，不少同學(xué)卻懼怕作文。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，要改革作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，制定科學(xué)、系統(tǒng)的作文教學(xué)計(jì)劃；作文指導(dǎo)要有創(chuàng)新性；鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍。

關(guān)鍵詞：教師 中學(xué)生 作文興趣

作文教學(xué)是語文老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，有些同學(xué)懼怕作文，“談文色變”，無話可說。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們要注重作文教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，最終形成作文表達(dá)能力。

一、何謂作文興趣

作文興趣是學(xué)生從事作文活動(dòng)的積極態(tài)度傾向，如果學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，對(duì)作文就會(huì)表現(xiàn)出一種特殊情感，寫作起來樂此不疲，正所謂“樂寫之下無負(fù)擔(dān)”?？磥?，弄清學(xué)生為什么對(duì)寫作缺乏興趣，如何培養(yǎng)這方面的興趣，乃是克服中學(xué)生“寫作難”的關(guān)鍵。

二、中學(xué)生作文興趣缺失原因分析

通過多方位，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中學(xué)生作文興趣缺失原因主要有以下兩點(diǎn)：

（一）作文訓(xùn)練缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性

寫作能力是一種綜合能力，它的形成和發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，作文教學(xué)必須立足于實(shí)際，制訂一個(gè)詳實(shí)的計(jì)劃，以便分階段分步驟實(shí)施。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括整個(gè)中學(xué)階段作文教學(xué)的全程訓(xùn)練目標(biāo)，包括每學(xué)期的階段目標(biāo)以及每堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)和要求，這個(gè)計(jì)劃還要以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，要符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律和寫作能力的發(fā)展規(guī)律。據(jù)了解，很多語文老師在開學(xué)初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，只是籠統(tǒng)地訂一個(gè)語文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)只是“蜻蜓點(diǎn)水”，有的甚至完全不提，更不必說制訂整個(gè)初中的作文訓(xùn)練方案。

（二）作文指導(dǎo)不到位，命題缺乏新穎性

作文指導(dǎo)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)的過程中，教師必須遵循作文教學(xué)的原理，并充分考慮學(xué)生的實(shí)際。語文教師要立足結(jié)合實(shí)際，走一條具有特色的作文教改的道路。然而，有不少老師把寫作看作是一種技巧+思維方法的產(chǎn)物，忽視了學(xué)生在整個(gè)寫作過程中的情感、意志、個(gè)性、情趣的投入，忽視了對(duì)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)缺失。由于缺乏良好的寫作動(dòng)機(jī)，許多學(xué)生寫作時(shí)興味索然，只是為了完成任務(wù)而去應(yīng)付，所以寫出來的作文不是生搬硬套，就是空洞無味，毫無新意可言。

（三）課外閱讀貧乏

閱讀課外書是搜集處理信息、熟悉世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，大量的閱讀課外書是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中大多數(shù)語文教師都很少鼓勵(lì)學(xué)生看課外書。為了應(yīng)試的需要，他們只讓學(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧和范文之類的書，更不用說名著了。

三、關(guān)于提高中學(xué)生作文興趣的建議

前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！币ぐl(fā)學(xué)生的作文興趣，必須從以下幾個(gè)方面著手：

（一）制定科學(xué)、系統(tǒng)的作文教學(xué)計(jì)劃

計(jì)劃必須符合學(xué)生的寫作實(shí)際，又要符合不同年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，所定計(jì)劃要確保學(xué)生通過主觀努力客觀上行得通，不能成為學(xué)生的障礙。計(jì)劃要細(xì)致、明確，哪個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握哪些寫作要領(lǐng)，必須達(dá)到怎樣的寫作水準(zhǔn)，可以運(yùn)用的表達(dá)方式及其表現(xiàn)手法等都要具體。此外計(jì)劃還要檢查、調(diào)整，適時(shí)地查漏補(bǔ)缺，以期完善，防止計(jì)劃的隨意性、教條化。這樣，學(xué)生才能真正由淺入深，在不知不覺中步入寫作的殿堂。

（二）作文指導(dǎo)要有創(chuàng)新性

學(xué)生作文需要熱情，而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課舉上的腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來確定，這樣既容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫作思路。在作文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，教師要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所在，做到對(duì)癥下藥，真正為學(xué)生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍

“讀書破萬卷，下筆如有神。”引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。要求學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時(shí)積累寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料閱讀，材料來源應(yīng)該是多途徑的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。

（作者單位：河南省駐馬店市五中）endprint