于榮學(xué)+彭玉華

摘要：民族團結(jié)教育是學(xué)校開辦新疆班的工作重點。為此，學(xué)校創(chuàng)新德育機制，以混合編班實施全員德育，促進民族融合；傳承學(xué)校紅螺文化，以微善教育培育向善品格；開展生涯教育，幫助新疆生科學(xué)規(guī)劃人生。

關(guān)鍵詞：新疆班；德育機制；民族團結(jié)教育；民族認(rèn)同

中圖分類號：G44文獻編碼：A文章編號：2095-1183（2014）07-0070-02

學(xué)校自2007年開始招收新疆生，目前在校生300人，學(xué)生來自新疆14個地、州、市的12個民族，其中，少數(shù)民族學(xué)生占84.1%，維族學(xué)生占55.5%。開辦新疆班是國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，為新疆培養(yǎng)后備人才，實現(xiàn)國家長治久安的重要舉措。為此，學(xué)校將民族團結(jié)教育作為育人工作的重要組成部分，努力創(chuàng)新德育機制，不斷提升民族團結(jié)教育的實效性。

一、混合編班，促進民族交融

提高民族團結(jié)教育實效的關(guān)鍵是增強學(xué)生的民族認(rèn)同感，讓學(xué)生在思想和情感上真正理解并接受其他民族，認(rèn)同國家的民族政策。為此，學(xué)校采用混合編班的形式，將300名新疆生混合編入27個班級。讓新疆生與內(nèi)地生一起生活與學(xué)習(xí)，互相幫助、和諧相處，有效促進了雙方的情感交融。

新疆生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人，特別需要親情和關(guān)愛。學(xué)校全體教職工樹立為新疆生服務(wù)的理念，每個人都以高度的責(zé)任心關(guān)心新疆生的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)校要求每位教職工作為1—2名新疆生的德育導(dǎo)師，從思想、學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面予以全方位關(guān)心和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到親情和家的溫暖。

校長作為兩名喀什地區(qū)學(xué)生的導(dǎo)師，經(jīng)常與這兩位學(xué)生談心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，明確發(fā)展目標(biāo)；為他們推薦好書，一起交流讀書體會。同時，校長與學(xué)生家長建立聯(lián)系，為家長提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，增進家校關(guān)系。每逢少數(shù)民族節(jié)日，如古爾邦節(jié)等，校長都會準(zhǔn)備小禮物送給學(xué)生。在校長的帶動下，全校師生都自覺關(guān)心和愛護新疆生，給予他們更多的關(guān)懷和溫暖。

在老師的帶動下，本地學(xué)生也與新疆生建立了融洽的同學(xué)關(guān)系。古爾邦節(jié)是新疆地區(qū)的重要節(jié)日，節(jié)日這天，本地生為班級的新疆生送上真摯的祝福，邀請他們到家里作客。新疆同學(xué)生病，本地生會送去親人般的關(guān)懷。學(xué)生們相處融洽，建立了深厚的友誼。在愛心的滋養(yǎng)下，新疆同學(xué)也學(xué)會了以愛回報愛。一名本地生在作文中寫道：記得去年冬天，我患上了重感冒，有幾天沒有去上課。當(dāng)我回到學(xué)校時，看到各科筆記非常齊全。原來，是我的同桌——一名新疆生幫我把筆記補齊了。我由衷地感謝他，他笑了笑說：“不用謝，應(yīng)該的，我們是一家人嘛！”對，我們是相親相愛的一家人。每到暑假新疆生離校時，本地生都依依不舍地送行。而對于高三畢業(yè)的新疆生，本地生和老師們更是難舍難分。這種跨越地域、跨越民族的親情讓人為之動容。

混合編班，為各民族學(xué)生提供了交往與交流的平臺。在尊重差異的基礎(chǔ)上，各民族學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互認(rèn)同，不斷吸收對方的優(yōu)秀文化養(yǎng)分，促進了民族交融。

二、微善教育，培育向善品格

紅螺寺中學(xué)始建于1950年，相傳玉皇大帝有兩個美麗善良的女兒，下凡游玩時喜歡上了懷柔的山山水水，于是變成兩個紅螺永遠(yuǎn)留在了人間。她們用自己的神力保佑百姓，人們?yōu)榱思o(jì)念她們而修建了紅螺寺。學(xué)校當(dāng)時就建于寺中，因此而得名。基于學(xué)校的歷史積淀，傳承紅螺女向善的精神，學(xué)校逐步形成了“揚善和諧，執(zhí)著奉獻，民主開放，勤奮向上”的紅螺文化。向善行善是每一個民族的優(yōu)良品德，基于此，學(xué)校以紅螺文化“向善”這一核心價值觀為宗旨，開展“微善教育”，倡導(dǎo)學(xué)生從微小的善事做起，積善成德。

微善教育以“向善”這一核心價值觀為引導(dǎo)，以班級為單位，讓各民族學(xué)生團結(jié)在一起，助人、互助，日行微善，形成向善的品格。全校成立22個“微善班”，制定微善計劃，開展微善活動。微善班在校內(nèi)，為同學(xué)和老師做好事，在校外，幫助孤寡老人和殘疾人，去公園義務(wù)勞動等，以小小的善行弘揚向善文化。活動中，學(xué)校的3個微善班被評為全國微善班。袁秀龍是一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的新疆生，他和本地生和諧相處，團結(jié)各民族學(xué)生，幫助同學(xué)，成為民族團結(jié)的使者和微善明星，被評為北京市優(yōu)秀中學(xué)生。

三、生涯規(guī)劃，科學(xué)規(guī)劃人生

培養(yǎng)熱愛祖國、擁護祖國統(tǒng)一、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是學(xué)校開辦新疆班所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。而生涯教育能指引學(xué)生科學(xué)地確定人生發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，明確生涯目標(biāo)。為此，學(xué)校以北京市民族教育學(xué)會十二五重點課題《內(nèi)高生生涯教育研究為的引領(lǐng)，開展了一系列生涯教育活動。

暑假期間，學(xué)校組織新疆生回家鄉(xiāng)調(diào)查新疆人才需求狀況，尋找人才培養(yǎng)和新疆人才需求的偏差，思考自己未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時，鼓勵學(xué)生深入了解各個行業(yè)，開展職業(yè)體驗活動。例如，與當(dāng)?shù)毓簿致?lián)系，開展“我當(dāng)一天警察”職業(yè)體驗活動，或利用父母工作資源，去醫(yī)院、工廠、公司等單位，體驗一天的工作。職業(yè)體驗讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活和職業(yè)狀況，初步了解職業(yè)目標(biāo)的素質(zhì)要求，從而為學(xué)生的人生規(guī)劃提供現(xiàn)實的依據(jù)。

學(xué)校定期開設(shè)生涯教育課，由不同學(xué)科教師執(zhí)教。例如，校長以多元智能理論為依據(jù)，讓學(xué)生挖掘自身的能力優(yōu)勢，據(jù)此尋找未來適合自己的職業(yè)。心理健康教育教師則分別從生涯目標(biāo)和了解自我能力的角度，對學(xué)生進行指導(dǎo)，并為班主任提供生涯教育課指導(dǎo)，從而帶動生涯教育走進課堂。同時，學(xué)校將生涯教育和班會活動相結(jié)合，鼓勵班主任利用班會課開展生涯教育。例如，高一年級以認(rèn)識自我為主題，召開“塑造完美的自己”“做自信的我”等主題班會；高二以生涯探索為主題召開了“我的方向在哪里”“社會與我”“我的大學(xué)夢”等主題班會活動；全校還開展了“我的夢 中國夢”系列主題班會活動。班會活動以夢想和目標(biāo)教育為主線，鼓勵學(xué)生立夢、追夢。其中，蘇穎老師的班會課“讓夢想照進未來”，獲得北京市中小學(xué)生涯發(fā)展指導(dǎo)課程建設(shè)二等獎。

此外，學(xué)校還組織新疆生到清華、北大等大學(xué)參觀，讓學(xué)生近距離了解大學(xué)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

開辦新疆班七年來，學(xué)校始終把民族團結(jié)教育作為育人工作的重要組成部分，取得了良好的效果。2013年，學(xué)校被評為北京市民族團結(jié)教育示范校。今后，學(xué)校將繼續(xù)努力探索，把將新疆班建設(shè)成培養(yǎng)政治人才的高地、科技人才的基地、民族團結(jié)教育的陣地。

責(zé)任編輯毛偉娜