尹偉華

有這樣一間教室，被很多人看做是教育的奇跡；有這樣的一個(gè)人，為眾多的教育者所景仰；有這樣的一本書，一出版就引起全球的熱評(píng)，讓不同國(guó)籍、不同膚色的人為之感動(dòng)。

寒假里，帶著幾分好奇、些許疑惑，我翻開了《第56號(hào)教室的奇跡》一書，卻意外地經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈之旅。細(xì)細(xì)品讀，心中充盈起感動(dòng)、敬佩、震撼和慚愧……我被太多的情緒緊緊包裹著，久久不能平復(fù)心情。雷夫老師對(duì)信念不懈的堅(jiān)持，對(duì)工作忠誠的情感，對(duì)孩子們?nèi)牡膼垡?，都深深地打?dòng)了我。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人。他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！崩追蚓褪沁@樣的一位好老師。傳統(tǒng)教育理念下，人們奉行“嚴(yán)師出高徒”，為了所謂的“師道尊嚴(yán)”，無數(shù)的老師故意在學(xué)生面前板起面孔，目的是讓學(xué)生怕自己，樹立起所謂的“威信”。為此，他們甚至在課堂上也聽不得學(xué)生不同的聲音。這種狀態(tài)下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器，因循守舊，失去靈性和創(chuàng)造性。

與此形成鮮明對(duì)比，雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”“沒有恐懼的教室”，他用另一種方式傳達(dá)著比威嚴(yán)更有效的武器，那就是信任與愛的力量。每個(gè)人都渴望得到他人的信任，而孩子們的這份渴望更加強(qiáng)烈。為了消除班級(jí)中的恐懼，雷夫用生動(dòng)的游戲讓學(xué)生明白了信任的重要性，并用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到老師的愛與真誠。學(xué)生麗莎的作業(yè)找不到了，雷夫老師用充分的信任讓麗莎消除了恐懼，并且從此改掉了丟三落四的壞習(xí)慣。學(xué)生艾倫在接受采訪時(shí)說，雷夫老師會(huì)講解500遍，直到我聽懂為止。500遍！這個(gè)數(shù)字讓我震驚。是什么給予雷夫如此的耐心？是他對(duì)自己事業(yè)和學(xué)生的癡愛。

“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和擁擠；有的會(huì)顯得很大，讓人覺得有無限延伸的可能。是什么東西決定著教室的尺度？”雷夫告訴我們，是教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣質(zhì)，決定了教室的容量。一間教室，可以帶給孩子很多，譬如超越時(shí)空的視野、獨(dú)立思考的精神、明辨是非的能力、謙遜勤奮的品格……而這一切，正是來自于教室里那個(gè)肯將最深沉的愛奉獻(xiàn)給孩子的人。雷夫教會(huì)了孩子們很多，但我感到最彌足珍貴的，是他教會(huì)了學(xué)生什么是愛。

他愛孩子，并用無私的愛贏得了孩子們的愛，這愛不是自以為是的強(qiáng)制與給予，而是生命與生命的互動(dòng)。當(dāng)一個(gè)孩子，或者一群孩子，知道有人那么看重他們的每一點(diǎn)感受與進(jìn)步，知道有人愿意為他們的成長(zhǎng)付出那么多，他們又怎能不竭盡全力做最好的自己？在組織孩子練習(xí)戲劇時(shí)，雷夫老師說：“在教育的領(lǐng)域里，戲劇本身不是重點(diǎn)——孩子們才是。”雷夫老師認(rèn)為上臺(tái)表演的應(yīng)該是孩子，即使他們不完美。大人應(yīng)到一邊涼快去。這向我們傳達(dá)了一種理念：學(xué)生是主體，他們才是我們工作的重點(diǎn)。

審視自己平時(shí)的教學(xué)，當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難的時(shí)候，我給予了他們多少幫助？當(dāng)接受能力稍差的孩子問我問題的時(shí)候，我只講幾遍就會(huì)煩燥起來。對(duì)比雷夫老師，我捫心自問：哪個(gè)孩子會(huì)喜歡大聲喝斥自己的老師？當(dāng)他再遇上困難時(shí)又怎會(huì)愿意向我請(qǐng)教？當(dāng)我一次次地對(duì)學(xué)生大談要“不恥下問”，不要“不懂裝懂”的時(shí)候 ，這種空洞的說教又怎會(huì)得到孩子們的響應(yīng)呢？雷夫老師說得對(duì)：“我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。”

假如你命該掃街

就掃得有模有樣

一如米開朗基羅在畫畫

一如莎士比亞在寫詩

一如貝多芬在作曲。

這是雷夫老師最喜歡的一首詩。二十多年來，他如一個(gè)執(zhí)著的行者堅(jiān)定地走著屬于自己的路，他用堅(jiān)持、堅(jiān)守，用耐心、恒心，在平凡中創(chuàng)造了卓越，在平地里矗立起高度。捧讀本書，把書中的一個(gè)個(gè)字眼融匯再融匯，雷夫老師充滿智慧的教育思想已然流淌為汩汩的甘泉，激蕩著我沉寂已久的心靈。

謹(jǐn)記雷夫的教誨，美術(shù)課上，我讓學(xué)生像莊稼一樣自由呼吸，我試著在課堂里最大限度地給他們創(chuàng)設(shè)想象與創(chuàng)造的空間，耐心地教給他們繪畫的技巧，把信任和鼓勵(lì)送給每一個(gè)學(xué)生。我愛孩子們，孩子們更加倍地愛我，他們喜歡依偎在我身邊聽我講故事；他們會(huì)趴在我耳邊，親昵地說：“老師，我告訴你一個(gè)小秘密……”他們會(huì)悄悄地藏在我身后，捂住我的眼睛讓我猜猜他是誰；還會(huì)在我講課時(shí)遞上一杯水說：“老師，喝杯水潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧！”因?yàn)槎脨郏圆拍芨惺艿綈?；因?yàn)楦冻鰫?，所以才?huì)收獲愛；因?yàn)槭斋@愛，所以才會(huì)加倍地付出，并有加倍的回報(bào)。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！?我也有一間教室，或許我不能像雷夫老師那般優(yōu)秀，但我會(huì)用心學(xué)習(xí)雷夫的精神，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，創(chuàng)造屬于自己的奇跡，讓我自己的教室大些再大些……

責(zé)任編輯余志權(quán)

“班主任之友”欄目稿約

班主任工作的重要性不言而喻，但班主任工作又最繁瑣“無趣”。如何在日復(fù)一日、反復(fù)如常的班級(jí)管理中找到新的“興奮點(diǎn)”，創(chuàng)造新的挑戰(zhàn)？一個(gè)好的辦法是去尋找新的問題。人類發(fā)展幾千年，所有的教育問題其實(shí)都已是老問題，同樣，所有的老問題其實(shí)都是新問題，新和舊的分別，是如何看待問題的區(qū)別。以下問題對(duì)您也許是新問題，也許是老問題，無論新老問題，都?xì)g迎您“對(duì)號(hào)入座”，把智慧和方法告訴廣大同行。

1．班主任習(xí)慣用操行分來限制學(xué)生違紀(jì)，這種方法是長(zhǎng)效的嗎？有無更好的辦法？

2．當(dāng)學(xué)生與父母發(fā)生矛盾或矛盾由來已久，班主任如何施以援手?

3．班級(jí)中有些孩子被孤立，對(duì)此該怎么辦？

4．嬌養(yǎng)寵愛，學(xué)生耐挫能力不高，班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育？

5．部分家長(zhǎng)抱著“學(xué)習(xí)無用論”的想法送孩子上學(xué)，怎么辦？

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