王文慧+朱豐偉

摘 要：成本核算可謂是企業(yè)的一項非常重要的工作，是企業(yè)的管理層所比較重視的，管理層對成本核算工作的重視往往體現(xiàn)在對本項工作設(shè)置專門的職業(yè)崗位。但是作者通過調(diào)察發(fā)現(xiàn)部分中小型工業(yè)企業(yè)進(jìn)行成本核算工作主要依靠手工，有些企業(yè)雖然已經(jīng)采用計算機(jī)輔助計算但是也存在很大的改進(jìn)空間。在我們進(jìn)行的實踐性教學(xué)中往往由于成本核算過程中固然存在的諸多不便操作而沒有辦法足夠貼近實務(wù)，解決辦法常常是簡單化處理，也因此導(dǎo)致學(xué)生對該項技能的掌握不能很好的滿足工作的需要?；谝陨希岢龌贓XCEL應(yīng)用的成本會計實訓(xùn)研究。

關(guān)鍵詞：EXCEL應(yīng)用；成本會計；高效課堂

一、研究目的與意義

1.通過對一定范圍內(nèi)的高職職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、觀察與研究，學(xué)習(xí)吸取行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)、方法和思路，發(fā)現(xiàn)行業(yè)實際與教學(xué)實際中存在的問題、矛盾與偏差，反映行業(yè)最新、最迫切的職業(yè)技能要求以及行業(yè)對技能型人才的需求狀況，進(jìn)而賦予成本核算與分析實訓(xùn)課程新的內(nèi)涵。因此通過對成本核算與分析技能實訓(xùn)教學(xué)的研究與分析，有利于探索創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，修改創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)的培養(yǎng)方案，從而實現(xiàn)理論教學(xué)與企業(yè)職業(yè)需要的完美結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)校為社會培養(yǎng)有用人才的目標(biāo)。

2.通過對成本會計技能實訓(xùn)教學(xué)的研究與分析，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)對成本會計實訓(xùn)課程的促進(jìn)和引領(lǐng)作用，探索成本核算與分析技能實訓(xùn)有效的教學(xué)路徑，打造高效率的教學(xué)課堂，從而有效提升成本會計技能實訓(xùn)課程教學(xué)的教學(xué)效果。

3.通過分享兄弟院校成本核算與分析技能實訓(xùn)課程教學(xué)的海量教學(xué)資源，汲取其中的優(yōu)秀教學(xué)成果，對原有教學(xué)項目從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一系列的改造，按照從易到難、從單項到綜合的層層梯度，研發(fā)一套典型性的、符合本課程特點的、具有指導(dǎo)意義的項目課程。

4.通過深層次地對成本會計技能實訓(xùn)教學(xué)的研究與分析，形成簡易的適合中小企業(yè)成本核算應(yīng)用的EXCEL軟件工具，并且在研究與分析過程中形成具備提供咨詢、設(shè)計等服務(wù)能力的教學(xué)團(tuán)隊，從而服務(wù)于中小型工業(yè)企業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)服務(wù)社會的社會價值，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

二、基于中小型工業(yè)企業(yè)成本核算的EXCEL軟件設(shè)計實訓(xùn)課堂教學(xué)設(shè)計

1.知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，在軟件的設(shè)計過程中實施教材、在線課程以及微課等教學(xué)內(nèi)容組織策略，為便于更好的學(xué)習(xí)和使用本設(shè)計軟件工具，教師可以借助最終形成的教材、在線課程以及微課等教學(xué)成果設(shè)計實訓(xùn)課堂教學(xué)。

2.教師角色多樣化，教師在基于中小型工業(yè)企業(yè)成本核算的EXCEL軟件設(shè)計實訓(xùn)設(shè)計課堂教學(xué)時，他們既可以扮演導(dǎo)演的角色，跟學(xué)生描述自己的設(shè)計思路，然后讓學(xué)生自己去演示設(shè)計；還可以充當(dāng)演員，根據(jù)中小型工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實需要，演示設(shè)計企業(yè)想要的軟件；還可以充當(dāng)觀眾，讓學(xué)生去根據(jù)現(xiàn)實情況自己去設(shè)計，然后教師進(jìn)行點評。

3.成本計算方法強(qiáng)化成本計算全過程的整合，采用菜單式的程序教學(xué)。在整個教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，具體采用手把手式的教學(xué)方法，先做什么后做什么都讓學(xué)生有一個很清晰的框架。以成本核算中的品種法為例：第一步，建賬，根據(jù)產(chǎn)品種類設(shè)置產(chǎn)品成本明細(xì)賬；根據(jù)輔助生產(chǎn)車間設(shè)置輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬；根據(jù)需要設(shè)置制造費用明細(xì)賬；第二步，設(shè)置各項費用分配表并且登記各個賬戶中去，根據(jù)材料領(lǐng)用情況，設(shè)置材料費用分配表；根據(jù)職工薪酬情況，設(shè)置職工薪酬分配表；根據(jù)燃料以及動力，設(shè)置燃料及動力費用分配表；根據(jù)固定資產(chǎn)使用情況，設(shè)置固定資產(chǎn)折舊費用分配表；根據(jù)其他費用的實際情況，設(shè)置其他費用分配表；第三步，對于記在輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬中的費用，將輔助生產(chǎn)成本采用適當(dāng)?shù)姆峙浞椒ㄟM(jìn)行分配；第四步，對于記于制造費用明細(xì)賬中的費用，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分配；第五步，對于記于產(chǎn)品成本中的各項費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配。

4.考試考核方式靈活性，在考試考核方面適合采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。過程性考核通過學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行賦分，終結(jié)性考核可以采用答辯式考核，比如采用等級記分制，等級采用晉級式，站在教師的角度看晉級不是目的，在晉級的過程中讓學(xué)生汲取同學(xué)的精華，鼓勵學(xué)生軟件設(shè)計往創(chuàng)新發(fā)展，同時也能提高學(xué)生的溝通交流能力。

三、預(yù)期突破的難題和取得的成果

1.通過基于EXCEL軟件應(yīng)用的成本會計實訓(xùn)課堂教學(xué)研究，形成成本會計核算能夠用的著的簡易EXCEL軟件工具，解決依靠手工進(jìn)行成本核算的中小型工業(yè)企業(yè)在實務(wù)中成本核算過于繁瑣、經(jīng)常進(jìn)行重復(fù)工作的問題，充分體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)服務(wù)于社會的定位。

2.通過基于EXCEL軟件應(yīng)用的成本會計實訓(xùn)課堂教學(xué)研究，根據(jù)研究結(jié)果重新組織課堂的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程需要重新定位教師的角色，根據(jù)教師以及課程需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，選擇適合本課程的有特色的考試考核方式，最終形成高效課堂，減小企業(yè)崗位需要與學(xué)校人才培養(yǎng)的差距，解決企業(yè)招人招不到適合的人、學(xué)生找工作找不到能干的工作的問題。

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[3]楊亨東.Excel應(yīng)用實訓(xùn)課程教學(xué)探索[J].科海故事博覽，2012（5）.

作者簡介：朱豐偉（1979- ），女，山東日照人，碩士，主要從事財務(wù)會計、成本會計等教學(xué)研究；王文慧（1977- ），女，山東日照人，碩士，主要從事管理學(xué)、物流管理等教學(xué)研究endprint