尹寶林

摘 要：課堂教學(xué)是思想品德課傳授知識、教育學(xué)生、開發(fā)智能、培養(yǎng)學(xué)生情感、意志等個性心理品質(zhì)的決定環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)實(shí)效性是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)成長的體現(xiàn)。該文從加強(qiáng)課堂的趣味性、科學(xué)性入手，探討優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：思想品德；實(shí)效性；趣味性；科學(xué)性

長期以來，許多家長和學(xué)生對思想品德課都有一種偏見：認(rèn)為思想品德課是騙人的把戲；思想品德課是充滿說教，枯燥乏味；思想品德是等級科，簡單，不花時間也能及格。造成這種偏見的原因之一是長期以來思想品德課教學(xué)方式方法的陳舊、落后，所以我們必須改變課堂教學(xué)的方式方法。新課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 因此，改變課堂教學(xué)的方式方法，以新課程理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持情理互動，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，在動態(tài)生成的教學(xué)過程中謀求人文與科學(xué)、智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一 、加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愛學(xué)

1. 導(dǎo)入激趣。

俗話說，“良好的開端是成功的一半?！薄叭f事開頭難”。開好頭，是課堂成功的基礎(chǔ)。我們可以選擇多種有效的方式導(dǎo)入：故事導(dǎo)入法。故事，誰都會講，誰都愛聽，也容易引起學(xué)生的興趣，給學(xué)生以啟迪，并能開闊視野、拓寬知識。例如，在教學(xué)《合作競爭》時，先給學(xué)生講“蟻球漂流”的故事。而后引導(dǎo)學(xué)生思考：“若是螞蟻個個都想爬上來，不抱成一團(tuán)，各自逃生，能行嗎？”進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容“合作，競爭”；時政導(dǎo)入法。用國內(nèi)外發(fā)生的重大時事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

2. 內(nèi)容激趣。

新課程提倡教師要充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的資源、來自學(xué)生身邊的素材，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。實(shí)踐證明，學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事例和社會上熱點(diǎn)問題很感興趣，并且記憶深刻，所以在教學(xué)過程中，思想品德課必須盡量地圍繞學(xué)生的熱門話題展開教學(xué)。比如：在講《生命和健康的權(quán)利》時，可以選擇運(yùn)用“5.12”汶川地震、山西“黑窯工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實(shí)例組織教學(xué)，既教育了學(xué)生要珍愛生命，又教育了學(xué)生要尊重法律，而且還讓學(xué)生切身體會到生活中處處有法律。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了多維教育的目的。這就要求教師在日常生活中，多關(guān)注社會生活，捕捉生活中的熱點(diǎn)問題，了解學(xué)生的興趣所在，從學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)獨(dú)立性，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”

傳統(tǒng)教學(xué)低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，課堂變成“講堂”，教師變成了“講師”，學(xué)生則成“看客”、“聽客”。這樣學(xué)生獨(dú)立性不斷消失，依賴性越來越強(qiáng)，其實(shí)每個學(xué)生都具有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。

三、發(fā)現(xiàn)獨(dú)特性，由“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙虿氖┙?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生的差異，“一刀切”現(xiàn)象十分普遍，這種“齊步走”式的教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的手腳，禁錮了學(xué)生的頭腦，壓制了學(xué)生個性.在新課程改革中，思想品德課要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性，使不同資質(zhì)的學(xué)生都有自己的努力方向，體驗(yàn)到成功的喜悅.這樣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性。巧婦難為無米之炊，教學(xué)前教師最為充分的準(zhǔn)備，是上好一節(jié)課的必備條件，這一點(diǎn)我們已經(jīng)形成了共識。

四、利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源

1. 運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，以教師的口頭授課為主，教師在講臺上滔滔不絕地講，“一言堂”“一刀切”，并且輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書和實(shí)物等手段。這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。理論知識比較多的思想品德課尤其如此。而多媒體手段以其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢應(yīng)用在思想品德教學(xué)中，集音、像、動畫于一體，生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如在教學(xué)“電視機(jī)變遷”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在大屏幕上展示電視機(jī)從一開始發(fā)明到現(xiàn)在發(fā)展變化的圖片，從小到大，從黑白到彩色，這一變化過程顯示了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要成果，使學(xué)生認(rèn)識到隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平在不斷提高，改革開放已經(jīng)取得重大成就。

2. 運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂練習(xí)。

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)方法都是教師把作業(yè)寫在黑板上，然后學(xué)生抄在作業(yè)本上，這一節(jié)課短短的45分鐘，不僅練習(xí)的內(nèi)容有限，而且費(fèi)時費(fèi)力，容易使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，直接影響課堂教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將所有練習(xí)題顯示在屏幕上，效率高，速度快，節(jié)約時間，內(nèi)容覆蓋廣，直觀性好。借助多媒體，可以減少課本上呆板的語言描述，使線索更加清晰，可以進(jìn)行資料搜索與整理，提高學(xué)生的閱讀、比較、總結(jié)等綜合性思維能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)還可以將練習(xí)題生動形象地展示出來，一方面可以誘導(dǎo)學(xué)生喜歡練習(xí)的直接興趣，有了這種興趣，練習(xí)題對于學(xué)生就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種心理享受、愉快的體驗(yàn)過程。對于學(xué)生來說，他們就會越練越愛練，使練習(xí)達(dá)到好的效果。另一方面，可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?、?dú)立，完全改變傳統(tǒng)課堂的依賴性。教師通過積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主練習(xí)，創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。endprint