王麗娜 孫明

改革開放使我國發(fā)生了歷史性的巨變，政治、經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、觀念與思維方式等等各方面都發(fā)生了深刻的變革。體育運動在這個大發(fā)展大變革的時代里越來越深入人們的生活，并形成社會文化的一個重要組成部分，同時也為體育如何適應(yīng)新時代新形勢的特點，與時俱進地在培養(yǎng)青少年優(yōu)良品德過程中充分發(fā)揮體育手段的獨特而積極的作用，開辟了廣闊的研究前景。

1.體育青少年品德培養(yǎng)的重要社會實踐

1.1品德的實踐本質(zhì)

品德一旦形成，它必然通過人們的社會實踐且言行一致地表現(xiàn)出來。不管所受教育程度如何，內(nèi)省水平如何，經(jīng)受磨練程度如何，如果不在社會實踐中表現(xiàn)出來，是無法感知人的品德如何的。言行不一，自詡品德高尚，行為卻十分不道德，則是偽君子。整個社會的道德水準，是由廣大民眾的行為表現(xiàn)衡量，個人的品德則是由個人的行為表現(xiàn)衡量的。因此，我們研究品德的培養(yǎng)與形成，決不能離開社會實踐這一本質(zhì)特征與表現(xiàn)形式。

1.2體育在培養(yǎng)品德上的特殊地位與作用

體育運動發(fā)展至今天，已經(jīng)成為人們，特別是青少年廣泛參與的重要的社會實踐活動；隨著我國改革開放的日益深入和順利進展，人民群眾的經(jīng)濟文化生活水平不斷提升，在擺脫了貧困、閑暇時間增多，人們對健康的高度重視，對生活質(zhì)量的追求日益提高的新時代，體育已不僅是學校教育的一個方面，不僅是少數(shù)人的競技，也不僅是一般形式的群體活動，它已實質(zhì)性地深入了人們的生活，成為許多人的生活方式之一，成為大眾關(guān)注的社會文化的一個重要組成成分。體育是以實踐為主體的身心活動，它的實踐性決定了與品德的實踐本質(zhì)特征有著天然的聯(lián)系，成為培養(yǎng)與形成品德的一種重要社會的實踐活動。

1.3 從社會需求視角看體育手段對培養(yǎng)人才的作用

用人單位對應(yīng)聘畢業(yè)生的品德要求，反映了現(xiàn)代社會對人才的基礎(chǔ)素質(zhì)期望，這種期望與當前及今后很長一段時間內(nèi)，以獨生子女為主的青少年品德上的弱點與缺陷，是有明顯差距的。這不僅對我們的教育提出了十分有針對性的方向也給實踐磨練品德指明了應(yīng)遵循的途徑。盡管體育手段不能解決品德教育與培養(yǎng)的絕大多數(shù)問題，但我們從社會需求與體育功能的某些方面的一致性（如團隊精神、交際能力、吃苦耐勞等）可以得到啟發(fā)，而在現(xiàn)代社會和我國實際國情條件下，體育應(yīng)有力地協(xié)助德育教育，更加有目的、有計劃地在實施過程中引導(dǎo)青少年，于潛移默化中逐步地磨練他們的性格、心理與習慣，進而形成優(yōu)良品德，以適應(yīng)未來的人才需求。

2.體育手段培養(yǎng)優(yōu)良品德的階段特征

在采用不同體育手段分階段實施過程中，年齡階段與品德培養(yǎng)相對呈現(xiàn)出抽象→具體，感性→理性，共性→個性的發(fā)展特點。如少兒期以講故事、看圖像、做游戲培養(yǎng)愛國主義、集體主義、勇敢精神等；青少年時期以參加集體體育項目，各種基本素質(zhì)練習、課外體育活動、休閑健身體育活動以培養(yǎng)人際交往能力，公平競爭心、意志力、上進心、個體服從整體等品德；青年期則通過各種運動技戰(zhàn)術(shù)學習，參加課余訓練與競賽以及嘗試某些刺激性、極限性、驚險性體育活動來培養(yǎng)與發(fā)展果斷與自信、熱情與朝氣、冷靜與穩(wěn)重、獨立思考能力等等。這種選擇的分布特點與青少年身心發(fā)展、個性發(fā)展的規(guī)律是基本一致的，它為我們在確立不同年齡學習階段體育與健康教材的編寫與教學計劃實施，提供了有益的參考，有必要將我國長期來各類體育教材編寫主要依據(jù)身體發(fā)育規(guī)律與可接受程度（體能由低到高、技術(shù)由簡單到復(fù)雜），逐步增加由共性向個性發(fā)展的品德培養(yǎng)的基本內(nèi)容。

3.實現(xiàn)青少年優(yōu)良品德的基本條件

體育作為一種培養(yǎng)青少年優(yōu)良品德的社會實踐，在其實施過程中，施教者如果不能從正面積極地引導(dǎo)，有意識地幫助青少年培養(yǎng)優(yōu)良品德，體育實踐也可能產(chǎn)生對品德的負面影響，諸如個人英雄主義、自私自利、好勇好狠、持強凌弱及狹隘民族主義、小團體主義、盲目的明星崇拜等等不良品德。在現(xiàn)實生活與體育教學、運動競賽過程中，我們不難找到實例。因此，體育手段是否能充分發(fā)揮其培養(yǎng)品德的正面影響與作用，基本的條件取決于施教者，即廣大的體育教師、各級教練員的努力。面對跨世紀的、與改革開放前相比差別極大的我國青少年一代，每位體育教育工作者應(yīng)樹立起兩種新的觀念：1、青少年的品德教育不是體育的“副產(chǎn)品”，而是“正業(yè)”。2、體育教師、教練員決不僅是傳授技藝、指導(dǎo)身體鍛煉的“技師”，而首先是一位教育工作者。

4.小結(jié)

品德教育是古今中外每個政權(quán)、每個政黨都高度重視的教育，是統(tǒng)治階級維持社會穩(wěn)定、培養(yǎng)本階級所需接班人的首要任務(wù)，而在我國，社會主義制度決定了以培養(yǎng)共產(chǎn)主義品德為首要任務(wù)的德、智、體全面發(fā)展的教育方針。在新的歷史條件下，我國的改革開放促使各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的變革，中國加入WTO使這種變革向更深的層次加速發(fā)展，這種快速的社會變革與發(fā)展，不可避免的在人們的思想觀念、精神道德層面上產(chǎn)生現(xiàn)實而深遠的影響。黨中央提出以法治國與以德治國并重的治國方略，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨與時俱進，把我國建設(shè)成為高度發(fā)達、高度文明的社會主義強國的決心，同時也賦予教育以新的歷史責任。

品德的形成是一個知行統(tǒng)一的過程，其本質(zhì)是外因與內(nèi)因的結(jié)合，教育引導(dǎo)是外因，自省是內(nèi)因，而實踐磨練則是蘊含內(nèi)外因的重要一環(huán)?，F(xiàn)代社會里，人們參加社會實踐的機會大大增加，同時改革開放帶來的富裕繁榮已使我國青少年基本不再具有艱苦生活的磨練機會，特別是獨生女子一代的成長過程，基本上充滿著的是幸福、享受與呵護。與此同時，我國群眾性的體育運動已如西方發(fā)達國家經(jīng)歷過的一樣，迅速的發(fā)展起來，逐漸成為人們一種新的健康的生活方式，對天生愛動、處于成長期的青少年更是成為最日常的實踐活動形式之一。因此在新的歷史條件下，更加重視體育實踐活動對青少年品德的培養(yǎng)與影響，從觀念到方法上有目的地加強體育活動，在培養(yǎng)青少年優(yōu)良品德方面的理論研究與實施，是非常必要的，是貫徹“以德治國”方略的具有長遠意義的舉措。（作者單位：1.河北聯(lián)合大學體育部；2.河北省唐山市第一中學）

參考文獻

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[2]李俊明.體育教學中滲透德育教育的途徑[J]. 考試周刊 2010年37