于月洋

摘要：根據(jù)喬治·格伯納團隊所做的“暴力與媒介”的研究結(jié)論，受眾可能會從大眾媒介中學(xué)習(xí)暴力行為，并加以模仿。對于少兒漫畫中的暴力內(nèi)容擔(dān)憂的報道充斥著媒體。本文就以內(nèi)地銷量最高的連環(huán)漫畫《阿衰 on line》為研究文本，使用內(nèi)容分析的方法探究少兒漫畫中是否包含過多暴力內(nèi)容，分析暴力場景的細(xì)部特征，簡要分析其影響，旨在為暴力內(nèi)容涵化分析及其他相關(guān)研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：少兒漫畫；暴力內(nèi)容；內(nèi)容分析

少兒善于觀察和模仿，而少兒連環(huán)漫畫正是兒童長期接觸的媒介文本之一，近年來關(guān)于少兒漫畫作品中富含暴力內(nèi)容，呼喚分級制度的討論不絕于耳，以“少兒漫畫暴力”為關(guān)鍵詞在百度上搜索，可以得到16100000條結(jié)果，由此可見一斑。許多老師和家長談漫畫而“色變”，認(rèn)為漫畫“很黃很暴力”，反對孩子閱讀。筆者在前期搜索資料中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對電視，電影等影像媒介研究較多，而對紙質(zhì)版漫畫書研究很少。文化出版部門對漫畫書的管控又較少，漫畫書又有便于攜帶和交換的特點，其正是當(dāng)今少年兒童經(jīng)常接觸的媒介文本，因此，非常有研究價值。

一、研究問題及假設(shè)

本研究主題是，少兒漫畫中是否含有過多的暴力內(nèi)容，作者在表現(xiàn)這些暴力時有何特點等，對這些進行內(nèi)容分析。研究假設(shè)是少兒漫畫中含有較多的暴力內(nèi)容。

二、概念界定

本研究借鑒百度百科的說法，將少年兒童的年齡段定義為6-14周歲。少兒漫畫就是以這部分年齡層次為主要受眾群體的漫畫。其次，要明確暴力的定義，何謂暴力，學(xué)術(shù)界一直沒有定論，暴力是否包括言語上的，一直是爭論的焦點之一，而聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》對兒童暴力的規(guī)定是：“任何形式的身心摧殘，傷害或凌辱”。①本研究的文本，其受眾多為少兒，因此本文結(jié)合古納塞基拉博士和龍耘老師在電視媒介研究中的界定，將暴力定義為“使用體力或言辭，以對生物（一般指人或動物）造成心理上或肉體上的痛苦，傷害或損害為目的的威脅或行為。”②

三、研究過程

（一）樣本選擇。筆者實地走訪了沈陽地區(qū)最大的圖書批發(fā)市場，零售書城并電話詢問鳳城市最大書店——小小書店，銷售人員推薦為數(shù)不多的幾本漫畫書中均包括《阿衰on line》（以下稱《阿》）。據(jù)介紹，購書者大多是小學(xué)和初中生，符合研究中界定的少兒漫畫受眾群。最大的圖書銷售數(shù)據(jù)跟蹤網(wǎng)站——開卷網(wǎng)顯示，“《阿》系列每隔3-4個月出版一本新書，大多在上市當(dāng)月或次月進入到暢銷書榜單之中?！雹邸栋ⅰ纺壳笆莾?nèi)地銷量最高的少兒連環(huán)漫畫，因此選此書作為研究樣本。

（二）抽樣。本漫畫目前共出版了41輯，研究選取5的倍數(shù)的冊數(shù)，5、10、15、20、25、30、35、40各冊，分別進行等距抽樣的方法進行統(tǒng)計，每冊約100頁，第5冊選取1-20頁，第10冊選取21-40頁，以此類推，共抽選出160頁內(nèi)容，漫畫為分格形式，平均每頁大概5-6格，也就是說本文的研究樣本是800-960格左右的樣本數(shù)。

（三）分析單位及分析內(nèi)容建構(gòu)。本文定義了兩個分析單位，一以格為分析單位，來計算暴力內(nèi)容的多寡。這一編碼表中類別系統(tǒng)是“是否包含有暴力內(nèi)容”，由于只有一項研究指標(biāo)，因此在該表中，默認(rèn)只計數(shù)含有暴力內(nèi)容的格。

二以暴力場景為分析單位。界定為，“暴力雙方的互動過程，從暴力活動開始到暫時或永久停止為一個暴力場景?！雹埽谶@一編碼表中，類別系統(tǒng)包括暴力表現(xiàn)形式，出發(fā)點及后果，暴力程度等5個大的類別系統(tǒng)，和下面若干小類別系統(tǒng)。系統(tǒng)中的類目都遵循互斥性和窮盡性制定。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）整體情況

1、暴力內(nèi)容頻次分析。整體來看，樣本中暴力內(nèi)容占比均不到10%，暴力內(nèi)容較少。暴力內(nèi)容頻次及比例的分析，按格為分析單位，由于漫畫文本的特殊性，按照頁來計算，可能會產(chǎn)生比例虛高的問題，如果按暴力情景來計，則無法計數(shù)暴力情景總量，因此選擇相對最準(zhǔn)確的以格計數(shù)的方式。暴力內(nèi)容沒有超過10%的，說明暴力內(nèi)容僅占較小比例，因此假設(shè)不成立，在長時間里，少兒漫畫中展現(xiàn)出的暴力“擬態(tài)環(huán)境”并沒有加重或減輕，當(dāng)然，以個案樣本并不能說明全部問題，但《阿》作為內(nèi)地原創(chuàng)漫畫中發(fā)行量最大的代表，也可說明一定問題。

2、暴力程度分析。暴力程度即施暴者對受害者傷害的程度，如果同一場景中涉及到多個受害者或者多個暴力層級，則選擇最嚴(yán)重的進行計數(shù)。首先，借鑒龍耘老師對于暴力程度的區(qū)分，本文將暴力程度層級按照受害者受害程度劃分為輕度、中度、重度暴力三個層級。

《阿》中輕度暴力占壓倒性優(yōu)勢，罕見中度和重度暴力，這在一定程度上說明少兒漫畫還是較少展現(xiàn)過于暴力的場景，以輕度暴力為主，暴力程度并不嚴(yán)重。

3、表現(xiàn)形式。漫畫中多以文配圖或單獨用圖像來展現(xiàn)暴力，這說明其展現(xiàn)的暴力場景形象、直觀、生動，更易讓少兒產(chǎn)生模仿的欲望，這也是漫畫中暴力可能比其他印刷媒介文本對少兒暴力行為影響更大的一大原因。從本研究中漫畫對于施暴者暴力表現(xiàn)形式這項看，雖說少兒漫畫中可能暴力場景并不多，但是展現(xiàn)暴力的效果，以及對少兒的影響則可能比其他紙質(zhì)媒介文本更大。

（二）特征分析。在一個暴力場景中，可能會出現(xiàn)有多個施暴者的情況，如遇到這種情況，本文在研究中選擇一個代表人物進行分析，選擇依次按照如下順序：1、施暴程度最嚴(yán)重者2、施暴次數(shù)最多者3、誰先主動施暴。

1、暴力出發(fā)點及后果——缺乏正確的價值觀傳達和引導(dǎo)。在暴力場景中所描摹的施暴者的行為出發(fā)點是正義還是非正義的。這個正義界定為出于正當(dāng)動機，且符合情理。如沒有正當(dāng)目的，或者暴力程度明顯過激，如大臉妹因阿衰先自己玩上秋千就暴打了他，則算作是非正義行為。《阿》中展現(xiàn)的施暴者的行為出發(fā)點以非正義為主，這種文本寓意非常不好，易干擾少兒對于何時可以使用暴力的正常價值判斷，造成少兒對暴力的濫用，在許多問題上都要首先尋求暴力的形式來解決。

在施暴者行為后果中分兩個類目，即根據(jù)上下文來判斷漫畫中是否表現(xiàn)了施暴者受到懲罰，漫畫中罕有表現(xiàn)施暴者受到懲罰的場景，這有可能給少兒傳達一種錯覺，就是施暴后不需承擔(dān)后果，減輕了暴力施行的代價就相當(dāng)于對于暴力的鼓勵，這也是需要引起重視的一種比較危險的傾向。

2、人口統(tǒng)計學(xué)變量（施暴者性別與身份分析）。在對施暴者性別的分析中，男女比例基本相同，女性略高2個百分比。但筆者發(fā)現(xiàn)，《阿》中男性角色無論從數(shù)量還是出場率上都遠(yuǎn)高于女性角色，也就是說女性作為暴力施加者占51%的比例是一個相對保守的數(shù)字，在日常生活體驗中，男性是絕對占據(jù)施暴者主體的，這一數(shù)字與日常生活體驗的錯位恰恰反映出了一些問題?！栋ⅰ分兴茉斓拇竽樏?，阿衰媽，奶奶等角色無論是從語言還是肢體上都經(jīng)常施暴。這種文本在性別人格培養(yǎng)上的錯位可能會深遠(yuǎn)持久，潛移默化的影響受眾。我們在各種媒介文本中所塑造出的人物形象中越來越多地看到“野蠻女友”“麻辣女教師”“暴力女”等形象，文本中過多地展現(xiàn)女性暴力的一面，可能會對少兒性別人格的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

根據(jù)對內(nèi)容的分析，施暴者身份以學(xué)生居多，表現(xiàn)家長和老師作為施暴者的一面較少，他們更多地是作為暴力“調(diào)停者”的身份出現(xiàn)，這表明這種少兒漫畫還是考慮到了受眾的心理體驗和年齡層次，較多塑造家長和老師的正面形象，相對積極健康。

（三）是否與幽默感關(guān)涉。判斷暴力場景是否與幽默感相關(guān)時，施暴者的暴力是否帶有幽默感需要通過上下文進行判定，暴力與幽默感關(guān)涉的占76%，也就是說文本中所展現(xiàn)的暴力，多半經(jīng)過幽默化處理或與幽默相關(guān)聯(lián)，使受眾更樂于接受，這種處理方式雖吸引了讀者閱讀，但將暴力如此簡單化，幽默化的處理，會使受眾產(chǎn)生一種對暴力影響的輕視，降低了對暴力危害性的認(rèn)知。據(jù)培養(yǎng)理論，

這可能會使人們對暴力行為有種贊同或解放少兒對于暴力的抑制。

五、結(jié)論

由于漫畫文本的特殊性和復(fù)雜性，本文并沒有做難度較大的交互分析，也限于時間和能力尚未綜合運用其他研究方法，如文本分析，參與式觀察等，這些都要在后續(xù)研究中加以彌補。因此，本文使用內(nèi)容分析法，根據(jù)對內(nèi)地銷量最高的少兒連環(huán)漫畫——《阿》的等距抽樣分析，得到了如下幾個結(jié)論：

1、暴力內(nèi)容在少兒漫畫中確實存在，但并沒有達到“很黃很暴力”的嚴(yán)重程度，長年穩(wěn)定在5%-10%的暴力頻次，且以輕度暴力為主。家長和老師不應(yīng)將所有少兒漫畫都視為“洪水猛獸”，監(jiān)管也應(yīng)該在一定的范圍內(nèi)，既然少兒偏好這種輕淺閱讀的方式，那就應(yīng)該以正向引導(dǎo)為主，而非消極抑制。筆者發(fā)現(xiàn)，《阿》一類漫畫雖然有一些用語上的粗俗和不當(dāng)，但也有許多積極向上對少兒正向引導(dǎo)的內(nèi)容，適宜做后續(xù)的文本分析。如提倡孝敬父母，樂于助人，面對困難時該有樂觀心態(tài)等，只不過是以一種調(diào)侃的方式來展現(xiàn)。里面也比較注意對于成年人特別是家長和教師作為“暴力調(diào)停者”的形象塑造，給少兒一個正向的楷模。成年人之所以對于漫畫存在著一些偏見，很可能是由于包圍我們的媒介擬態(tài)環(huán)境給我們營造出的刻板印象。

2、漫畫中表現(xiàn)暴力多應(yīng)用圖文并茂或圖像的方式，總之多以圖像為主，這樣所展現(xiàn)出的暴力畫面更直觀，形象，且符合讀圖時代少兒的閱讀習(xí)慣。雖然暴力內(nèi)容不多，但是影響可能不小。因此也不能輕視。

3、漫畫中表現(xiàn)出的暴力出發(fā)點很多時候是沒有正當(dāng)目的的，或者暴力程度過激的，也很少展現(xiàn)出施暴后受到懲罰的場景。且暴力場景總與幽默感相關(guān)涉，綜合來看，這種情況可能會混淆少兒的視聽，低估暴力后果和代價，濫用暴力，文本寓意中甚至包含有一些對于暴力行為的鼓勵，這些都增加了少兒對于暴力行為模仿的可能性，需要社會、家長、學(xué)校共同正向引導(dǎo)。

4、漫畫中對于女性暴力角色的塑造也值得引起重視，這對于女性少年兒童的性別人格塑造是不利的，而且這種影響可能會伴隨人性格成長的全過程，將女性暴力帶入到成人社會中。

5、漫畫本身文本中缺乏對于暴力內(nèi)容的提示，特別是對于中度暴力及其場景也沒有提示。在抽取的近1000格樣本中，只發(fā)現(xiàn)了一格中度暴力內(nèi)容場景中含有“請勿模仿”的提示。對于含有中度或者重度暴力的內(nèi)容，漫畫創(chuàng)作者和出版單位應(yīng)該注意增加相關(guān)提示。（作者單位：中國傳媒大學(xué)傳播研究院）

參考文獻

[1]龍耘：《電視與暴力——中國媒介涵化效果的實證研究》，中國廣播電視出版社，2005年版

[2]柯惠新、王錫岺、王寧：《傳播研究方法》，中國傳媒大學(xué)出版社，2010年版

[3]范麗恒、牛晶晶、金盛華：《初中生喜愛之動漫的暴力內(nèi)容分析》，《心理科學(xué)》，2012年第04期

[4]龍耘、周笑非：《動畫王國中的暴力內(nèi)容分析——以北京地區(qū)收視環(huán)境為例》，《現(xiàn)代傳播》，2009年第03期

[5]范龍：《內(nèi)容分析法在網(wǎng)絡(luò)傳播研究中的應(yīng)用》，《情報科學(xué)——博士論壇》，2010年第05期

注解

①聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》http：//new.060s.com/center/stalnn/all/t-%253DgOyoHs87aquLnMMlNmN_11151.html

②安烏拉﹒古納塞基拉：《亞洲電視中的暴力電視節(jié)目問題》，《電視研究資料（四、下）》（內(nèi)部刊物，中央電視臺電視學(xué)會，1991），轉(zhuǎn)印自龍耘：《電視與暴力——中國媒介涵化效果的實證研究》，中國廣播電視出版社，2005年版

③開卷網(wǎng)http：//www.openbook.com.cn/Information/0/2166_0.html

④范麗恒、牛晶晶、金盛華：《初中生喜愛之動漫的暴力內(nèi)容分析》，《心理科學(xué)》，2012年第04期（總第35期），第896頁