王建國

【摘 要】伴隨著我國計算機技術的發(fā)展和教育改革的不斷推進，我國教育在改革發(fā)展中特別重視教育的現(xiàn)代化發(fā)展，因此，在我國學校教育內(nèi)容不斷豐富的今天，各級各類學校都已經(jīng)將信息技術視為一門課程，希望以此培養(yǎng)學生的信息技術。高中信息教師更是應該著眼于教育的改革，實現(xiàn)課程教學的進步。

【關鍵詞】高中 信息技術 技能培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.011

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展，我國教育在改革的過程中已經(jīng)開始重視教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，因此，我國各級各類學校紛紛開設信息技術課。信息技術課的開設能夠讓學生在學校期間接觸到網(wǎng)絡教學資源，使學生在教師系統(tǒng)化的教育下掌握基本的計算機操作技術和應用技術，從而為學生綜合能力的提高奠定良好的基礎。此外，信息技術的掌握能夠有效促進學生利用多媒體和網(wǎng)上教學資源進行知識的完善和補充，能夠有效促進學生掌握更多的知識。但是，結合目前的教學現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)在高中信息技術的教學中存在很多需要教育者重視的問題，比如說，學生的計算機使用技術如何得到有效的保障？伴隨我國經(jīng)濟的發(fā)展，計算機已經(jīng)走入了尋常百姓家，因此，高中生在入學之前也許已經(jīng)接觸了多年的計算機，也能夠利用計算機滿足自己的某些需求，比如玩游戲?？墒牵瑢W生的計算機技術水平卻依然令人擔憂，因此，高中教師在開展信息技術中必須重視加強對學生技術的掌握的要求，切實保障學生學到有用的知識，提高學生利用計算機進行網(wǎng)絡資源搜索和利用的能力。

一、明確教學內(nèi)容

高中生學業(yè)壓力大，被平日的課程以及大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，因此，每次上信息技術課時學生就歡呼雀躍，因為信息技術課可以上網(wǎng)、可以在網(wǎng)上干自己想干的事情。這樣的一種教學現(xiàn)狀揭示了如今高中信息技術教學的“痼疾”，即信息技術教師對教學內(nèi)容不夠明確。如果教師對教學內(nèi)容足夠明確的話，那么，較大的學習任務是無法激發(fā)學生如此大的學習興趣的，因此，教師應該進一步明確教學內(nèi)容，切實幫助學生掌握扎實的信息技術。比如說，如今網(wǎng)上教學資源特別多，在優(yōu)秀的網(wǎng)站上學生能夠找到很多關于學習的內(nèi)容，并且網(wǎng)上的教學資源是共享的，因此，部分網(wǎng)站上的教學資源比教師為學生提供的學習資料也許更好，所以，信息技術教師應該幫助學生記住那些優(yōu)秀的網(wǎng)站，并引導學生通過網(wǎng)站來搜集自己想要的學習資料。另一方面，高中生接觸計算機的機會是比較多的，但是，其對計算機原理或是與計算機技術有關的東西也許一無所知，針對這種情況，教師就應該多多普及計算機原理的知識，幫助學生形成對計算機的全面認識，此外，教師應該對某些關于計算機技術的知識傳授給大家。比如說電腦屬性設置、無線網(wǎng)絡的連接問題等一系列具有實用性的知識，使得學生切實掌握關于計算機使用和操作的一些技能，從而用知識的豐富性激發(fā)學生學習的興趣和愛好。因此，高中信息技術教師應該進一步明確教學內(nèi)容，充實信息技術的教學內(nèi)容，使得學生真正的掌握一些關于計算機使用的方法和技巧。

二、教學應著眼于學生未來的需求

高中生在升入大學之后會進一步接觸到各種實用軟件的學習，因此，高中教師在信息技術的課堂上應該加強對Word文檔、Excel表格、幻燈片制作等軟件的學習。目前，多媒體技術走進課堂教學，很多教師開始使用課件組織教學活動，學生在觀看幻燈片的過程中或是在視頻觀看的過程中會對課件設計產(chǎn)生濃厚的興趣，這時候教師就要積極地引導學生制作幻燈片或是多媒體學習課件，讓學生在制作的過程中提高自己的能力。高中階段，學生接觸到的有關Word文檔的知識是有限的，當然教師教授的是最基本的內(nèi)容，因此，在課時充裕的前提下或是提前完成教學內(nèi)容的情況下，信息技術教師應該擴大對文檔的教學內(nèi)容，從相關的復雜設計和使用方法上幫助學生進一步認識和掌握Word文檔。比如說，將來學生的畢業(yè)論文制作中會對目錄、頁眉頁腳等進行設置，這個時候教師就可以以此為基礎幫助學生提前對文檔的編輯進行學習，讓學生充分認識到文檔中隱含的強大的功能，以此激發(fā)學生學習的興趣和動力，促進能力的提高。事實上，高中信息技術所要學習的內(nèi)容是有限的，難度也是比較低的，因此，教師在完成教學任務的前提之下應該科學合理地加大教學內(nèi)容的難度和實用性，加深學生對各種常用軟件的學習，為學生將來的發(fā)展奠定基礎。

三、巧設教學任務，激發(fā)學生自我探究

由于信息技術不在學生能力的考查范圍之內(nèi)，因此，部分信息技術教師在教學的過程中降低對學生的要求，甚至部分教師在授課中放任學生自學，對學生的學習內(nèi)容不聞不問，導致部分學生在信息技術的課堂上一味上網(wǎng)玩游戲，造成學習時間的浪費。如果每一位信息技術教師都采取這樣的方式進行授課，那么，學生對信息技術的應用能力又如何得以培養(yǎng)？雖然信息技術不納入學生學習能力的考查范圍之內(nèi)，但是教師不能放松對學生的要求，反而應該更加嚴格地要求學生。因為信息技術是學生以后學習和生活都離開不了的，其對學生的發(fā)展具有重要的作用，因此，教師應該明確教學目標和任務，嚴格要求學生。那么，信息技術教師如何嚴格要求學生呢？巧妙地布置任務是督促學生不斷加強學習的重要手段和方法。信息技術教師在基本教學任務完成之后，可以針對學生的學習能力和所學內(nèi)容對學生提出任務要求，讓學生以小組或個人為單位進行任務的完成。如果有學生不能及時完成任務，那么教師就可以采取恰當?shù)氖侄螌W生實施懲罰以此督促學生加強對所學內(nèi)容的回顧和對未知內(nèi)容的探索和把握。高中生的執(zhí)行能力一般都比較高，因此，教師完全可以通過布置任務的方式來激發(fā)學生的學習興趣。當然，教師布置的任務如果能進一步激發(fā)學生的探究欲望，促使學生在摸索之后掌握其他有關計算機的使用技能，那么，教師的教學效果和教學質量會得到不斷的提高，從而也會進一步促進學生技能的掌握和能力的發(fā)展，實現(xiàn)學生的進步。

高中信息技術課程的教學問題應該引起教師和學校領導的重視，當然，最為重要的是引起教師的重視。教師只有全面正確地認識信息技術教學工作開展的意義和重要性，才能進一步認清自己的教學責任，從而促使教師加強對教學內(nèi)容的安排和設置。高中信息技術的教學內(nèi)容是課程開展過程中需要著重注意的一個問題，只有明確了教學內(nèi)容，教師才會采取有效的手段開展教學。此外，教師還應該不斷更新和完善自己的教學理念，著眼于學生未來的需求和發(fā)展，切實促進學生掌握技能。endprint