李倩

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)以升入高職業(yè)院校為輔，以就業(yè)為主，那么學(xué)校教學(xué)必須堅持以市場取向為標(biāo)準(zhǔn)的特色專業(yè)、特色教學(xué)模式。秉著“以就業(yè)為導(dǎo)向、注重特色教學(xué)、加強實踐創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，通過改革課程教學(xué)與實踐教學(xué)體系，探索一種新型的以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。圍繞“學(xué)什么？能做什么？為什么學(xué)？”讓學(xué)生對未來從事的專業(yè)領(lǐng)域有全面而客觀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生更深入地對就業(yè)機會的思考，更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：紡織外貿(mào)；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)模式

中圖分類號：F240 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）24-0215-02

中國是世界上最大的紡織品生產(chǎn)和出口國，紡織業(yè)作為中國國民經(jīng)濟重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對經(jīng)濟的拉動作用非常明顯。從2001年12月11日中國正式加入WTO以后，紡織品貿(mào)易進入了一個新的發(fā)展階段，這給中國紡織品帶來了前所未有的發(fā)展機遇，但也遭受到各種新的貿(mào)易保護和貿(mào)易壁壘。2008年以來隨著全球性的經(jīng)濟衰退，全球需求在下降，出口的有利條件也在逐漸失去。紡織外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀。

紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心作為位于紹興（中國輕紡城）的中職學(xué)校，開設(shè)有紡織外貿(mào)專業(yè)和外貿(mào)英語專業(yè)，這二個專業(yè)學(xué)生的就業(yè)的主要方向是紡織品進出口的企業(yè)，就必須要在學(xué)生的培養(yǎng)模式上做出創(chuàng)新，改革課程教學(xué)與實踐教學(xué)體系，優(yōu)化志愿配置，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和增強學(xué)生的就業(yè)意識，探索新型的教學(xué)模式成為重中之重。

秉著“以就業(yè)為導(dǎo)向、注重特色教學(xué)、加強實踐創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，在專業(yè)教學(xué)上通過改革課程教學(xué)與實踐教學(xué)體系，探索一種新型的以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。圍繞“學(xué)什么？能做什么？為什么學(xué)？”讓學(xué)生對未來從事的專業(yè)領(lǐng)域有全面而客觀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生更深入地對就業(yè)機會的思考，更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時，來對學(xué)校特色的專業(yè)教學(xué)做一個創(chuàng)新。

一、進行專題授課，側(cè)重就業(yè)方向

紡織外貿(mào)類專業(yè)課程要增加學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)知識的認(rèn)識，了解“學(xué)什么”成為首要任務(wù)。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握外貿(mào)操作的各個環(huán)節(jié)和計算方法；能正確進行各種支付方式的運用；掌握各種商務(wù)函電的寫作；了解紡織品的分類和特性；了解國際紡織品貿(mào)易的發(fā)展趨勢。紡織外貿(mào)知識面廣泛，更新快，采取過去的“滿堂灌”的做法容易使學(xué)生混淆知識和產(chǎn)生厭倦心理。因此必須對課程進行合理的梳理，把知識分成外貿(mào)實務(wù)、外貿(mào)函電、紡織品知識三大板塊，又把側(cè)重講述的第一板塊外貿(mào)實務(wù)分成屬性、術(shù)語、支付、檢驗、理索賠五大專題，把第三板塊紡織品知識分成紡織材料、紡織面料、服裝面料三大專題，分別進行授課，讓學(xué)生條理清晰，對將來將要從事的專業(yè)領(lǐng)域有全面而客觀的認(rèn)識。

二、運用案例教學(xué)，明晰就業(yè)領(lǐng)域

所謂案例教學(xué)法，就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的需要，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，運用典型案例作為課堂教學(xué)的載體，組織學(xué)生分析、討論、交流，讓學(xué)生在具體的問題情景當(dāng)中相互協(xié)作，積極思考，提升學(xué)生自身運用理論知識分析問題并且解決問題的能力的一種教學(xué)方法。紡織外貿(mào)課程教學(xué)中所采用的案例大都是一些與現(xiàn)實操作緊密相關(guān)并且在學(xué)生的周邊（中國輕紡城）存在的問題和解決方法，這些案例不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們主動思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且有利于幫助學(xué)生理解就業(yè)的領(lǐng)域，懂得“能做什么”，使將來就業(yè)方向更加具體化。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和多媒體的便利，選擇國內(nèi)外最新案例，結(jié)合信用證詐騙，探討支付方式的合理選用和安全控制；結(jié)合知識產(chǎn)權(quán)糾紛，探討在定牌中性時的商標(biāo)協(xié)議。同時，適當(dāng)?shù)靥釂柲芤龑?dǎo)學(xué)生大膽想象、積極思維、主動探索。也可以利用課后，讓學(xué)生根據(jù)自己所支持的決策方案，寫出案例分析報告，深化對案例的分析和理解，同時就案例所涉及的相關(guān)知識進一步查閱資料，拓寬自己的知識面。

三、組織熱點討論，關(guān)注就業(yè)前景

以學(xué)生為主體的課題討論，圍繞當(dāng)前紡織外貿(mào)的熱點問題和最新的外貿(mào)政策進行分組辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的互動作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)紡織外貿(mào)專業(yè)對家鄉(xiāng)地域經(jīng)濟建設(shè)的歷史使命感，了解“為什么學(xué)？”同時也給學(xué)生樹立就業(yè)的信心。例如針對貿(mào)易壁壘問題，事先要求學(xué)生課外觀看“中國與國外的貿(mào)易摩擦”等相關(guān)視頻，課堂針對如何避免壁壘損失進行討論，之后教師總結(jié)并延伸紡織印染、后加工，轉(zhuǎn)口貿(mào)易等相關(guān)概念。另外，適當(dāng)插入科普短片，介紹最新紡織環(huán)保技術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生更深入地對創(chuàng)業(yè)機會與就業(yè)前景的思考。再次，大部分學(xué)生就業(yè)選擇家庭周邊環(huán)境，結(jié)合紹興本地紡織外貿(mào)發(fā)展前景和就業(yè)市場進行討論。據(jù)不完全統(tǒng)計，紹興目前共有紡織外貿(mào)企業(yè)2 000多家。作為勞動力密集型企業(yè)，新經(jīng)濟發(fā)展對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提出了迫切要求。市委、市政府又提出“經(jīng)濟社會雙轉(zhuǎn)型”的發(fā)展戰(zhàn)略，大力推進資源主導(dǎo)型經(jīng)濟轉(zhuǎn)向創(chuàng)新主導(dǎo)型經(jīng)濟、初級城市化社會轉(zhuǎn)向高級城市化社會。所以紡織外貿(mào)人才就業(yè)前景廣闊。在課堂討論中，可以通過分組或者辯論的形式增加趣味性，同時也激發(fā)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問題。討論結(jié)束后，教師的適當(dāng)點評不僅可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題，也是對學(xué)生參與的一種肯定，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、落實調(diào)研實踐，深入就業(yè)一線

理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生深入一線，把書本的知識應(yīng)用到實踐中，并在實踐中加深對就業(yè)市場的了解。其一，我們要求學(xué)生利用假期調(diào)查家鄉(xiāng)的紡織類配套企業(yè)，讓學(xué)生感受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)中的比例，增強產(chǎn)業(yè)鏈意識，提高發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟的責(zé)任感，進一步加深“為什么學(xué)？”其二，帶領(lǐng)學(xué)生到輕紡市場、印染工廠、紡織工廠等進行短期的認(rèn)知實習(xí)，讓學(xué)生接觸企業(yè)一線，以明確學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)。其三，結(jié)合紡博會、窗飾展等在柯橋舉辦的紡織類展會，開展豐富多彩的展示活動，比如校園英語角、外貿(mào)知識大賽、校服設(shè)計大賽等等，這樣能提高學(xué)生的融合意識和自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。其四，鼓勵學(xué)生直接參與教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)時分析問題解決問題的能力。其五，鼓勵并組織學(xué)生利用寒暑假到家鄉(xiāng)的紡織企業(yè)進行實習(xí)，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運用到工作中，同時也為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

五、進行調(diào)查反饋，評介教學(xué)效果

加強教師在課后與學(xué)生的溝通，及時反饋學(xué)生的接受程度，并以此調(diào)整教師的授課方式，了解學(xué)生是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，不斷檢測自己的教學(xué)方法的有效性。同時結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，在教學(xué)中進行不斷完善，從中看出學(xué)生通過本次課程的學(xué)習(xí)的收獲，對所學(xué)的專業(yè)、就業(yè)市場的認(rèn)識程度和對就業(yè)的信心的提升程度，評介教師的教學(xué)效果，形成良性循環(huán)。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint