冉樹高

【摘 要】歷史學(xué)，是個古老而且又有意義的學(xué)科。新課改下，雖然初中歷史的教學(xué)方式有了一定的完善，但是在推進素質(zhì)教育的過程中，還是發(fā)現(xiàn)了很多問題，還沒有擺脫一些傳統(tǒng)教育的習(xí)慣。在初中歷史教學(xué)過程中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)不足之處，只有先找到了需要改善的地方，才能找到合適的方法優(yōu)化初中歷史教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 歷史教師 學(xué)生 教育教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.123

歷史學(xué)，很早就有了，但是我們真正意義上學(xué)習(xí)歷史這門科目卻是從初中開始的。在現(xiàn)代社會，初中歷史教學(xué)有幼稚化、膚淺化及庸俗化的趨勢，這讓我們必須去關(guān)注如何完善初中歷史教學(xué)，進而提高初中歷史教學(xué)地質(zhì)量與水平。歷史是一門進行人文素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)性科目，它的出發(fā)點與歸宿點都是對人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在廣大的社會背景下，大部分歷史教師的教學(xué)不足影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，為了提高教師對初中歷史教學(xué)的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣與積極性，我們應(yīng)找到一些完善的方法優(yōu)化初中歷史教學(xué)，為社會培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

一、初中歷史教學(xué)存在的一些具體問題

第一，教師在備課時，存在的不足。研究表明，如果教師上課前沒有做好準備，會導(dǎo)致學(xué)生在上課的時候注意力不集中，教師浪費很多時間在思考教學(xué)內(nèi)容上的現(xiàn)象，這一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。首先，初中歷史教師過分依賴教材。大部分初中歷史教師照本宣科，只將書上的內(nèi)容給學(xué)生講出來，卻忘記了教學(xué)方法，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，忽視了教授學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的重要性。其次，初中歷史教師挖掘教材內(nèi)容不夠深刻。比如：鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)、都江堰、商鞅變法，對這三者的講解，前兩個是生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)，最后一個是生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整。在講解這三個內(nèi)容的時候，有些歷史教師在概念或時間上存在錯誤的認識，這很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史。再者，一些初中歷史教師總是陳述書上的知識，卻忘記了真正讓學(xué)生獲得書上的知識。

第二，沒有以學(xué)生為主體。初中歷史教師在教學(xué)的時候，始終以教師教為主，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，沒有給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，以“滿堂灌”的方式給學(xué)生教授歷史知識，只讓學(xué)生偶爾回答幾句，沒有給學(xué)生主動思考的時間，這在一定程度上不利于初中歷史教學(xué)。

第三，初中歷史教學(xué)過于形式化?！稓v史課程標準》建議歷史教師教學(xué)時形式應(yīng)該多樣化，組織豐富的教學(xué)互動，充分利用課堂教學(xué)資源。大部分歷史教師認識到自己的教學(xué)形式過于單一，想采取多樣化的教學(xué)形式，但是這實施起來卻有一定的難度。雖然認識到了多樣化教學(xué)的重要性，但初中歷史教師卻沒有真正意義上地實施。

第四，初中歷史教學(xué)內(nèi)容過于重視書本知識。大部分初中歷史教師為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生死記硬背書上的知識——為了考試而背誦書上的知識，在真正讓學(xué)生講解某段歷史的時候，學(xué)生都是在背書，沒有幾個學(xué)生會真正有感情的像講故事一樣把這段歷史表達出來，這使得學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏感情。

第五，初中歷史教學(xué)目標不符合學(xué)生的需求。歷史是個客觀存在、過去發(fā)生過的一切事物的發(fā)展過程，它包括自然史和社會史。歷史教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)到什么？是為了讓學(xué)生了解歷史、感知歷史還是認識歷史？歷史教育，在現(xiàn)在看來，是為了應(yīng)付初中歷史考試？還是真讓初中生學(xué)習(xí)歷史，感悟其中的一些道理，然后內(nèi)化，以培養(yǎng)學(xué)生成為一個有人文修養(yǎng)的人？對這些問題的認識模糊，導(dǎo)致了初中歷史教學(xué)的目標也存在一定的模糊性?，F(xiàn)在的很多初中生，學(xué)習(xí)歷史時眼動腦子不動，不知道了教師在講些什么知識。

第六，初中歷史教師教學(xué)方面的不足。1.教學(xué)觀念落后。大部分初中歷史教師，教學(xué)思想還停留在以前的教學(xué)形式上，忽視了教學(xué)觀念的改變，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和主動性。2.初中教學(xué)條件不好。大部分初中學(xué)校中，歷史教學(xué)設(shè)備不齊全，進而影響了初中生的歷史學(xué)習(xí)。3.初中歷史教師沒有做課外教育培訓(xùn)。教師水平的高低直接影響學(xué)生成績的好與壞，大部分歷史教師一直按照書上的內(nèi)容講解，很少做職后培訓(xùn)，這不利于初中生的歷史學(xué)習(xí)。4.初中歷史教師教學(xué)專業(yè)能力不足。學(xué)生想要學(xué)到歷史知識，但初中歷史教師沒有良好的專業(yè)能力，所以學(xué)生也學(xué)不到豐富的知識。

二、提出相關(guān)策略完善初中歷史教學(xué)

針對初中歷史教學(xué)中存在的問題，我們將提出一些策略進行優(yōu)化。

第一，完善教師課前準備。新課改要求初中歷史教師課前做好準備，提高教學(xué)效率。首先，一部分依靠教材，另一部分結(jié)合課外歷史教材，綜合給學(xué)生講解歷史內(nèi)容。通過教案及不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用情感、態(tài)度、價值引導(dǎo)初中生主動學(xué)習(xí)歷史，吸引其注意力。其次，深入挖掘教材內(nèi)容。初中歷史教師應(yīng)該慢慢培養(yǎng)自身的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠?qū)W到更深刻的歷史知識。再者，讓學(xué)生學(xué)到歷史知識的同時，也要讓其學(xué)會運用知識。

第二，以學(xué)生為主體地位。初中歷史知識的學(xué)習(xí)，最重要的角色是學(xué)生。教師要改變一味地給學(xué)生灌輸知識的方式，要學(xué)會讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)、互動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，讓其學(xué)會主動思考，學(xué)會分析與解決歷史問題，從而感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

第三，完善初中歷史教學(xué)。1.改變原有的形式化歷史教學(xué)。讓歷史教師真正意義上運用多樣化教學(xué)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，比如說：講解歷史故事導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力；通過多媒體教學(xué)放映一些與本章節(jié)有關(guān)的有趣視頻，提幾個問題，讓學(xué)生主動思考，引起學(xué)生注意等。2.靈活記憶書中的歷史知識。結(jié)合課外知識以及有趣的問題，讓學(xué)生靈活熟記書上的知識，盡量結(jié)合一些故事記憶知識，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的感情。3.教學(xué)目標符合學(xué)生需求。初中歷史教學(xué)真正的目的是為了培養(yǎng)有人文修養(yǎng)的人。所以，在歷史教學(xué)過程中，要明確目標，將學(xué)生的需求結(jié)合起來，讓初中歷史教學(xué)更具體，讓學(xué)生知道學(xué)到了什么歷史知識。4.改變教學(xué)觀念。根據(jù)新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)觀念，滿足學(xué)生的需求。5，完善教學(xué)條件。多設(shè)置一些多媒體或其他有利于初中歷史學(xué)習(xí)的設(shè)備。6.加強對初中歷史教師的職后培訓(xùn)。教師是教好學(xué)生的關(guān)鍵因素，根據(jù)不同學(xué)校的需求，培訓(xùn)初中歷史教師，實行獎勵與懲罰機制，讓歷史教師主動學(xué)習(xí)更多的知識。比如：通過競賽形式，通過筆試考試等加強教師的知識儲備。7.加強專業(yè)知識訓(xùn)練。歷史教師不是萬能，不是任何知識都會。所以，初中歷史教師要多加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，這才能教給學(xué)生更多的歷史知識。

總之，要想得到好的初中歷史教學(xué)效果，不僅要完善教師的教學(xué)方法，而且要讓學(xué)生進行自我反思。