唐昌華

【摘 要】教學(xué)方法指導(dǎo)就是引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系和系統(tǒng)的整理，使學(xué)生獲得的知識在頭腦中形成完整的認(rèn)識過程，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法。

【關(guān)鍵詞】思維方式 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.092

“以學(xué)論教”是數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的共同活動過程。教的主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性才能得到發(fā)揮。學(xué)法指導(dǎo)早已成為廣大教師所認(rèn)同，也是創(chuàng)新教學(xué)所必須遵循的規(guī)律。課堂教學(xué)的重點不單是傳授給學(xué)生知識，更重要的是通過傳授新知識給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使其掌握學(xué)習(xí)知識的方法和技巧 ，解決課后出現(xiàn)新問題的能力。學(xué)法指導(dǎo)是在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法指導(dǎo)就是引導(dǎo)學(xué)生通過知識的聯(lián)系和系統(tǒng)的整理，使學(xué)生獲得的知識在頭腦中形成完整的認(rèn)識過程，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我的做法是：

一、在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。要抓住有利時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，努力找出最佳的教學(xué)模式。在教學(xué)中對學(xué)生多鼓勵，多表揚(yáng)。把數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，講明在科研、工程、物理及其他學(xué)科中的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識到自然科學(xué)與其他各門學(xué)科的相互聯(lián)系，相輔相成，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞、情感交流的雙向過程。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡自己的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

古往今來，無數(shù)事實證明，探索精神的強(qiáng)弱是一個國家、一個民族興旺發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。因此，數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生探索精神最合適的學(xué)科之一。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要因素，是一種內(nèi)動力。在教學(xué)中我特別注意利用學(xué)生心理因素的作用，結(jié)合學(xué)科自身的特點，聯(lián)系實際，在新舊知識的連接點上設(shè)計提問，使學(xué)生產(chǎn)生一種好奇心，產(chǎn)生不足之感和強(qiáng)烈的探求欲望，從而把學(xué)生引入“疑問、探索、解惑”的過程。我深刻意識到，學(xué)生有了求知的欲望，才有學(xué)習(xí)的精神和耐力，在教學(xué)中，我不斷設(shè)計新的提問，不斷激發(fā)學(xué)生的知求欲望，不僅在新課導(dǎo)科階段，而且落實在整個教學(xué)過程中。

讓學(xué)生研究問題的方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重大任務(wù)，也是實施素質(zhì)教育的必然要求，它將使學(xué)生獲益不淺，我一般常用方法有：一是轉(zhuǎn)換思路；二是一題多解。通過實際操作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力和信心。在課堂教學(xué)中，引入新課的方法非常重要。如果新課引用得好，方法恰當(dāng)，就能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生解決問題和用教學(xué)知識解決實際問題的思維能力，實際上是發(fā)散思維和聚舍思維相互交換的認(rèn)識過程，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的認(rèn)識活動應(yīng)該是通過單元復(fù)習(xí)等過程來表達(dá)對知識的了解、掌握、記憶、運(yùn)用。整個認(rèn)識活動的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)概念、法則，性質(zhì)、公式、公理，定理有正確的學(xué)習(xí)方法，具有一定的歸納總結(jié)能力。

還有，數(shù)學(xué)比較抽象，特別對初中生而言，有些數(shù)學(xué)知識難以理解，有的數(shù)學(xué)技能也不容易掌握。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)中應(yīng)努力遵循教育心理學(xué)的原則，改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使其更積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)直觀形象性，幫助學(xué)生形成探究的興趣和習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)氛圍、設(shè)計形象有趣的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。其中，特別有必要強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，便于學(xué)生理解與掌握。讓學(xué)生自由感知，學(xué)生自己感知而獲得的知識，比記憶的知識要扎實，教給的知識是有限的，自己學(xué)會才是重要的。通過親自感知，使學(xué)生頭腦中建立空間模型，在以后的學(xué)習(xí)生活中，他們能在頭腦中再現(xiàn)已有的空間模型，能自己根據(jù)實際需要，探索出更深一層的知識。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

每節(jié)課后給學(xué)生布置作業(yè)時，通常是選用課本習(xí)題考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、法則、公理、公式、定理、性質(zhì)的理解，以及運(yùn)用等。教師批改作業(yè)，一方面及時收集學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息；另一方面要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，使預(yù)習(xí)進(jìn)入更深的層次，自學(xué)能力提高到更高的檔次。課堂上的檢查反饋表明：學(xué)生預(yù)習(xí)效果非常好，大大提高了學(xué)習(xí)效率。每課時前要給學(xué)生以“預(yù)習(xí)提示”，指導(dǎo)學(xué)生按預(yù)習(xí)提示，結(jié)合已學(xué)到的方法去進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣一路走下去，到了高年級，學(xué)生就可以獨立進(jìn)行預(yù)習(xí)了。指導(dǎo)預(yù)習(xí)要因材而異。針對不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的方法也不相同。如：概念型教材重點采用閱讀理解法預(yù)習(xí)，計算型教材重點采用嘗試練習(xí)法預(yù)習(xí)，而幾何內(nèi)容則適合采用實驗操作法預(yù)習(xí)等等?？傊處熞笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，一般以某一種（或幾種）學(xué)習(xí)方法為主，輔以其他。

在學(xué)生初步掌握了正確的學(xué)習(xí)方法之后，思維方式基本形成了，逐漸將預(yù)習(xí)提綱更換為一些課程教材的題目。學(xué)生學(xué)會自學(xué)，必須學(xué)會閱讀，這就需要教師進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)習(xí)題擔(dān)負(fù)著教學(xué)知識的鞏固、深入、綜合復(fù)習(xí)的重任，是訓(xùn)練學(xué)生思維培養(yǎng)分析能力的重要途徑。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的這項工作做得好，學(xué)生才能學(xué)得活，學(xué)得好。