王慧

【摘 要】我國英語教學在開展中忽視聽說能力的培養(yǎng)，一味的注重學生答題能力的提高，因此，英語教學受到人們的質疑，社會上關于英語教學改革的呼聲也越來越強烈。英語教師在面臨此種境況下必須培養(yǎng)學生的興趣，加強聽說教學工作的開展。

【關鍵詞】興趣教學法 英語 聽說能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.062

英語教學既要傳授給學生基本的語言理論知識，又要培養(yǎng)學生綜合運用語言的技能和技巧，可以說，理論知識或基礎知識的學習是為了培養(yǎng)學生綜合語言表達能力，幫助學生掌握溝通交流的能力。我國對外交流日益密切，全球化程度不斷加深，因此，學生的英語口語表達能力越來越成為英語教學中的重中之重?？梢哉f，聽說技能是英語基本應用技能之一，是體現(xiàn)學生綜合語言學習能力的一個表現(xiàn)，在英語教學的綜合培養(yǎng)中具有重要意義。常言道：“興趣是最好的老師”那么，在英語教學中，教師如何激發(fā)學生的興趣以培養(yǎng)學生綜合聽說表達能力呢？

一、開展尋找錯誤的活動，幫助學生正確發(fā)音

為什么學生的口語表達能力不強？難道只因為學生不愿意英語表達自己的所思所想，因為中國英語教育沒有良好的練習英語的氛圍嗎？我想，最主要的原因還在于學生對自身發(fā)音的不標準，導致學生不敢發(fā)音?，F(xiàn)在的學生自我表達欲望特別的強烈，因此，他們對于某些事物的看法善于利用自己的方式發(fā)表意見，而英語正是他們發(fā)表意見的一種新穎的表現(xiàn)手法，可是，對于那些發(fā)音不標準的學生來說，被人嘲笑的境況阻止了他們想要用英語表達自己心聲的愿望，久而久之，此類學生不愿意用英語表達自己的想法，更不愿意說英語。因此，英語教師針對這種情況可以采取錯誤大尋找的活動形式，幫助學生尋找自己發(fā)音上存在的問題，并且，此種形式的教學不會挫傷學生學習的積極性，反而會促使學生在錯誤的尋找中不斷激發(fā)自身學生英語的興趣，提高英語表達的準確性。一方面，學生會在活動的激發(fā)下不斷提高自身語言表達能力和發(fā)音的標準化，以避免被同學找到更多的錯誤。另一方面，學生也會在課下不斷下苦功夫掌握正確的發(fā)音方法，以此在活動中找出更多同學的錯誤。因此，錯誤大尋找的活動能夠使學生們在輕松的學習氛圍中，不斷的被激發(fā)出學習英語、說英語的積極性和學習樂趣，從而有效幫助學生掌握正確發(fā)音的方法，提高語言表達能力，為學生英語發(fā)音表達增加自信心。

二、觀看英語視頻，激發(fā)學生表達欲望

在不斷糾正學生英語發(fā)音中存在的問題后，教師應該進一步激發(fā)學生的興趣，促使學生在口語表達上的更大進步，英語視頻的觀看是一個比較好的教學形式。首先，學生的聽說能力是相輔相成，緊密聯(lián)系在一起的。學生只有發(fā)音正確，那么，他在聽的過程中才能將所聽到的單詞與自己記憶中的單詞聯(lián)系起來，否則的話，學生發(fā)音不標準，那么，學生聽力中所聽到的單詞是無法與學生掌握的單詞相掛鉤的，由此導致學生在聽力中聽不到自己所熟悉的單詞，導致聽力效果不理想。因此，在幫助學生掌握了正確的發(fā)音方法之后，在學生能夠標準的讀出單詞以后，教師應該加強英語視頻教學。視頻教學有以下幾點優(yōu)勢：首先，英語視頻中很多對話采取了簡略的表達方式，這為學生聽力能力的提高奠定基礎。其次，英語視頻中的很多發(fā)音是與學生日常掌握的發(fā)音方法不一樣的，因此，教師在帶領學生觀看視頻的過程中應該將英語聽力中經常涉及到的連音等現(xiàn)象指出來并幫助學生通過聽力錄音進一步的強化，這樣的話，學生在聽力考試中就能夠高效的聽出英語發(fā)音的變化，從而提高答題正確率。此外，英語視頻分為兩種，一種是普通的電影或是電視劇的視頻，另外一種是與英語競賽有關的視頻?？梢哉f，美劇或是好萊塢電影的觀看能夠進一步提高學生對英語視頻的觀看興趣，因為學生能夠運用自己掌握的知識，更多的讀懂視頻中的語言和表達的意思，因此，此類視頻的觀看能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，促使學生不斷加強自身的訓練。而英語競賽視頻的觀看則能夠幫助學生了解到自身與別人存在的差距，從而激勵學生不斷加強英語的學習，縮小與他人的差距。值得一提的是，學生的日常學習活動是比較枯燥乏味的，英語視頻的觀看能夠豐富學生學習的形式，豐富課堂教學模式，因此，學生在視頻教學中能夠極大的將注意力集中在視頻教學的學習中，從而有效的提高了教學效率。所以，在英語聽說能力的培養(yǎng)中，教師應該通過多種方式激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生掌握口語表達的技巧，從而使學生在技巧和技能的幫助下不斷提高自身能力和水平。

三、開展豐富多彩的訓練活動

經過錯誤大尋找，學生正確發(fā)音的能力得到了強化，經過英語視頻的觀看，學生用英語表達的欲望進一步得到激發(fā)，因此，在前兩個教學收到良好的教學效果下，英語教師應該抓住教學時機，給與學生表達自己的機會，從而提高學生綜合表達能力，而課堂小活動的開展則能有效的鍛煉學生的聽說能力。英語教師可以開展課前小演講的活動為學生提供用英語表達的機會。課堂小演講能夠為每一位同學提供用英語表達的機會，而教師則能通過學生的演講找出學生英語表達中存在的問題，因此，演講的活動能夠為教師下一步教學工作的開展提供教學指導和依據(jù)。此外，學生在演講中也能收獲到表達的快樂和滿足感，所以，英語演講方法是一種良好的教學形式。另外，教師也可以組織情景對話進一步訓練學生的口語表達能力。毫無疑問，學生在對話中其聽力能力也能得到進一步的改善，從而使得聽和說這兩種英語基本應用能力取得較大的進步。值得一提的是，情景對話能夠有效的鍛煉學生的反應能力，使學生在毫無準備的情況下提高知識的遷移運用能力，而即時發(fā)揮的效果也是激勵學生進一步提高自我的良好時機?？梢哉f，學生良好的表現(xiàn)是激發(fā)學生學習英語興趣最有效的方式，故此，英語教師應該在活動中注意給學生以鼓勵和獎勵，從而幫助學生樹立自信心。

英語學習的實質是基礎學習和應用的學習，而英語教學的實質則是傳授給學生基本的知識，并幫助學生掌握實際應用的技能。因此，英語教師在培養(yǎng)學生對英語表達興趣的過程中，應該采取恰當?shù)慕虒W形式以此促進教學活動的順利開展。故此，針對英語教學聽說能力的培養(yǎng)中，教師可以首先通過錯誤大尋找?guī)椭鷮W生掌握正確發(fā)音的方法，緊接著通過英語視頻的學習激發(fā)學生表達的欲望，最后通過課堂活動的組織和演練進一步提高學生聽說能力，從而實現(xiàn)英語聽說教學目標。