彭維燕　王蕊

[摘 要]本文就建筑制圖課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革實踐，提出了對建筑制圖課程進行教學(xué)改革的具體思路和方法。

[關(guān)鍵詞]建筑制圖 教學(xué)改革 識圖能力 實踐

中圖分類號：TU204 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0021-01

一、課程現(xiàn)狀分析

建筑制圖是現(xiàn)代高職院校建筑工程技術(shù)類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。結(jié)合我院教學(xué)現(xiàn)狀分析，建筑制圖課程有如下特點：

1.課程性質(zhì)

建筑制圖是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。該課程需要運用綜合的知識解決實際工程問題、提高建筑施工圖、以及結(jié)構(gòu)施工圖的識讀和實踐能力，能讓學(xué)生具備根據(jù)施工圖進行鋼筋下料和施工的能力，因此該課程具有理論性、空間性和學(xué)科交叉等特點。

2.課程的基本理念

（1）我院實行學(xué)歷教育與職業(yè)教育同步的“雙證制”教育人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，還可獲得建設(shè)行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理崗位證書及技能證書。

（2）堅持工學(xué)結(jié)合、校企合作的開放式人才培養(yǎng)模式，不斷加強校企之間教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、師資、科研等方面的深度合作，為學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了重要保障。

3.課程的設(shè)計思路

建筑制圖課程在設(shè)計思路上充分體現(xiàn)整體性的特點，即：理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合、建筑制圖模型室與課堂教學(xué)相結(jié)合、知識傳授與工程體驗館相結(jié)合、理論與實踐教師為一人的“整體性”。

4.課程目標

教學(xué)目標和總體要求有三個方面：（1）職業(yè)綜合能力總目標：達到勝任一般建筑工程施工圖的識讀和理解、按圖施工能力；（2）知識目標：掌握建筑制圖及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的識讀知識；（3）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德及安全、環(huán)保、節(jié)約資源等職業(yè)意識。

二、課程教學(xué)措施探討

隨著我國高職教育的發(fā)展和市場對專業(yè)人才的需求，進行建筑制圖課程建設(shè)與改革迫在眉睫，課程教學(xué)的具體措施探討如下：

1.以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標組織教學(xué)內(nèi)容

為了在教學(xué)過程中更好地達到操作技能的培養(yǎng)目標，首先，要加大實訓(xùn)課的課時，以教材為依據(jù)，以工程現(xiàn)場的施工圖為重點，采取既有理論又有實踐，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主的教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。其次，針對市場需求，需要加強平面表示方法的講解，增加基于“工作過程”的教學(xué)法。依據(jù)教學(xué)、實踐目標，開發(fā)設(shè)計實訓(xùn)項目，該項目取材于實際工作崗位的任務(wù)要求，變教學(xué)過程為工作過程。在建筑制圖教學(xué)中，項目的劃分和工作任務(wù)分解采用以下方法：①以施工圖種類拆分課程單元和工作任務(wù)：建筑施工圖→結(jié)構(gòu)施工圖→設(shè)備施工圖；②以常見的建筑構(gòu)件拆分課程單元：基礎(chǔ)圖、梁板柱圖、構(gòu)件詳圖等；在課程單元基礎(chǔ)上再分割成教學(xué)項目來組織教學(xué)。這樣，課程單元劃分清晰，教學(xué)組織簡明合理，學(xué)生學(xué)習(xí)方便有效。如建筑施工圖→結(jié)構(gòu)施工圖→設(shè)備施工圖課程單元我們按照建筑實例從下到上為首層平面圖、二層平面圖、標準層平面圖、頂層平面圖、基礎(chǔ)、墻、柱子、梁等項目進行教學(xué)，將抽象的理論結(jié)合實物的空間感，使學(xué)生能較快熟悉建筑制圖，發(fā)現(xiàn)建筑制圖中容易出現(xiàn)的問題并找到解決的方法，同時也完成了教學(xué)目標。

2、 教學(xué)中采用 “學(xué)、研、產(chǎn)”一體化教學(xué)

我院把職業(yè)技能培養(yǎng)作為重中之重，建立學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到在學(xué)中做，在學(xué)中研究思考，在思考中創(chuàng)造生產(chǎn)力，把學(xué)、研、產(chǎn)合一。我們采取的教學(xué)方法：首先是建筑制圖基本知識的教學(xué)。我系采用多媒體課件，結(jié)合工程體驗館、建筑模型室，讓學(xué)生對建筑涉及的常見形態(tài)、結(jié)構(gòu)形式建立感性認識。這一階段教師起關(guān)鍵作用，是學(xué)生的“學(xué)”階段。

其次是學(xué)生的“研”階段。采取基于工作過程的項目化教學(xué)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下解決實際工作問題，同時結(jié)合建筑、結(jié)構(gòu)施工圖使學(xué)生對建筑圖有更深層次的理解。在這一階段教師須為學(xué)生創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，主要任務(wù)是選擇有代表性的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖紙?zhí)峁┙o學(xué)生，并對學(xué)生在識圖、解決問題中遇到的困難進行指導(dǎo)。

最后以學(xué)生“產(chǎn)”為主。以提高綜合能力為目的，圍繞某個主題（如基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工圖）安排學(xué)生通過查找相關(guān)資料、結(jié)合圖紙、規(guī)范的應(yīng)用，進行討論交流得到學(xué)習(xí)的認識提高，即為學(xué)生知識量的產(chǎn)值。

3.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程學(xué)習(xí)建立在有形的基礎(chǔ)上。確保學(xué)生參加工作后很快勝任實際工作，必須加強理論和實踐技能相結(jié)合。第一，把工程體驗館當(dāng)作課堂。比如我們在講述“梁的結(jié)構(gòu)施工圖”這一節(jié)時，我們就把教室轉(zhuǎn)移到工程體驗館內(nèi)，對照建筑實物講解“梁、板的截面形式”、“梁、板的表達”知識；在講述鋼筋布置時，到建筑模型室內(nèi)，結(jié)合具體的建筑模型教學(xué)，讓學(xué)生在形象的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識。第二，我院實施“雙證書”教學(xué)。為提高崗位工作能力，學(xué)生在獲得畢業(yè)學(xué)歷證書的同時，還應(yīng)獲得相關(guān)建筑職業(yè)資格證書，例如施工員、制圖員、測量員、預(yù)算員證等。

三、結(jié)束語

通過培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標組織教學(xué)內(nèi)容、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，進行教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；結(jié)合市場需求，認真組織落實教學(xué)改革工作，將培養(yǎng)出更多的行業(yè)骨干人才。

參考文獻

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