翟穎

摘 要：本文通過對比經(jīng)過考前培訓(xùn)與未經(jīng)過考前培訓(xùn)學(xué)生參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試成績的情況，提出考前培訓(xùn)對提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率有顯著作用、值得推廣的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：護(hù)士資格考試 通過率 考前培訓(xùn) 中職護(hù)生

護(hù)士資格考試（簡稱CLEN）是護(hù)生從學(xué)校走上工作崗位的“金鑰匙”，能否通過考試直接關(guān)系到護(hù)生的就業(yè)及未來的發(fā)展，同時也是檢驗學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。從2011年起，我國衛(wèi)生部對護(hù)士資格考試進(jìn)行了改革，考試模式由以前的四個科目（基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)知識、專業(yè)實(shí)踐能力）變更為專業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個科目，大幅度增加的是案例分析題（A2、A3/A4題型）。這一改革體現(xiàn)護(hù)士資格考試更注重與臨床接軌，但是這一變化對于中職護(hù)生來說無疑又是一大難題。本文旨在探討中職護(hù)生考前培訓(xùn)模式，力爭提高中職護(hù)生護(hù)士資格考試通過率和考試成績。

一、對象與方法

1.對象

選擇筆者學(xué)校2012和2013屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，其中2012屆982人，2013屆896人。當(dāng)時2012屆學(xué)生臨考，考前培訓(xùn)模式難以實(shí)施，故把參加2012年護(hù)士資格考試的2012屆學(xué)生作為對照組；對2013屆護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)的考前培訓(xùn)，把他們當(dāng)做實(shí)驗組。前者（未培訓(xùn)）由學(xué)生自己制訂計劃在家進(jìn)行復(fù)習(xí)；后者（考前培訓(xùn)）將學(xué)生集中分班，學(xué)校統(tǒng)一制訂復(fù)習(xí)計劃，分階段進(jìn)行考核并安排專業(yè)課教師做錯題分析和坐班答疑，同時選用人民衛(wèi)生出版社考點(diǎn)串講視頻培訓(xùn)。

2.方法

參加考前培訓(xùn)的學(xué)生共896人，不參加培訓(xùn)的學(xué)生共982人，全部都是中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生。在考試成績公布后，由各班班主任通過中國衛(wèi)生人才網(wǎng)對每位學(xué)生的兩門考試科目成績進(jìn)行逐個查詢。各科成績達(dá)到國家規(guī)定及格線為合格，未達(dá)到為不合格，兩個科目考試成績均合格為考試通過，否則視為未通過。對數(shù)據(jù)利用Excel軟件進(jìn)行排序、統(tǒng)計、分類。

3.統(tǒng)計學(xué)方法

計數(shù)資料使用SPSS19軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，采用X2檢驗。

二、結(jié)果

1.1878名學(xué)生的護(hù)士資格考試成績統(tǒng)計（見表1）

表1 1878名學(xué)生的護(hù)士資格考試成績統(tǒng)計[n（%）]

類別 人數(shù)（人） 合格 不合格 X2 P

參加考前輔導(dǎo) 896 762（85.04） 134（14.96）

16.63 <0.05

不參加考前輔導(dǎo) 982 530（53.97） 452（46.03）

參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的1878名學(xué)生中，有1292名學(xué)生通過，通過率為68.79%，586名沒通過，占31.21%。其中參加考前培訓(xùn)的896人，通過率為85.04%；未參加考前培訓(xùn)的982人，通過率為53.97%。參加考前培訓(xùn)和未參加考前培訓(xùn)學(xué)生成績的通過率有比較明顯的差異（X2 = 16.63，P<0.05）。

2.586名學(xué)生護(hù)士資格考試成績不合格情況（見表2）

表2 586名學(xué)生執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試成績不合格情況[n（%）]

類別 未通過人數(shù)（人） 1門科目 2門科目

參加考前輔導(dǎo) 134 78（58.20） 56（41.80）

不參加考前輔導(dǎo) 452 151（33.41） 301（66.59）

合計 586 229（39.07） 357（60.93）

在586名護(hù)士資格考試成績不合格的學(xué)生中，參加考前培訓(xùn)的為134人，其中1門科目不合格的78人（占58.20%），2門科目不合格的56人（占41.80%）；未參加考前培訓(xùn)的為452人，1門科目不合格的151人（占33.41%），2門科目不合格的301人（占66.59%）。參加考前培訓(xùn)和未參加考前培訓(xùn)的學(xué)生未通過科目數(shù)比較，有顯著差異（X2 =16.96 ，P<0.05）。

三、討論

我國的護(hù)士資格考試是為完成相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的人員走上護(hù)士崗位前組織的國家級考試，是評價申請者是否具備執(zhí)業(yè)護(hù)士所必需的專業(yè)知識和技能的考試，具有行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入控制和保證行業(yè)執(zhí)業(yè)人員水準(zhǔn)的重要功能，決定著護(hù)理教育的目標(biāo)和方向。護(hù)士資格考試設(shè)專業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個科目，成績?nèi)亢细裾呖扇〉米o(hù)理專業(yè)初級資格并同時獲得國家承認(rèn)的執(zhí)業(yè)資格。在筆者學(xué)校1878名參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的學(xué)生中，參加考前培訓(xùn)的學(xué)生考試通過率明顯高于未參加培訓(xùn)的學(xué)生（X2 =16.63 ，P<0.05）。在考試成績不合格的學(xué)生中，參加考前培訓(xùn)的134人中1門科目不合格者比例比2門不合格者的比例大，分別為58.20%和41.80%；而未參加培訓(xùn)學(xué)生有452人，其中1門科目不合格者比例較2門不合格者的比例小，分別為33.41%和66.59%，兩者有比較顯著的差異（X2 =16.96 ，P<0.05）。由此得知，考前培訓(xùn)對提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率作用較明顯。通過這次培訓(xùn)，筆者體會到做好以下幾項工作可以提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率。

1.做足考前動員工作，加深全校師生對護(hù)士資格考試重要性的了解

筆者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視每年的護(hù)考工作，成立了考證工作小組。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，筆者學(xué)校緊緊圍繞 “德能與技能并在，德能為先，一專多能”的辦學(xué)理念，教務(wù)科組織全體醫(yī)學(xué)專業(yè)教師對學(xué)生展開了系統(tǒng)的考證培訓(xùn)工作。

2.精心安排培訓(xùn)計劃，力求培訓(xùn)有條不紊地進(jìn)行

本屆護(hù)考培訓(xùn)總共分為三個階段。第一階段從2012年9月至2013年3月底，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和每月1～2次階段網(wǎng)絡(luò)考試的方式，在此期間總共組織了10次網(wǎng)絡(luò)模擬考試；第二階段從2013年3月30日至4月25日，采用學(xué)生在家按計劃復(fù)習(xí)，每周返校一天進(jìn)行階段考試和錯題分析的方式，總共組織了4次返校考試；第三階段從4月26日至5月10日，采用全體考生住校封閉全體培訓(xùn)的方式，在此期間總共組織了12次模擬考試，運(yùn)用了多種培訓(xùn)方式。

3.圍繞考試大綱，展開多樣化培訓(xùn)

考證小組深入研究考綱考點(diǎn)，閱讀大綱培訓(xùn)資料，篩選合適的模擬題，采取多種培訓(xùn)形式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時研究和調(diào)整培訓(xùn)計劃。其中，主要的培訓(xùn)方式包括人民衛(wèi)生出版社視頻培訓(xùn)課、階段考后錯題分析、專業(yè)教師坐班答疑、羅先武教授講座等。系統(tǒng)的培訓(xùn)模式主要強(qiáng)調(diào)的是復(fù)習(xí)的時效性，因為要在短時間內(nèi)讓學(xué)生的考試成績實(shí)現(xiàn)大幅度的提升，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。在培訓(xùn)過程中，全體醫(yī)學(xué)教師站在第一線，通過模擬考試第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)并及時為學(xué)生做錯題分析。除此之外還有 “坐班答疑”這一環(huán)節(jié)，學(xué)校每天安排不同專業(yè)課老師到固定的地點(diǎn)坐班，這樣學(xué)生遇到問題立即可以找到相關(guān)老師請教，在一定程度上解決了學(xué)生的困惑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

自從考試制度改革之后，衛(wèi)生類學(xué)校和學(xué)生都有較大壓力，因為考試成績直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校教學(xué)工作評估提供了可靠依據(jù)，同時影響學(xué)校招生工作，最終影響學(xué)校的生存和職業(yè)生涯的發(fā)展。執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)。通過不斷摸索，筆者發(fā)現(xiàn)把考前培訓(xùn)工作做好，有利于提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軍.現(xiàn)代護(hù)理觀與中職護(hù)理專業(yè)課程的設(shè)置[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（6）.

[2]張巧玲，楊金有.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試改革對護(hù)理執(zhí)業(yè)教育發(fā)展的作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（8）.

（作者單位：廣東黃埔衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint

摘 要：本文通過對比經(jīng)過考前培訓(xùn)與未經(jīng)過考前培訓(xùn)學(xué)生參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試成績的情況，提出考前培訓(xùn)對提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率有顯著作用、值得推廣的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：護(hù)士資格考試 通過率 考前培訓(xùn) 中職護(hù)生

護(hù)士資格考試（簡稱CLEN）是護(hù)生從學(xué)校走上工作崗位的“金鑰匙”，能否通過考試直接關(guān)系到護(hù)生的就業(yè)及未來的發(fā)展，同時也是檢驗學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。從2011年起，我國衛(wèi)生部對護(hù)士資格考試進(jìn)行了改革，考試模式由以前的四個科目（基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)知識、專業(yè)實(shí)踐能力）變更為專業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個科目，大幅度增加的是案例分析題（A2、A3/A4題型）。這一改革體現(xiàn)護(hù)士資格考試更注重與臨床接軌，但是這一變化對于中職護(hù)生來說無疑又是一大難題。本文旨在探討中職護(hù)生考前培訓(xùn)模式，力爭提高中職護(hù)生護(hù)士資格考試通過率和考試成績。

一、對象與方法

1.對象

選擇筆者學(xué)校2012和2013屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，其中2012屆982人，2013屆896人。當(dāng)時2012屆學(xué)生臨考，考前培訓(xùn)模式難以實(shí)施，故把參加2012年護(hù)士資格考試的2012屆學(xué)生作為對照組；對2013屆護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)的考前培訓(xùn)，把他們當(dāng)做實(shí)驗組。前者（未培訓(xùn)）由學(xué)生自己制訂計劃在家進(jìn)行復(fù)習(xí)；后者（考前培訓(xùn)）將學(xué)生集中分班，學(xué)校統(tǒng)一制訂復(fù)習(xí)計劃，分階段進(jìn)行考核并安排專業(yè)課教師做錯題分析和坐班答疑，同時選用人民衛(wèi)生出版社考點(diǎn)串講視頻培訓(xùn)。

2.方法

參加考前培訓(xùn)的學(xué)生共896人，不參加培訓(xùn)的學(xué)生共982人，全部都是中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生。在考試成績公布后，由各班班主任通過中國衛(wèi)生人才網(wǎng)對每位學(xué)生的兩門考試科目成績進(jìn)行逐個查詢。各科成績達(dá)到國家規(guī)定及格線為合格，未達(dá)到為不合格，兩個科目考試成績均合格為考試通過，否則視為未通過。對數(shù)據(jù)利用Excel軟件進(jìn)行排序、統(tǒng)計、分類。

3.統(tǒng)計學(xué)方法

計數(shù)資料使用SPSS19軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，采用X2檢驗。

二、結(jié)果

1.1878名學(xué)生的護(hù)士資格考試成績統(tǒng)計（見表1）

表1 1878名學(xué)生的護(hù)士資格考試成績統(tǒng)計[n（%）]

類別 人數(shù)（人） 合格 不合格 X2 P

參加考前輔導(dǎo) 896 762（85.04） 134（14.96）

16.63 <0.05

不參加考前輔導(dǎo) 982 530（53.97） 452（46.03）

參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的1878名學(xué)生中，有1292名學(xué)生通過，通過率為68.79%，586名沒通過，占31.21%。其中參加考前培訓(xùn)的896人，通過率為85.04%；未參加考前培訓(xùn)的982人，通過率為53.97%。參加考前培訓(xùn)和未參加考前培訓(xùn)學(xué)生成績的通過率有比較明顯的差異（X2 = 16.63，P<0.05）。

2.586名學(xué)生護(hù)士資格考試成績不合格情況（見表2）

表2 586名學(xué)生執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試成績不合格情況[n（%）]

類別 未通過人數(shù)（人） 1門科目 2門科目

參加考前輔導(dǎo) 134 78（58.20） 56（41.80）

不參加考前輔導(dǎo) 452 151（33.41） 301（66.59）

合計 586 229（39.07） 357（60.93）

在586名護(hù)士資格考試成績不合格的學(xué)生中，參加考前培訓(xùn)的為134人，其中1門科目不合格的78人（占58.20%），2門科目不合格的56人（占41.80%）；未參加考前培訓(xùn)的為452人，1門科目不合格的151人（占33.41%），2門科目不合格的301人（占66.59%）。參加考前培訓(xùn)和未參加考前培訓(xùn)的學(xué)生未通過科目數(shù)比較，有顯著差異（X2 =16.96 ，P<0.05）。

三、討論

我國的護(hù)士資格考試是為完成相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的人員走上護(hù)士崗位前組織的國家級考試，是評價申請者是否具備執(zhí)業(yè)護(hù)士所必需的專業(yè)知識和技能的考試，具有行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入控制和保證行業(yè)執(zhí)業(yè)人員水準(zhǔn)的重要功能，決定著護(hù)理教育的目標(biāo)和方向。護(hù)士資格考試設(shè)專業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個科目，成績?nèi)亢细裾呖扇〉米o(hù)理專業(yè)初級資格并同時獲得國家承認(rèn)的執(zhí)業(yè)資格。在筆者學(xué)校1878名參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的學(xué)生中，參加考前培訓(xùn)的學(xué)生考試通過率明顯高于未參加培訓(xùn)的學(xué)生（X2 =16.63 ，P<0.05）。在考試成績不合格的學(xué)生中，參加考前培訓(xùn)的134人中1門科目不合格者比例比2門不合格者的比例大，分別為58.20%和41.80%；而未參加培訓(xùn)學(xué)生有452人，其中1門科目不合格者比例較2門不合格者的比例小，分別為33.41%和66.59%，兩者有比較顯著的差異（X2 =16.96 ，P<0.05）。由此得知，考前培訓(xùn)對提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率作用較明顯。通過這次培訓(xùn)，筆者體會到做好以下幾項工作可以提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率。

1.做足考前動員工作，加深全校師生對護(hù)士資格考試重要性的了解

筆者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視每年的護(hù)考工作，成立了考證工作小組。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，筆者學(xué)校緊緊圍繞 “德能與技能并在，德能為先，一專多能”的辦學(xué)理念，教務(wù)科組織全體醫(yī)學(xué)專業(yè)教師對學(xué)生展開了系統(tǒng)的考證培訓(xùn)工作。

2.精心安排培訓(xùn)計劃，力求培訓(xùn)有條不紊地進(jìn)行

本屆護(hù)考培訓(xùn)總共分為三個階段。第一階段從2012年9月至2013年3月底，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和每月1～2次階段網(wǎng)絡(luò)考試的方式，在此期間總共組織了10次網(wǎng)絡(luò)模擬考試；第二階段從2013年3月30日至4月25日，采用學(xué)生在家按計劃復(fù)習(xí)，每周返校一天進(jìn)行階段考試和錯題分析的方式，總共組織了4次返校考試；第三階段從4月26日至5月10日，采用全體考生住校封閉全體培訓(xùn)的方式，在此期間總共組織了12次模擬考試，運(yùn)用了多種培訓(xùn)方式。

3.圍繞考試大綱，展開多樣化培訓(xùn)

考證小組深入研究考綱考點(diǎn)，閱讀大綱培訓(xùn)資料，篩選合適的模擬題，采取多種培訓(xùn)形式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時研究和調(diào)整培訓(xùn)計劃。其中，主要的培訓(xùn)方式包括人民衛(wèi)生出版社視頻培訓(xùn)課、階段考后錯題分析、專業(yè)教師坐班答疑、羅先武教授講座等。系統(tǒng)的培訓(xùn)模式主要強(qiáng)調(diào)的是復(fù)習(xí)的時效性，因為要在短時間內(nèi)讓學(xué)生的考試成績實(shí)現(xiàn)大幅度的提升，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。在培訓(xùn)過程中，全體醫(yī)學(xué)教師站在第一線，通過模擬考試第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)并及時為學(xué)生做錯題分析。除此之外還有 “坐班答疑”這一環(huán)節(jié)，學(xué)校每天安排不同專業(yè)課老師到固定的地點(diǎn)坐班，這樣學(xué)生遇到問題立即可以找到相關(guān)老師請教，在一定程度上解決了學(xué)生的困惑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

自從考試制度改革之后，衛(wèi)生類學(xué)校和學(xué)生都有較大壓力，因為考試成績直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校教學(xué)工作評估提供了可靠依據(jù)，同時影響學(xué)校招生工作，最終影響學(xué)校的生存和職業(yè)生涯的發(fā)展。執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)。通過不斷摸索，筆者發(fā)現(xiàn)把考前培訓(xùn)工作做好，有利于提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軍.現(xiàn)代護(hù)理觀與中職護(hù)理專業(yè)課程的設(shè)置[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（6）.

[2]張巧玲，楊金有.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試改革對護(hù)理執(zhí)業(yè)教育發(fā)展的作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（8）.

（作者單位：廣東黃埔衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint

摘 要：本文通過對比經(jīng)過考前培訓(xùn)與未經(jīng)過考前培訓(xùn)學(xué)生參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試成績的情況，提出考前培訓(xùn)對提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率有顯著作用、值得推廣的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：護(hù)士資格考試 通過率 考前培訓(xùn) 中職護(hù)生

護(hù)士資格考試（簡稱CLEN）是護(hù)生從學(xué)校走上工作崗位的“金鑰匙”，能否通過考試直接關(guān)系到護(hù)生的就業(yè)及未來的發(fā)展，同時也是檢驗學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。從2011年起，我國衛(wèi)生部對護(hù)士資格考試進(jìn)行了改革，考試模式由以前的四個科目（基礎(chǔ)知識、相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)知識、專業(yè)實(shí)踐能力）變更為專業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個科目，大幅度增加的是案例分析題（A2、A3/A4題型）。這一改革體現(xiàn)護(hù)士資格考試更注重與臨床接軌，但是這一變化對于中職護(hù)生來說無疑又是一大難題。本文旨在探討中職護(hù)生考前培訓(xùn)模式，力爭提高中職護(hù)生護(hù)士資格考試通過率和考試成績。

一、對象與方法

1.對象

選擇筆者學(xué)校2012和2013屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，其中2012屆982人，2013屆896人。當(dāng)時2012屆學(xué)生臨考，考前培訓(xùn)模式難以實(shí)施，故把參加2012年護(hù)士資格考試的2012屆學(xué)生作為對照組；對2013屆護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)的考前培訓(xùn)，把他們當(dāng)做實(shí)驗組。前者（未培訓(xùn)）由學(xué)生自己制訂計劃在家進(jìn)行復(fù)習(xí)；后者（考前培訓(xùn)）將學(xué)生集中分班，學(xué)校統(tǒng)一制訂復(fù)習(xí)計劃，分階段進(jìn)行考核并安排專業(yè)課教師做錯題分析和坐班答疑，同時選用人民衛(wèi)生出版社考點(diǎn)串講視頻培訓(xùn)。

2.方法

參加考前培訓(xùn)的學(xué)生共896人，不參加培訓(xùn)的學(xué)生共982人，全部都是中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生。在考試成績公布后，由各班班主任通過中國衛(wèi)生人才網(wǎng)對每位學(xué)生的兩門考試科目成績進(jìn)行逐個查詢。各科成績達(dá)到國家規(guī)定及格線為合格，未達(dá)到為不合格，兩個科目考試成績均合格為考試通過，否則視為未通過。對數(shù)據(jù)利用Excel軟件進(jìn)行排序、統(tǒng)計、分類。

3.統(tǒng)計學(xué)方法

計數(shù)資料使用SPSS19軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，采用X2檢驗。

二、結(jié)果

1.1878名學(xué)生的護(hù)士資格考試成績統(tǒng)計（見表1）

表1 1878名學(xué)生的護(hù)士資格考試成績統(tǒng)計[n（%）]

類別 人數(shù)（人） 合格 不合格 X2 P

參加考前輔導(dǎo) 896 762（85.04） 134（14.96）

16.63 <0.05

不參加考前輔導(dǎo) 982 530（53.97） 452（46.03）

參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的1878名學(xué)生中，有1292名學(xué)生通過，通過率為68.79%，586名沒通過，占31.21%。其中參加考前培訓(xùn)的896人，通過率為85.04%；未參加考前培訓(xùn)的982人，通過率為53.97%。參加考前培訓(xùn)和未參加考前培訓(xùn)學(xué)生成績的通過率有比較明顯的差異（X2 = 16.63，P<0.05）。

2.586名學(xué)生護(hù)士資格考試成績不合格情況（見表2）

表2 586名學(xué)生執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試成績不合格情況[n（%）]

類別 未通過人數(shù)（人） 1門科目 2門科目

參加考前輔導(dǎo) 134 78（58.20） 56（41.80）

不參加考前輔導(dǎo) 452 151（33.41） 301（66.59）

合計 586 229（39.07） 357（60.93）

在586名護(hù)士資格考試成績不合格的學(xué)生中，參加考前培訓(xùn)的為134人，其中1門科目不合格的78人（占58.20%），2門科目不合格的56人（占41.80%）；未參加考前培訓(xùn)的為452人，1門科目不合格的151人（占33.41%），2門科目不合格的301人（占66.59%）。參加考前培訓(xùn)和未參加考前培訓(xùn)的學(xué)生未通過科目數(shù)比較，有顯著差異（X2 =16.96 ，P<0.05）。

三、討論

我國的護(hù)士資格考試是為完成相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的人員走上護(hù)士崗位前組織的國家級考試，是評價申請者是否具備執(zhí)業(yè)護(hù)士所必需的專業(yè)知識和技能的考試，具有行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入控制和保證行業(yè)執(zhí)業(yè)人員水準(zhǔn)的重要功能，決定著護(hù)理教育的目標(biāo)和方向。護(hù)士資格考試設(shè)專業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個科目，成績?nèi)亢细裾呖扇〉米o(hù)理專業(yè)初級資格并同時獲得國家承認(rèn)的執(zhí)業(yè)資格。在筆者學(xué)校1878名參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的學(xué)生中，參加考前培訓(xùn)的學(xué)生考試通過率明顯高于未參加培訓(xùn)的學(xué)生（X2 =16.63 ，P<0.05）。在考試成績不合格的學(xué)生中，參加考前培訓(xùn)的134人中1門科目不合格者比例比2門不合格者的比例大，分別為58.20%和41.80%；而未參加培訓(xùn)學(xué)生有452人，其中1門科目不合格者比例較2門不合格者的比例小，分別為33.41%和66.59%，兩者有比較顯著的差異（X2 =16.96 ，P<0.05）。由此得知，考前培訓(xùn)對提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率作用較明顯。通過這次培訓(xùn)，筆者體會到做好以下幾項工作可以提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率。

1.做足考前動員工作，加深全校師生對護(hù)士資格考試重要性的了解

筆者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視每年的護(hù)考工作，成立了考證工作小組。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，筆者學(xué)校緊緊圍繞 “德能與技能并在，德能為先，一專多能”的辦學(xué)理念，教務(wù)科組織全體醫(yī)學(xué)專業(yè)教師對學(xué)生展開了系統(tǒng)的考證培訓(xùn)工作。

2.精心安排培訓(xùn)計劃，力求培訓(xùn)有條不紊地進(jìn)行

本屆護(hù)考培訓(xùn)總共分為三個階段。第一階段從2012年9月至2013年3月底，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和每月1～2次階段網(wǎng)絡(luò)考試的方式，在此期間總共組織了10次網(wǎng)絡(luò)模擬考試；第二階段從2013年3月30日至4月25日，采用學(xué)生在家按計劃復(fù)習(xí)，每周返校一天進(jìn)行階段考試和錯題分析的方式，總共組織了4次返?？荚?；第三階段從4月26日至5月10日，采用全體考生住校封閉全體培訓(xùn)的方式，在此期間總共組織了12次模擬考試，運(yùn)用了多種培訓(xùn)方式。

3.圍繞考試大綱，展開多樣化培訓(xùn)

考證小組深入研究考綱考點(diǎn)，閱讀大綱培訓(xùn)資料，篩選合適的模擬題，采取多種培訓(xùn)形式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時研究和調(diào)整培訓(xùn)計劃。其中，主要的培訓(xùn)方式包括人民衛(wèi)生出版社視頻培訓(xùn)課、階段考后錯題分析、專業(yè)教師坐班答疑、羅先武教授講座等。系統(tǒng)的培訓(xùn)模式主要強(qiáng)調(diào)的是復(fù)習(xí)的時效性，因為要在短時間內(nèi)讓學(xué)生的考試成績實(shí)現(xiàn)大幅度的提升，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。在培訓(xùn)過程中，全體醫(yī)學(xué)教師站在第一線，通過模擬考試第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)并及時為學(xué)生做錯題分析。除此之外還有 “坐班答疑”這一環(huán)節(jié)，學(xué)校每天安排不同專業(yè)課老師到固定的地點(diǎn)坐班，這樣學(xué)生遇到問題立即可以找到相關(guān)老師請教，在一定程度上解決了學(xué)生的困惑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

自從考試制度改革之后，衛(wèi)生類學(xué)校和學(xué)生都有較大壓力，因為考試成績直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)校教學(xué)工作評估提供了可靠依據(jù)，同時影響學(xué)校招生工作，最終影響學(xué)校的生存和職業(yè)生涯的發(fā)展。執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)。通過不斷摸索，筆者發(fā)現(xiàn)把考前培訓(xùn)工作做好，有利于提高學(xué)生護(hù)士資格考試通過率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張巧玲，楊金有.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試改革對護(hù)理執(zhí)業(yè)教育發(fā)展的作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（8）.

（作者單位：廣東黃埔衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint