吳锳凡

摘 要：近年來，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各高校的漢語言文學(xué)專業(yè)中傳統(tǒng)的課程體系以及課程的內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。漢語言文學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式等方面嚴(yán)重滯后于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的規(guī)格已經(jīng)不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要。要解決上述問題，高校的漢語言文學(xué)專業(yè)就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系的改革。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)導(dǎo)向 漢語言文學(xué) 專業(yè)課程體系 改革

漢語言文學(xué)專業(yè)是一個(gè)具有悠久歷史的專業(yè)，主要研究漢語言文學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律。該專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)與寫作功底，是從事新聞與廣告、播音與主持、編輯與出版、戲劇與影視等各類職業(yè)的基礎(chǔ)。近年來，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與高等教育大眾化的逐漸實(shí)施，人們的教育觀念與人才需求觀念都發(fā)生了變化，因此也對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。這就要求高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)的需求為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)崗位的適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、目前各高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系中存在的問題

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

近年來，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)與深入，高等教育逐漸向大眾化發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，很多高校對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行了一系列的改革。但是，各高校仍存在著對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)的問題。很多高校主要是地方高校仍然墨守成規(guī)，似乎停留在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)上，沒有及時(shí)對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，更沒有考慮到市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。這就出現(xiàn)了一對(duì)矛盾，即社會(huì)的實(shí)際需求與專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)之間的矛盾。這一矛盾不解決，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)將是一個(gè)大問題。

2.專業(yè)的課程設(shè)置缺乏合理性與科學(xué)性

因漢語言文學(xué)專業(yè)特殊的專業(yè)特點(diǎn)，該專業(yè)的畢業(yè)生只有少數(shù)繼續(xù)深造讀研究生或在中學(xué)任教當(dāng)一名中學(xué)語文教師，大部分學(xué)生都不會(huì)從事與專業(yè)相關(guān)的工作。因此，該專業(yè)的學(xué)生具有的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力只是以一種廣闊的文學(xué)背景而存在的，在實(shí)際工作中的作用并不大。

3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系較為單一

目前各高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育評(píng)價(jià)體系注重的只是對(duì)學(xué)生的知識(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)并不重視。高校的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅停留在學(xué)生的考試成績(jī)上。例如：學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、預(yù)備黨員的選取、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選等基本數(shù)據(jù)依據(jù)就是學(xué)生的各科考試成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的電腦技能、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等方面的能力并沒有給出明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的創(chuàng)新

1.對(duì)學(xué)科層次性的科學(xué)性定位

各高校應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)與社會(huì)的不同需求來制定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如：國(guó)家重點(diǎn)文科高校，具有雄厚的師資力量，各種文學(xué)資料齊全，這類學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)定位于全面發(fā)展的人才。這類院校培養(yǎng)出的學(xué)生不僅能夠從事中學(xué)教學(xué)工作，還能夠從事各行業(yè)中的文字工作，有的還具有較強(qiáng)的科研與管理能力，這些都是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

2.課程設(shè)置要科學(xué)、合理

以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系改革中，課程體系的設(shè)置是關(guān)鍵。首先，可以對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行優(yōu)化。目前漢語言文學(xué)中很多專業(yè)基礎(chǔ)課程重復(fù)設(shè)置，例如古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等。而新的人才培養(yǎng)模式要求課程設(shè)置必須精簡(jiǎn)，每門課的設(shè)置要有針對(duì)性。另外，要對(duì)課程進(jìn)行整合，盡量避免內(nèi)容的交叉與重復(fù)。

3.學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制要具有全面性

新時(shí)期對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式提出了新的要求，也對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制提出了新的要求，要求對(duì)每一名學(xué)生必須做出系統(tǒng)、公正、全面的評(píng)價(jià)。這就要求不同類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)特色與培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，將傳統(tǒng)的試卷命題考試標(biāo)準(zhǔn)與能力的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核。

總之，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我們重新思考漢語言文學(xué)專業(yè)的未來走向。該專業(yè)必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化，以應(yīng)對(duì)各種矛盾與沖擊，在保持自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)煥發(fā)出新的生命力。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)新型人才的培養(yǎng)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)的高素質(zhì)、綜合型專業(yè)人才。

（作者單位：汕頭大學(xué)）endprint