何春華

【摘 要】英語在這個日益快速化發(fā)展的社會中，已成為新時期人們進(jìn)行交流與合作的基礎(chǔ)語言之一。學(xué)好初中英語，不僅能為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)之路打下堅實的基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。英語口語是現(xiàn)階段中學(xué)教師教學(xué)過程中經(jīng)常忽視的一個環(huán)節(jié)，在應(yīng)試教育的體制下，教師注重的是如何讓學(xué)生學(xué)會寫英語。然而，英語是一門語言，要想學(xué)會與學(xué)好英語，就要求我們“會寫、會讀、會聽、會說”，其中，“說”也是大部分學(xué)生頭疼的問題。針對現(xiàn)階段中學(xué)英語口語教學(xué)中所存在的一些問題，我們應(yīng)采取相關(guān)措施加以優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語 教師 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.115

英語是每個學(xué)習(xí)階段都需要關(guān)注的重點科目，如何讓學(xué)生不再膽怯，不再害怕說英語，是現(xiàn)階段英語教學(xué)過程中最大的難點。如：許多學(xué)生在初學(xué)英語時，由于發(fā)音方法或音標(biāo)沒學(xué)到位，導(dǎo)致在以后的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，吐詞不清晰的情況很嚴(yán)重。還有的學(xué)生或是因為自身的原因或是受到來自外部的影響，不敢開口大聲說英語。此外，教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生英語口語的忽視，也使得學(xué)生的發(fā)音千奇百怪。因此，我們應(yīng)該呼吁各中學(xué)教師重視對學(xué)生英語口語的教學(xué)，使學(xué)生能大膽地、自信地說出英語。

一、中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，英語口語雖說在新課標(biāo)的要求和提倡下，逐漸被教師和學(xué)生所重視，但是口語在英語教學(xué)過程中依然處于次要環(huán)節(jié)，這一點，不可否認(rèn)。

第一，教師對口語教學(xué)重視的力度不夠。教師將教學(xué)的大部分時間和精力都放在了學(xué)生的英語寫作、答題等方面上，不很重視學(xué)生的口語交流能力和語言運用能力。教師認(rèn)為學(xué)生只要卷面成績優(yōu)異就是學(xué)好了英語，但這種觀點是錯誤的，如果學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或經(jīng)歷中，遇到了要與人進(jìn)行英語交流的情況，卻不會說、不敢說英語，這樣就會使學(xué)生錯失很多機(jī)會。

第二，教師自身的口語語言不標(biāo)準(zhǔn)。如：很多教師在以往舊的教學(xué)模式下，不注重講授英語口語的發(fā)音方法，使學(xué)生也不愿意用英語進(jìn)行簡單的對話和交流，教師自己也漸漸發(fā)音生疏，不會流利地說英語了。

第三，教師不注重與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。比如：有的教師在教學(xué)過程中，很少與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，只是按照教案講課，在講授了上課的內(nèi)容后，便讓學(xué)生自己做題或復(fù)習(xí)；有的教師，因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很少利用自身的語言情感和肢體語言等來吸引學(xué)生的興趣；還有的教師，與學(xué)生的互動與交流溝通少，導(dǎo)致學(xué)生開口說英語的機(jī)會逐漸變少，長期以往，讓學(xué)生養(yǎng)成了不愛開口講英語的壞習(xí)慣。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，也存在著很多的問題。

第一，學(xué)生自己不重視對英語發(fā)音的練習(xí)。比如：有的學(xué)生在初學(xué)英語時，往往著重去記單詞與語法的意思，導(dǎo)致學(xué)生知道很多單詞、短語的意思并且會用，但就是不會讀；有的學(xué)生進(jìn)行早自習(xí)的時間很短，在記憶完了所學(xué)單詞后剩余的時間便所剩無幾了；還有的學(xué)生由于平時的課業(yè)繁重，很少有完整的時間來進(jìn)行英語口語的發(fā)音練習(xí)，長此以往，便養(yǎng)成了不愛說英語的習(xí)慣。如果學(xué)生對開口說英語有了很大的心理障礙，就會產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)生更加不愿意說英語。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率低下。比如：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，通?；ù蟀训臅r間去記英語單詞、短語、句子、語法等，不愛讀英語，但英語是一門語言，常常高聲朗讀不僅有利于學(xué)生發(fā)音得更準(zhǔn)確，促使學(xué)生的語音面貌逐漸完善，而且還可以在不知不覺間培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，不能很好地適應(yīng)自身的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下，使英語的學(xué)習(xí)過程更加困難。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏熱情。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不是因為喜歡英語，而是因為英語是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一，不得不學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，能少讀就絕不開口，能少做就絕不動筆，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語時困難重重。

最后，在應(yīng)試教育體制下，英語口語始終不能像英語綜合那樣受人重視。學(xué)校要求的是升學(xué)率，教師要求的是優(yōu)生率，學(xué)生只好用開口說英語的時間來埋頭進(jìn)行題海大戰(zhàn)。

二、針對上述情況采取相關(guān)措施加以改進(jìn)

首先，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)。

第一，教師應(yīng)正視英語口語，把英語口語和英語綜合放到同等重要的位置，因為在當(dāng)今社會，我們需要的人才不應(yīng)只會埋頭做題而不善交流，而是要能獨當(dāng)一面，有自己鮮明的語言特色和個性風(fēng)格。比如：教師應(yīng)在講授英語時，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語口語的重要性，給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)英語口語的技巧和方法，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的重視。教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語之初，就教好英語音標(biāo)，讓學(xué)生一開始便能標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)音，從而減少了以后學(xué)生因發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而不敢發(fā)音的情況。

第二，教師應(yīng)從自己做起，以身作則，每天都進(jìn)行一定時間的口語訓(xùn)練，讓自己的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，語音面貌更加出色。然而，現(xiàn)在仍有很多地區(qū)的中學(xué)英語教師，為了使學(xué)生能聽懂所講授的內(nèi)容和使教學(xué)進(jìn)度得到保障，在用中文進(jìn)行教學(xué)。這樣的做法，不僅使學(xué)生鍛煉英語聽力和口語的機(jī)會減少，而且使學(xué)生不能靈活地將所學(xué)知識運用到日常生活中去。因此，對于英語課程的開展，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，鼓勵學(xué)生大聲說出英語。

第三，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流和溝通，應(yīng)當(dāng)時刻留心學(xué)生的知識掌握情況，多走下講臺和學(xué)生交流，給自己明確的定位。在課間休息時，要像朋友般和學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，以便改變自身的教學(xué)方法和模式，以適應(yīng)學(xué)生的情況。

其次，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身學(xué)習(xí)的不足，不斷進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

第一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對英語口語引起高度重視。學(xué)生應(yīng)該明確的一點便是，學(xué)習(xí)英語的短期目標(biāo)是為了學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異，但是長期目標(biāo)卻是為了在日后的生活中能用英語流利地與他人交談。所以，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對英語口語的練習(xí)，抓緊每一分鐘進(jìn)行朗讀和語音練習(xí)，抓緊每一次機(jī)會和他人用英語進(jìn)行交流，只有這樣，學(xué)生才能在不斷的練習(xí)中成長和進(jìn)步。

第二，學(xué)生應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗，制定一套最符合自身實際情況的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生不能照搬、照抄他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，要針對自身的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項訓(xùn)練，從而不斷地減少自身的薄弱環(huán)節(jié)，增加自身的實力。

第三，學(xué)生應(yīng)用積極主動的心態(tài)對待口語學(xué)習(xí)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的本職工作便是要好好學(xué)習(xí)，以積極樂觀的心態(tài)對待口語學(xué)習(xí)，不斷地迎難而上，挑戰(zhàn)自我，在一點一滴中增強(qiáng)自身的信心，提高自己對英語口語的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們應(yīng)當(dāng)在不斷的實踐和改革中尋找一條新的道路，改變現(xiàn)階段中學(xué)英語的教學(xué)模式，使口語的教學(xué)過程不再那么艱難，使學(xué)生也能夠自信地、流利地大聲說出英語。