向宏

【摘 要】地圖可以形象、直觀、準(zhǔn)確地表現(xiàn)地理事物及其之間的關(guān)系，本文首先就地圖在高中地理教學(xué)中的作用和應(yīng)用地圖進(jìn)行教學(xué)的必要性展開(kāi)論述，然后講述如何應(yīng)用地圖進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有效地幫助學(xué)生提高地理成績(jī)，并最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 地圖 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.075

地理，是一門(mén)研究自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及兩者相互關(guān)系的學(xué)科，其最大的特點(diǎn)之一是探索地理事物的地域分布規(guī)律。地圖，是地表圖形的描繪，其最大的特點(diǎn)之一是把地理信息在小小的圖紙上面進(jìn)行了濃縮和直觀表達(dá)。在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，它所起到的作用，是語(yǔ)言、文字無(wú)法替代的。正如蘇聯(lián)著名心理學(xué)家彼得羅夫斯基所說(shuō) “查看地圖是一所培養(yǎng)再造想象的特殊學(xué)校?！钡貓D對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的讀圖方法尤為重要，要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)把所學(xué)的具體事物和現(xiàn)象落實(shí)到地圖上，以圖帶文，進(jìn)而幫助學(xué)生最終形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)地理的能力。

一、充分認(rèn)識(shí)地圖在教學(xué)中的作用

首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。閱讀地圖，首先要認(rèn)識(shí)圖例，而圖例正是對(duì)各種地理事物形象的簡(jiǎn)化，圖例的設(shè)置正是人類(lèi)形象思維發(fā)展的結(jié)果。因此，認(rèn)識(shí)圖例的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的過(guò)程。另外，教材中根據(jù)教學(xué)需要配有大量的景觀圖、素描圖、示意圖、剖面圖、動(dòng)態(tài)圖、漫畫(huà)等，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在大腦皮層中形成表象的過(guò)程就是形象思維的過(guò)程。由此可見(jiàn)，利用地圖進(jìn)行地理教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的形象思維具有重要的意義。

其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。地圖作為現(xiàn)實(shí)情境的真實(shí)反映，最大限度地集合了各類(lèi)元素，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。如一幅“中國(guó)地形圖”，里面有山脈、高原、平原、盆地，還有丘陵、河流等等若干要素組成。如果教師不分類(lèi)，不引導(dǎo)，學(xué)生將不知所措。而在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生觀看地圖的顏色，那么通過(guò)對(duì)“褐色、黃色、綠色”的認(rèn)知，學(xué)生可以感知到我國(guó)東高西底的地勢(shì)走向。如果沒(méi)有地圖，沒(méi)有對(duì)顏色不同指向的認(rèn)知，學(xué)生將不能認(rèn)知我國(guó)的地勢(shì)“西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的特征。由此可見(jiàn)，越是復(fù)雜的地圖，越是需要分類(lèi)處理講解，而在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)形地培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

再次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。通過(guò)地理知識(shí)的講述，讓學(xué)生更好地了解我國(guó)的基本國(guó)情，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。如講到我國(guó)“西高東低”的地勢(shì)走向并向海洋傾斜時(shí)，指出這樣的地勢(shì)非常有利于海洋上濕潤(rùn)氣流進(jìn)入內(nèi)地，增加降水，使我國(guó)的水資源總量豐富；并使許多大河滾滾東流，溝通了東西航運(yùn)交通；三級(jí)階梯使河流落差大，水流急，產(chǎn)生巨大水能，使我國(guó)的水能蘊(yùn)藏量居世界第一位，為祖國(guó)的建設(shè)提供了巨大的水能資源。這樣的地貌構(gòu)成，有利于人類(lèi)的生存，并以此解釋為什么中華文明能夠綿延發(fā)展5000年，并能夠持續(xù)不斷地創(chuàng)造新的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生身為龍的傳人的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

最后，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。在今天這個(gè)“讀圖”時(shí)代，視覺(jué)刺激對(duì)人的興趣比聽(tīng)覺(jué)刺激來(lái)得更快。而現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，他們對(duì)圖的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用地圖來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，并以此活躍課堂氛圍，從而大幅度提高地理學(xué)習(xí)的效果。如，在教授地球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)的意義時(shí)，可以利用手電筒來(lái)代替太陽(yáng)，用其照射地球儀，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生觀察地球儀表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這類(lèi)小的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也非常自然地幫助學(xué)生們掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。

二、充分利用并發(fā)揮地圖的作用

一要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的興趣。興趣是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力，地圖是地理學(xué)科的形象語(yǔ)言，也是形象思維賴(lài)以進(jìn)行的表達(dá)工具。因此，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的興趣。如，在教學(xué)中，嘗試使用語(yǔ)音地圖，在講解區(qū)域位置時(shí)，都讓學(xué)生到地圖前找一找這個(gè)地區(qū)，并聽(tīng)語(yǔ)音地圖介紹知識(shí)，通過(guò)逐漸的培養(yǎng)，學(xué)生慢慢地對(duì)地圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也就記住了各省的地理位置。

二要把基本的概念講清楚。地圖中包含的內(nèi)容非常多，有各種地理事物的位置、形態(tài)、地理名稱(chēng)、數(shù)據(jù)、景觀等等，而要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些東西，就必須使他們掌握有關(guān)地圖的知識(shí)，如比例尺、方向、圖例等等，只有正確的掌握了這些基本的知識(shí)，才能夠正確的讀圖和用圖。

三要養(yǎng)成良好的讀圖用圖習(xí)慣。掌握正確的讀圖方法，讓學(xué)生習(xí)慣于在地圖上找出“是什么”、“在哪里”，習(xí)慣于用地圖整理知識(shí)，分析地理事物的本質(zhì)屬性和組合特征，判斷地理事物的因果關(guān)系，習(xí)慣于把讀圖作為理解、掌握和運(yùn)用地理理論知識(shí)的主要途徑，才是從根本上掌握了地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。如，在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖時(shí)，可以沿江去記憶，也可以沿海去記憶，還可以沿邊界線(xiàn)去記憶。有了基本的記憶線(xiàn)索之后，讓學(xué)生先在自己的地圖冊(cè)上找，然后嘗試在地理掛圖上熟練地指，由于完全是學(xué)生根據(jù)地圖情況自主回答的，所以是理解記憶，不是機(jī)械記憶，記憶有了依托，就可以提高記憶的效率和記憶的持久性，還可以降低學(xué)習(xí)的難度，在加強(qiáng)記憶的同時(shí)也提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于教師經(jīng)常運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也認(rèn)真運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理知識(shí)，養(yǎng)成了運(yùn)用地圖的習(xí)慣，一旦離開(kāi)地圖，就覺(jué)著無(wú)法復(fù)習(xí)和做作業(yè)，因此，進(jìn)一步加深了學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣。

四要學(xué)會(huì)分析不同地圖的不同特點(diǎn)。性質(zhì)不同的地圖在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用各有側(cè)重，因此，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，通過(guò)把握不同地圖的特點(diǎn)來(lái)全面掌握應(yīng)該記憶和理解的知識(shí)點(diǎn)。如反映大小、高低等地理事物形態(tài)的地圖，要引導(dǎo)學(xué)生明確圖例、單位等內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生分析該地理事物的變化規(guī)律。如一些統(tǒng)計(jì)圖表，能夠直接反映數(shù)據(jù)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)、找出規(guī)律，并歸納總結(jié)。地圖中，還有一些漫畫(huà)，以夸張和擬人的手法，幽默和諷刺的筆觸揭示人類(lèi)處理人地關(guān)系的成就和問(wèn)題，學(xué)生在讀圖中陶冶情操，凈化靈魂，逐步形成關(guān)心人地關(guān)系及發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)、節(jié)約意識(shí)。因此，通過(guò)分析不同地圖的不同特點(diǎn)，通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，更好地把握規(guī)律，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

總之，地理教材中的圖表數(shù)量越來(lái)越多，這些圖表與正文、閱讀材料相得益彰，共同組成了地理教學(xué)的內(nèi)容，因此，充分發(fā)揮地圖的作用，加強(qiáng)和改進(jìn)地圖教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有利于提升學(xué)生的思維能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。