趙莉

課堂氛圍是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的教學(xué)課堂氛圍，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)其智力，陶冶其情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么，如何營造良好的小學(xué)語文教學(xué)氛圍呢？

一、營造良好的課堂氛圍，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

影響課堂氛圍的因素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但其中最關(guān)鍵的還是教師。只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能營造良好的課堂氛圍。教師在營造良好課堂氛圍的過程中起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

1.保持最佳的教學(xué)心態(tài)

教師的教學(xué)心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教師要保持最佳的教學(xué)心態(tài)。首先，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備。教師在課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，做到教學(xué)過程清晰、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。課前充分準(zhǔn)備，是教師保持教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，也是教師樹立課堂教學(xué)自信的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)時(shí)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒。教師只有教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好的課堂氛圍才能順利形成。此外，教師還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件；同時(shí)，教師還要提高對(duì)不愉快心理的調(diào)控能力，這樣才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽，彼此心靈相通，教與學(xué)雙方才會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氛圍之中。教師若講解得激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)得全神貫注，興趣盎然；反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氛圍勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是營造愉悅和諧的課堂氛圍的基礎(chǔ)。平時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生建立起深厚的感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生之間心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、營造良好的課堂氛圍，要重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，營造良好的課堂氛圍，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)

任何學(xué)習(xí)的過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，他們會(huì)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的情感，微笑可以拉近師生的心理距離。當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，教師充滿期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答題受挫時(shí)，教師滿懷鼓勵(lì)的微笑，能使學(xué)生心安智生；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，教師飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起其更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、溫和的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生始終保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要努力讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既要對(duì)學(xué)生提出共同要求，也要針對(duì)部分學(xué)生提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的布置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評(píng)的形式，滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理。教師要善于開闊學(xué)生的思路，并適時(shí)贊揚(yáng)那些在解題時(shí)“別出心裁”的學(xué)生。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使所有學(xué)生都形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

2.讓學(xué)生積極參與探究新知

教師教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓其理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。教師具體可：（1）展示知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。語文知識(shí)本身就蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，這就需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引導(dǎo)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地探究新知。

【作者單位：河南省信陽市平橋區(qū)第二小學(xué)】