劉福軍

摘 要：通過調(diào)查與分析，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡體育課的原因是多方面的，如體育教師上課死板，學(xué)生沒有自由活動(dòng)時(shí)間；學(xué)生自身身體素質(zhì)不好，高強(qiáng)度的鍛煉容易受傷；體育課又苦又累，不是主要課程等。結(jié)合高中學(xué)生的生理和心理特征，提高高中學(xué)生對(duì)體育課的興趣，是解決這些問題的關(guān)鍵。體育教師在教學(xué)中應(yīng)注重滲透德育因素，關(guān)注學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓體育鍛煉意識(shí)深入人心。

關(guān)鍵詞：體育課 德育 興趣 對(duì)策

體育課是教師培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動(dòng)的基礎(chǔ)課程，其廣泛的外延要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，研究學(xué)生對(duì)體育的興趣，并在教學(xué)過程中自覺滲透德育因素，尊重學(xué)生的興趣。但在教學(xué)實(shí)踐中，作者發(fā)現(xiàn)許多高中學(xué)生對(duì)體育課并不感興趣，還有一些學(xué)生甚至對(duì)體育課有厭煩心理。

一、學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣的原因

1.心理特征

處于高中階段的學(xué)生，其心理的發(fā)展具有成熟和幼稚、獨(dú)立和依賴等諸多矛盾并存的特點(diǎn)，易產(chǎn)生各種各樣的心理、行為問題。傳統(tǒng)體育課的特點(diǎn)只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體的參與，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。高中學(xué)生獨(dú)立自主、重視自由活動(dòng)時(shí)間、注重情感體驗(yàn)的心理要求在傳統(tǒng)體育課上難以得到滿足，從而影響了高中學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

2.有過不良運(yùn)動(dòng)史

很多學(xué)生在以前的鍛煉中，由于自身或是他人因素受過身體上或精神上的傷害，造成心理上的恐懼、不自信，不敢進(jìn)行類似的體育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興趣不高。

3.自身身體條件的限制

學(xué)生的身體素質(zhì)有著與生俱來的差異，而體育課上，教師對(duì)學(xué)生的要求卻是一致的。有些學(xué)生不能按照教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，在學(xué)習(xí)中很容易被其他學(xué)生落下，使其自信心受到打擊，從而對(duì)體育課失去興趣。

4.體育教師素質(zhì)的影響

由于體育課活動(dòng)的空間是開放性的，教師對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)較難。體育教師往往更看重肢體語言，喜歡令行禁止，不喜歡說“廢話”，在與學(xué)生的溝通上不夠民主。許多學(xué)生因行為受到束縛或動(dòng)作不得要領(lǐng)而享受不到參與活動(dòng)的樂趣。

5.對(duì)體育鍛煉主觀認(rèn)識(shí)上的不足

學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，體育鍛煉的意識(shí)淡薄。這既有應(yīng)試教育的影響，也與家長(zhǎng)的過分疼愛有關(guān)?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過于溺愛，許多學(xué)生連基本的家務(wù)都不會(huì)做，更別說讓他們堅(jiān)持鍛煉了。

二、 激發(fā)學(xué)生體育課興趣的對(duì)策

高中體育課需要的是一種新穎、有創(chuàng)造性、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以身心為基礎(chǔ)、以特殊的練習(xí)方法為重點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。同時(shí)，讓學(xué)生選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生在放松、愉悅的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，形成“終身體育”意識(shí)。因此，體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1.注重學(xué)生情感體驗(yàn)

沒有主體情感體驗(yàn)的教學(xué)是不會(huì)成功的。在體育教學(xué)中，教師要使學(xué)生形成一種“我參與，我快樂”的意識(shí)，不僅要讓學(xué)生得到充分的鍛煉，學(xué)到新知識(shí)，在技術(shù)上得到提高，還要留給他們思考空間：如何才會(huì)有進(jìn)一步的提高。這份堅(jiān)持與自覺探索的精神必須建立在學(xué)生在活動(dòng)中得到愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生根據(jù)課堂的重點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并根據(jù)自己的愛好去實(shí)踐、練習(xí)，教師在練習(xí)中要參與其中并加以啟發(fā)。

2.主動(dòng)設(shè)置疑問

興趣是最好的老師。教師要想對(duì)體育課的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，自主解決問題。這樣既滿足了學(xué)生獨(dú)立自主的心理需要，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的思路，有利于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氛圍。

3.多采取游戲競(jìng)賽合作形式

在潛移默化間達(dá)到教學(xué)目的，是每一位教師畢生追求的教育境界，教師可以嘗試將游戲、競(jìng)賽帶入課堂，使學(xué)生在玩耍嬉戲中明確教學(xué)要求，提升能力。教師在競(jìng)爭(zhēng)中引導(dǎo)學(xué)生合作，體驗(yàn)共贏的快樂，然后根據(jù)興趣遷移的規(guī)律，來提高教學(xué)效率。

4.提高體育教師的表達(dá)能力

樹立“體育教師的口頭語言和肢體語言同樣重要”的觀念，充分發(fā)揮教師“言傳身教”的示范作用。教師的講解要能抓住教學(xué)要點(diǎn)，講清知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，吸引學(xué)生的注意力；教師的示范要準(zhǔn)確到位，給學(xué)生以生動(dòng)直觀的形象感受。

5.開設(shè)分項(xiàng)目教學(xué)

教師針對(duì)學(xué)生不同的身體素質(zhì)與興趣特長(zhǎng)，開設(shè)分項(xiàng)目教學(xué)，可以使體育課的內(nèi)容更加豐富多彩。這一授課模式可以讓所有的學(xué)生都參與到體育活動(dòng)中來，給予學(xué)生選擇、展現(xiàn)的空間，讓學(xué)生的每一次體育課，都有體驗(yàn)成功、體驗(yàn)進(jìn)步的空間。

6.多搞活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)

每年定期舉行“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”，每天分年級(jí)進(jìn)行花樣跑操，組建興趣特長(zhǎng)訓(xùn)練隊(duì)，讓更多有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。

三、結(jié)論

高中學(xué)生對(duì)體育課的內(nèi)容和形式都具有較高的要求，要使更多學(xué)生自發(fā)地、積極地投入到體育活動(dòng)中來，體育教師必須更新教育理念，自覺滲透德育要求，為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、自主選擇的條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生持久穩(wěn)定的興趣。