摘 要：通過在高職學(xué)生公共英語課程中滲透思想政治教育，使學(xué)生們增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的達(dá)到提高思想政治教育和學(xué)習(xí)英語知識(shí)的雙重效果，這樣的方法比傳統(tǒng)的灌輸法更易使學(xué)生接受。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高職學(xué)生；英語教育

現(xiàn)如今，高校思想政治教育課程作為基礎(chǔ)課，大部分集中開設(shè)在大一、大二階段。從大二開始，學(xué)生們更多專注于專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)上。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者分析通過在高職學(xué)生公共英語課程中滲透思想政治教育，使學(xué)生們增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的達(dá)到提高思想政治教育和學(xué)習(xí)英語知識(shí)的雙重效果，這樣的方法比傳統(tǒng)的灌輸法更易使學(xué)生接受。

在大學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合思想政治教育是可行的。那么在如此形勢下，大學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合思想政治教育，充分發(fā)揮兩者結(jié)合的雙贏功效，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)呢？主要可以從以下的三個(gè)方面著手：

1 將思想政治教育寓于英語教材的教學(xué)當(dāng)中

英語這一語言工具的實(shí)用性，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。高職高專規(guī)劃教材（天津版）的內(nèi)容就非常精彩，它在每單元的教學(xué)內(nèi)容后，附上“Living in Tianjin”，在此部分，介紹天津的風(fēng)土人情，歷史故事。讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的情境下了解家鄉(xiāng)。

另外，以《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語綜合教程》為例，教材中不乏知識(shí)性和思想政治性結(jié)合好的文章，教師可結(jié)合這些文章來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使得學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)、理解課文。筆者選取一些單元來舉例說明。

第一單元 “大學(xué)—我一生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”（文章講述了作者學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，學(xué)會(huì)用不同的視角看待自己，通過大學(xué)生活成長，成為一個(gè)對(duì)朋友和家人負(fù)責(zé)的人。）“我希望從大學(xué)教育中得到什么”—亞歷克西斯沃爾頓（文章闡述了追求更深遠(yuǎn)的知識(shí)，開始職業(yè)生涯，相信只要努力很多事情都可以實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。）

第二單元 “他幫助了盲人”—珍妮K格里澤（文章表述了即使是身體有殘缺的人，也無礙于他取得成功。）

第三單元 “謝謝你，媽媽，為了你所做的一切”—鮑勃伯恩斯（文章講述了作者母親言傳身教，以身作則，給孩子們做出了榜樣的故事。子女也應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)以孝道。）

第四單元 “跑得飛快”（文章闡述了跑步的真諦在于速度和耐力。任何人都可以通過學(xué)習(xí)和練習(xí)跑的技術(shù)成為一名更好的運(yùn)動(dòng)員。）

第六單元 “追尋我的夢想”（文章通過筆者從拄著拐杖到一名世界賽跑選手的經(jīng)歷闡釋了兩個(gè)觀點(diǎn)。一，對(duì)別人表示一點(diǎn)好意和信任可以對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。二，力量和勇氣并非總是以獎(jiǎng)牌和勝利來衡量的。它們是以我們進(jìn)行的拼搏和戰(zhàn)勝的困難來衡量的，最堅(jiān)強(qiáng)的人并不總是贏得勝利的人，而是那些在失敗時(shí)不放棄的人。）

這些文章，有些是在故事的描述中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，有些則是直接地闡述做人處事的道理的。因此，教師在教學(xué)過程中，在對(duì)學(xué)生的語言技能進(jìn)行教育的同時(shí)，可深入地挖掘教材中這些豐富的教育內(nèi)涵，循循善誘，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，樹立對(duì)人生、生命、生活的正確的認(rèn)識(shí)，即樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2 通過講解英文詞匯，向?qū)W生傳遞愛國主義思想

中國是一個(gè)有幾千年文明歷史的古國。她不僅在科學(xué)技術(shù)的發(fā)明上為世界做出了貢獻(xiàn)，而且她的生活習(xí)俗也以其獨(dú)特的方式影響著西歐、北美等國家。幾個(gè)世紀(jì)以來，隨著中國的發(fā)展及與其他國家往來的增多，英語從漢語中吸收了不少詞匯。

首先，是中國飲食文化對(duì)英文詞匯的影響。例如1）茶葉 中國是茶葉的發(fā)源地，其茶文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長。到18世紀(jì)，茶就在英國等地風(fēng)行起來，甚至超過了咖啡的魅力。因此，現(xiàn)代英語詞匯中的tea，實(shí)際上是漢語中閩南話的諧音。而英語俚語中的cha（茶）則源于漢語中的北方話。2）炒面 19世紀(jì)中葉，隨著中國勞工對(duì)外源源不斷的輸出，沿海一帶不少華人移居西歐北美等國，帶有中國烙印的飲食文化也逐漸進(jìn)入了西方文化中。中國沿海一帶常食用的炒面是現(xiàn)代西方人很喜歡的食品，因此，chow mien以漢語音譯的方式進(jìn)入了英語中。3）Ginseng（人參）是中藥中的昂貴滋補(bǔ)藥，能養(yǎng)顏補(bǔ)神，益精壯氣，早先卻并不被西方所了解。隨著中國文化的影響，西方人也發(fā)現(xiàn)其妙用，開始采集種植這種經(jīng)濟(jì)效益高的植物，英語中也有了源于漢語的ginseng（人參）詞匯。

另外，很多英文詞匯也體現(xiàn)了中國服飾文化。備受中國女性青睞的旗袍，不僅以其合身的裁剪襯托出了女性的線條美，而且以其高衣領(lǐng)、曲開襟和布扣子等獨(dú)特風(fēng)格在世界服裝中鶴立雞群，受到西方世界的特殊喜愛。漢語中的“旗袍”一詞也以其譯音chipao進(jìn)入了英語詞匯。

其次，中國游樂藝術(shù)文化的影響。用紙糊成的燈籠是中國民間逢年過節(jié)舉行燈會(huì)和正月十五舞龍燈的主要套具。西方人對(duì)中國這種傳統(tǒng)的高雅文化十分好奇，并以英文Chinese-lantern（紙燈籠）的形式進(jìn)入了英語詞匯。神秘的中國武術(shù)為西方世界所景仰。漢語中武術(shù)又名“功夫”。由此而產(chǎn)生的英語譯名Kung fu（功夫）和Chinese martial arts（中國武術(shù)）也帶著中國文化的烙印進(jìn)入了英語詞匯。

此外，試看英語中這一詞組的用法：Tom，did you see the new girl in our department？ She is really a China doll.（湯姆，你看見了我們系里新來的女同學(xué)嗎？她真是十分漂亮，貌似天仙。）China plate在英國俚語中用來表示“伙伴”“好友”之意。如：He is a China plate to Tom.（他是湯姆的好朋友）。

這些詞匯從不同角度反映了中國的飲食文化、服飾文化、娛樂文化，宗教文化和其他文化。英語教師在講解這些英文詞匯的時(shí)候，應(yīng)向?qū)W生傳遞愛國主義思想。

3 通過以英語為載體的各種信息、文字材料或多媒體材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的熱愛

英語學(xué)習(xí)涉及西方社會(huì)文化，學(xué)生為提高英語水平，需要廣泛閱讀英文書刊、收聽英語廣播，或者通過因特網(wǎng)接收境外訊息。除了課本上的必須要作的練習(xí)之外，教師可以有針對(duì)性地選擇反映國際和國內(nèi)文化思想方面的相關(guān)材料和主題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如： China Daily（中國日報(bào)英文版），21st Century（二十一世紀(jì)報(bào)英文版）等一些關(guān)于國際國內(nèi)的文化思想方面的相關(guān)材料，在潛移默化中加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解，對(duì)祖國改革開放的認(rèn)同以及對(duì)勤勞樸實(shí)的人民的熱愛。

參考文獻(xiàn)

[1]大學(xué)英語教學(xué)與思想政治教育的結(jié)合—以《新視野大學(xué)英語》讀寫教程為例.徐飛燕.蘭州學(xué)刊.2009（3）

[2]何晴.淺談?dòng)⒄Z語匯中的中國文化.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富 2009（4）

作者簡介

沈藝（1987-），女，天津，大學(xué)本科，昆明理工大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)，文學(xué)碩士學(xué)位，南開大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系專業(yè)，教師，助教，研究方向：高校思想政治教育、高職高專英語教學(xué)。