郜歌

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)和用人結(jié)構(gòu)也發(fā)生了極大變化。高等教育作為人才培養(yǎng)的主要方式，就需要結(jié)合用人市場的不斷變化，來調(diào)整教學(xué)模式。以往教育過程中，人們重視對知識理論的塑造和培養(yǎng)。而現(xiàn)階段的用人要求，就需要在知識理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提升。藝術(shù)職業(yè)教育是培養(yǎng)藝術(shù)人才的關(guān)鍵方式和重要途徑。有效開展藝術(shù)職業(yè)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是對現(xiàn)階段藝術(shù)職業(yè)教育能夠有清晰的認(rèn)識，同時(shí)對其改革方向和未來發(fā)展思路能有較為準(zhǔn)確的把握。本文擬通過對現(xiàn)階段藝術(shù)職業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而結(jié)合培養(yǎng)要求，進(jìn)而為在藝術(shù)職業(yè)教育中，提供能夠有效開展賞析類課程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)校；職業(yè)教育；賞析類課程；教學(xué)模式

職業(yè)教育和普通教育相比，最大的區(qū)別之一就是教育模式和教育目的的差別。普通教育重視理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，但職業(yè)教育更要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和個(gè)人性格和綜合素質(zhì)的塑造。藝術(shù)職業(yè)教育更有自身特殊性，人才培養(yǎng)方式的單一性，培養(yǎng)目標(biāo)的專項(xiàng)性，決定了要在教育過程中，做好培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)過程。在整個(gè)賞析類課堂，通過開放式教學(xué)平臺和教學(xué)模式，能夠使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加開放，也使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程更能激發(fā)學(xué)生的想象力、拓展學(xué)生的思維空間。因此，在藝術(shù)職業(yè)教育過程中，如何有效開展賞析類課程教學(xué)模式對推動藝術(shù)職業(yè)教育活動有著極大現(xiàn)實(shí)意義。

1 藝術(shù)職業(yè)教育中賞析類課程教學(xué)現(xiàn)狀

賞析課程課堂教學(xué)形式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式也有很大差異，整個(gè)課堂更多需要學(xué)生主動發(fā)問、主動尋找課堂學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。通過有效開展賞析類課程，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，主動尋找學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且有效提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)。這不僅是對傳統(tǒng)課程教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，更是有效滿足社會用人需求和培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。在現(xiàn)階段藝術(shù)職業(yè)教學(xué)活動中，盡管有些高校開展了這一教學(xué)活動，但在實(shí)踐過程中，整個(gè)教學(xué)活動與高等藝術(shù)教育活動差別不大，過分重視理論培養(yǎng)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和理論應(yīng)用能力的塑造，實(shí)質(zhì)上也不利于學(xué)生的成長和進(jìn)步。在藝術(shù)職業(yè)教育過程中，專業(yè)課程教學(xué)不僅與其他普通學(xué)科教學(xué)有很多不同，同時(shí)也有自身特點(diǎn)，而這些特殊性就決定了在實(shí)施藝術(shù)職業(yè)教育中，所實(shí)施的教學(xué)方法也有不同。而認(rèn)識這些內(nèi)容，才是有效設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、巧妙使用教學(xué)方法，完成更好教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

1.1 藝術(shù)職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)分析

具體而言，其特點(diǎn)主要有：首先，符合用人需求的培養(yǎng)目標(biāo)。和其他類型教學(xué)方式不同的是，藝術(shù)職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是能夠?qū)⑺囆g(shù)活動作為職業(yè)，并在不斷工作實(shí)踐中完善理論經(jīng)驗(yàn)。其次，教學(xué)目標(biāo)的差別，其他類型的教學(xué)模式，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，而藝術(shù)職業(yè)教育則將教學(xué)重點(diǎn)和方向放在技能培養(yǎng)、實(shí)踐應(yīng)用上。藝術(shù)職業(yè)教育過程中，要求學(xué)生要在具備一定理論素養(yǎng)的同時(shí)，更好將理論與應(yīng)用相結(jié)合。重視對實(shí)際技能的培養(yǎng)，藝術(shù)學(xué)習(xí)要落實(shí)到具體的實(shí)踐應(yīng)用中去。

在教學(xué)安排上，要針對專業(yè)、課型、內(nèi)容、培養(yǎng)方向制定科學(xué)合理的教學(xué)安排。教學(xué)安排關(guān)系到整個(gè)課程的進(jìn)度和方向目標(biāo)，同時(shí)也是在充分結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)基礎(chǔ)上，所作出的階段性教學(xué)安排。藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)很多時(shí)候在于培養(yǎng)學(xué)生靈活思維能力，而創(chuàng)造力和想象力也正是學(xué)生成長發(fā)展所必須的能力。因此，要制定靈活多變、內(nèi)容多樣的教學(xué)方法。在授課過程中，具體問題具體分析，以靈活、多樣、多元化教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動，通過多種教學(xué)方法實(shí)施，最終培養(yǎng)學(xué)生成為有具體藝術(shù)創(chuàng)造力的合格人才。最后，在整個(gè)教學(xué)活動中，要?jiǎng)?wù)必以實(shí)際效用作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，要注重實(shí)際教學(xué)效果的檢驗(yàn)，而在藝術(shù)職業(yè)教學(xué)過程中，要多使用教學(xué)匯報(bào)這一形式，通過具體的表演實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生的演藝能力和創(chuàng)造想象力。

1.2 藝術(shù)職業(yè)教育主要賞析課程表述

在藝術(shù)職業(yè)教育活動中，主要賞析類課程為：戲劇賞析、電影賞析、音樂表演賞析、舞蹈賞析、美術(shù)繪畫賞析等等，而專業(yè)類型和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，這些賞析課程，被分為必修課程和選修課程。一般而言，之所以設(shè)置這些課程，一方面，通過這些課程的具體學(xué)習(xí)，能夠有效補(bǔ)充專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)專業(yè)知識。而另一方面，這些課程的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時(shí)期。

藝術(shù)職業(yè)教育是一種新的人才培養(yǎng)模式，無論是培養(yǎng)形式，還是培養(yǎng)目標(biāo)都和普通高等藝術(shù)教育模式都有極大區(qū)別。要想更好實(shí)現(xiàn)藝術(shù)職業(yè)教育，并不能簡單翻版普通高等藝術(shù)教育模式，而要結(jié)合培養(yǎng)方向和學(xué)生特點(diǎn)，制定出符合學(xué)生成長的賞析課教學(xué)模式。

2 藝術(shù)職業(yè)教育中賞析類課程教學(xué)模式的新探索

2.1 新教學(xué)模式概述

藝術(shù)職業(yè)教育的培訓(xùn)目標(biāo)就決定了應(yīng)用性、實(shí)踐性是整個(gè)教育過程的最主要內(nèi)容。因此對實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。賞析類課程作為開放學(xué)習(xí)課程，更是對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)悟性的最好體現(xiàn)。而賞析類課程的開設(shè)，其目的不僅僅是為了欣賞分析，更在于在這一過程中，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)藝術(shù)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，并且積累豐富的藝術(shù)資源。

要重視學(xué)生對賞析課程內(nèi)容的理解程度，通過觀賞，要求學(xué)生對整個(gè)課程內(nèi)容就行思考，并結(jié)合思考內(nèi)容，尋找問題和不足。在這一環(huán)節(jié)，主要考驗(yàn)學(xué)生的思辨能力。其次，要積極鼓勵(lì)學(xué)生對賞析課程內(nèi)容進(jìn)行模仿和實(shí)踐表演，模仿和表揚(yáng)是具體實(shí)踐過程，也是對整個(gè)課堂內(nèi)容進(jìn)一步深化了解的過程。在表演過程中，能夠有效提升學(xué)生藝術(shù)表演和實(shí)踐能力，加深對藝術(shù)作品的領(lǐng)悟能力和感知能力。在藝術(shù)職業(yè)教育活動中，正確的賞析課程模式應(yīng)該是：欣賞—討論分析—感悟匯總—實(shí)踐匯報(bào)—教師指導(dǎo)。這一模式，實(shí)質(zhì)上做到了學(xué)生主導(dǎo)課堂、有效反思、具體實(shí)踐、科學(xué)指導(dǎo)，這一系列教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)相互發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這一模式，能夠有效解決當(dāng)前教育過程中，過分重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，但忽視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)這一不足。通過教學(xué)模式的具體改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力融合提高，共同發(fā)展。

2.2 新教學(xué)模式應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，新的教學(xué)模式更能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，更能培養(yǎng)社會需求的人才，但在實(shí)施過程中也存在一些問題，需要有效預(yù)防和解決。一是賞析課程的內(nèi)容選擇上，要避免過分追求時(shí)尚，而忽視了傳統(tǒng)、經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)。二是在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生互動和師生互動，要重視對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的有效總結(jié)。不能一味追求形式上的表演，而忽視了藝術(shù)的本質(zhì)。三是在考察過程中，要有效結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要盡量有針對性，堅(jiān)決不能盲目制定培養(yǎng)內(nèi)容和表演內(nèi)容，忽視差異性培養(yǎng)。

3 結(jié)語

目前，我國大多數(shù)藝術(shù)院校都開設(shè)了賞析課程，這一課程的開設(shè)不僅僅能夠符合教育理念的革新，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高效綜合素質(zhì)人才的客觀需要。通過開設(shè)一系列賞析課程，能夠讓學(xué)生在欣賞過程中，感受到藝術(shù)的魅力和真實(shí)內(nèi)涵，從而有效提升學(xué)生的審美能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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