朱傳義

有一種傷痛隱藏在我的內(nèi)心很久了，多少次想把它說出來，可又怕傷了造成這種傷痛的老師的心（盡管我無意對別人說長道短）。日子如流水般過去，歲月也許能讓人淡忘一切，現(xiàn)在提及，想必那位老師也不會對號入座……

那是發(fā)生在幾年前的事。

緊張的中考復習工作接近尾聲，最后一次模擬考試結(jié)束了學生初中學習的旅程。有什么心里話要傾訴嗎？模擬考試的作文題滿足了學生的心聲：《說說你的心里話》。學生在這里盡情的表達對學校的留戀，對老師的熱愛，對美好未來的憧憬和向往……篇篇作文都飽含真情，充滿陽光。判著判著，一段文字引起了我的注意：“老師，我很想學好您教的這門課，可我就是學不懂，學不會，我也很焦急啊！老師，因為我不是您的得意弟子，學習不好，所以，您教我一年，課堂上您一次也沒有提問過我，我也理解，可是，在您的課堂上，我是多么希望聽到您喊到我名字的聲音啊！可惜，這一天我卻沒有等到……”我實在無法再看下去了，為學生的可憐?為孩子痛心？亦或是為那位老師的失責與不公？“我也理解”，多么善良的學生??！你理解了什么?你的理解給你帶來了怎樣的后果？你知道嗎？我的孩子！我的心被強烈的震撼了，并隱隱作痛。學生坐在課堂里一年，竟然連一次回答問題的機會都沒有，這是一種怎樣的權(quán)利侵害？！可是，我們的學生竟沒有把這種侵害放在心上。學生多善良，多么寬容，沒有一句抱怨的話，沒有一絲懷恨的情，有的只是希望、是期盼、是遺憾、是失落。我為擁有這樣的學生而自豪，也為她的懦弱不爭而嘆惋，還為她遇到的不公待遇而鳴冤，更為那位失責失德的老師而汗顏。

以后的日子里，這位學生的話語一直印在我的腦海里，它時刻警醒著我，無論對待哪個學生，只要他坐在自己的班級，就一定不讓他帶著遺憾離開，哪怕是點滴的。公平、公正成了我課堂教學毫不動搖的育人原則。在我的課堂上，提問是廣泛撒網(wǎng)、遍地開花的事情，決不讓愛的陽光只停留在幾個人的頭上。讓每個同學都享受到愛，快樂學習，健康成長。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了”。我不能說這個學生的情感是麻木的，但她的心靈一定受到了挫傷，愿此文能撫慰她那受傷的心靈，讓她生活的世界里充滿陽光。也愿此文能警示那些有意或無意有此行為的同行們，請尊重我們的學生吧，把師愛平分給每一個學生，讓每個學生都享受到愛的溫暖，享受到平等的教育。

如此，我們的學生才能健康快樂的成長，而身為師長的我們才能心安理得的真正享受到幸福、快樂的教育人生！

endprint