張繼先

〓〓隨著素質(zhì)教育的推進和深化發(fā)展，初中思想品德這一科目的教學實施也越來越受到重視。但是在當前的初中思想品德教育過程中依然存在著這樣或那樣的一些問題，而如何創(chuàng)建出初中思想品德課程的高效課堂這一話題尤其受到關注。

〓〓一、 構建以學促教、教學相長關系

〓〓教師和學生是構成高效課堂的兩大主體人物，而這兩大主體人物的交流、溝通將在很大程度上影響教學實施的發(fā)展以及高效課堂的創(chuàng)設。從主體關系的角度出發(fā)來創(chuàng)建初中思想品德高效課堂，可以從構建以學促教、教學相長的關系入手。構建以學促教、教學相長的關系主要是指教師在教學的過程中，注意密切與學生之間的聯(lián)系，并走近學生，與學生做朋友。然后在這一過程中，注意了解學生的學習特點和學習情況。繼而依據(jù)學生的學習情況來調(diào)整下一步的教學實施。這樣的方式必將形成和諧的師生關系，有效地做到以學促教、教學相長。

〓〓在《適合國情的政治制度》這個部分的教學實施之前，教師首先就可以在課前引導學生回顧一下《富有活力的基本經(jīng)濟制度》這個部分的教學內(nèi)容。然后，在這個回憶的環(huán)節(jié)過程中，注意學生能否抓住“中國特色社會主義道路的內(nèi)容與基本的經(jīng)濟制度之間的關系” 等知識點。隨即，再根據(jù)這些內(nèi)容來對《適合國情的政治制度》的教學實施進行調(diào)整。

〓〓在這樣的一種方式之下，師生之間的交流增多了，而教師及時的反應也為構建以學促教、教學相長的師生關系奠定了良好的基礎，更為創(chuàng)建初中思想品德高效課堂準備了關系前提。

〓〓二、善用多媒體設備

〓〓在現(xiàn)代化的背景下，談素質(zhì)教育的發(fā)展必然離不開多媒體設備這一話題。在創(chuàng)建初中思想品德高效課堂的這一過程中，教師也應當善用多媒體設備。從而發(fā)揮其優(yōu)勢與特點，創(chuàng)設出高效的初中思想品德課堂。借助多媒體設備創(chuàng)設出高效的初中思想品德課堂，主要是可以借助這一現(xiàn)代化的技術設備營造出良好的課堂氣氛。

〓〓在《誠實守信》這個部分的教學實施過程中，教師在教學導入環(huán)節(jié)就可以借助多媒體設備播放一些違反“誠實守信”原則的行為及其帶來的后果，并且結合遵守“誠實守信”原則的片段來進行對比性導入教學。

〓〓借助這樣的方式就可以讓學生在教學導入環(huán)節(jié)就在形象、可動的視頻片段下對“誠實守信”有一個印象化的認識，從而在這一感性的基礎上，教師再開展具體的教學工作就可以有效地讓學生在感性的基礎上獲得理性化的學習。當然，這樣的方式還將為整個的教學實施創(chuàng)造出良好教學氣氛。

〓〓多媒體設備運用于教學中還將使得課堂教學更為生動，教學內(nèi)容更為深廣。例如：在《富有活力的基本經(jīng)濟制度》這個部分的教學過程中。教師就可以通過多媒體向?qū)W生展示一些形象化的圖片來將公有制經(jīng)濟所包含的“國有經(jīng)濟”、“集體經(jīng)濟”、“混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分”這三大成分。這樣學生在一個形象化的展示下，對該部分的知識掌握就能夠更為快捷，從而整個高效課堂的建設也將隨之得以完成。

〓〓三、注重學生的參與和表現(xiàn)

〓〓學生永遠是教學服務的對象，也是高效課堂得以創(chuàng)設的重要基礎。所以，為了更好地實現(xiàn)創(chuàng)建初中思想品德高效課堂這一目標。筆者認為，教師應當充分地注重學生的參與和表現(xiàn)。即教師要充分地調(diào)動起學生的課堂參與積極性，并在教學實施的過程中多讓學生表現(xiàn)。多引導學生發(fā)言。或者教師可以提出一些具體性的問題或者是提出一個主題來引導學生進行討論和交流。

〓〓在《直面挫折》這個部分的教學過程中，教師就可以提出這樣一個主題：“人生難免會有挫折，而且面對的挫折也是多種多樣的。那么，大家現(xiàn)在回想一下你們的成長中遇到了哪些挫折呢？”

〓〓在教師這一個問題中，有效地鼓勵學生積極參與討論。隨后，在學生的陳述后，教師就可以馬上拋出下一個問題：“面對這些挫折，大家肯定是百感交集，但是如何面對挫折是我們要樹立起的正確人生態(tài)度。那么，大家覺得我們面對挫折的時候該怎么辦呢？”

〓〓隨著這一個問題的提出，教師巧妙地將學生吸引到其中，并且水到渠成地將教學的步伐轉(zhuǎn)入到教材內(nèi)容。

〓〓在課堂上充分地調(diào)動起學生的參與積極性，教師還應當注意在教學的過程中對學生的表現(xiàn)進行評價，對學生的發(fā)表進行點評。例如：在《直面挫折》這個部分的教學過程中，在學生暢談了“面對挫折時的態(tài)度”后，教師就可以借助“這樣的態(tài)度很值得我們學習”、“這樣的心態(tài)是一種積極樂觀的心態(tài)應當繼續(xù)保持”等話語來進行評價。

〓〓責任編輯〓邱〓麗

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