韋克定

【摘 要】汽車運用技術(shù)專業(yè)在眾多高職院校中的開設(shè)時間長，教學(xué)經(jīng)驗相對較為豐富。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程技術(shù)不斷更新，以往高職院校中培養(yǎng)汽車人才的模式與方法已經(jīng)無法與汽車專業(yè)發(fā)展要求相匹配。文章從汽車運用課程教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題入手，針對問題提出了相應(yīng)的解決措施，以期推動汽車運用課程教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】汽車運用課程問題與對策教學(xué)質(zhì)量

引言

近幾年來我國汽車運用專業(yè)課程體系雖然一直持續(xù)著改革狀態(tài)，但是由于外界的環(huán)境影響與內(nèi)部的管理問題導(dǎo)致其依然與全國汽車維修行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的速度不符。課程體系劃分不合理、教學(xué)內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實踐要求，導(dǎo)致其遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場不斷發(fā)展的實際需求。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更加貼近市場需求，就需要對汽車運用課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施，以期深化其課程改革，推動其穩(wěn)步發(fā)展。

一、汽車運用課程教學(xué)中存在的問題

缺乏對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)

目前我國汽車運用課程教學(xué)仍然是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實踐教學(xué)課三大內(nèi)容進(jìn)行排列，每個內(nèi)容課程都對各自的理論體系都相對較為完整，但是該三者并不是從生產(chǎn)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，分析問題而引出教學(xué)內(nèi)容的，不具有針對性，導(dǎo)致理論與實踐出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)。各個科目相對獨立，相互之間缺乏有效的溝通；專業(yè)課程與實踐能力培養(yǎng)之間聯(lián)系不緊密，從而沒有達(dá)到理論是生產(chǎn)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)的目的。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般都是按照統(tǒng)一的教學(xué)計劃進(jìn)行，沒有相應(yīng)的可以發(fā)揮自主性的空間，另外由于教師使用的都是傳統(tǒng)教學(xué)方式，所以大大限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

理論教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)

目前汽車運用課程教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容與實際生產(chǎn)存在差距。目前汽車運用課程的主要教學(xué)內(nèi)容即為基礎(chǔ)科、專業(yè)課與實踐課?；A(chǔ)課程中《理論力學(xué)》《機(jī)械原理》等理論課程安排過多，有關(guān)汽車自動化控制的課程安排稀少，課程設(shè)置比例不合理，使得教學(xué)時間得不到充分的利用。另外，由于專業(yè)課程與實踐時間不充裕，所以無法進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。而且由于課程設(shè)置不合理，理論教學(xué)過多，與生產(chǎn)實際嚴(yán)重脫節(jié)，無法適應(yīng)勞動力市場需求的變化。

教學(xué)設(shè)備與器材不足

目前汽車運用課程教學(xué)依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大部分的課堂時間教師都在黑板上進(jìn)行板書與繪圖，由于課時容量限制以及相關(guān)設(shè)備、檢測儀器以及維修設(shè)備缺乏，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)的效果十分不明顯。

二、改革創(chuàng)新汽車運用課程教學(xué)的措施

貼近行業(yè)，突出工學(xué)結(jié)合

在汽車運用課程中需要做到與時俱進(jìn)，進(jìn)一步貼近行業(yè)，突出工學(xué)結(jié)合。例如在《汽車美容》課程的教學(xué)中，教材內(nèi)容都是有關(guān)汽車美容知識，很少或幾乎沒有涉及現(xiàn)在汽車美容店的具體運營與管理，沒有進(jìn)一步聯(lián)系實際，做到貼近行業(yè)。所以在教學(xué)中可以向?qū)W生適當(dāng)?shù)貍魇陉P(guān)于4S店的運營，穿插其他知識。在有條件的情況下可以創(chuàng)造真實工作環(huán)境，例如可以與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，實踐教學(xué)的內(nèi)容要與汽車生產(chǎn)企業(yè)或維修保養(yǎng)企業(yè)現(xiàn)場管理要求保持一致。

聯(lián)系實際，實現(xiàn)案例教學(xué)

在汽車運用課程的教學(xué)中聯(lián)系實際，采用實現(xiàn)案例教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果。例如在汽車總成檢驗課程教學(xué)中，通過設(shè)置案例可以讓學(xué)生充分地參與討論，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出主要的技術(shù)要點，并且將安全理念貫穿至教學(xué)中，將教學(xué)與生產(chǎn)緊密的聯(lián)系起來[3]。例如某人將汽車停在有坡度的路面時，由于汽車手剎失效，導(dǎo)致撞傷路人，教師可以提出一系列問題，例如手剎會失效？手剎在什么情況下容易失效？這一類型的案例教學(xué)不單單可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生安全駕駛的意識。

添置設(shè)備，滿足市場需求

目前汽車生產(chǎn)與維修行業(yè)正在高速發(fā)展，配套的檢測設(shè)備、診斷儀器也處于一直更新的狀況。發(fā)動機(jī)綜合診斷儀、示波器等診斷設(shè)備應(yīng)該在汽車運用課程教學(xué)中得到廣泛的普及應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)該添置相應(yīng)的設(shè)備，以便能夠跟上目前高速發(fā)展的汽車行業(yè)，從而進(jìn)一步改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到實際的實踐訓(xùn)練，就難以滿足社會汽車行業(yè)人才的需求。

結(jié)束語

汽車運用課程教育模式需要以培養(yǎng)汽車維修行業(yè)所需求的人才為前提，根據(jù)市場的實際情況來培養(yǎng)相關(guān)人才，通過實踐專業(yè)知識培訓(xùn)來提高學(xué)生的動手實踐能力以及專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，構(gòu)建多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一定的實踐活動有利于幫助學(xué)生累積工作經(jīng)驗，進(jìn)而全面提高學(xué)生的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周春紅，巫興宏.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)實施情況調(diào)查分析——以廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為例[J].交通職業(yè)教育， 2010（04）：13-16.

[2]姚任川.汽車運用技術(shù)專業(yè)項目化課程體系的構(gòu)建與實施之我見[J].時代教育， 2013，（07）：232.

[3]陳紅陽，吳安安，楊雙喜.中職汽車運用與維修專業(yè)“項目教學(xué)法”的實踐研究[J].廣西輕工業(yè)， 2011（01）：146-147.