劉黨校

一、正確面對中職生的特點

中職階段正是形成健全人格的關鍵時期。中職學生生源復雜，個性差異大。大多數(shù)學生義務教育階段基礎薄弱，不少學生實際上沒有達到初中畢業(yè)的合格要求。單親家庭和留守學生居多，缺少父母的約束與愛，缺少自我肯定的信心，在行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成方面比較薄弱。學習自覺性不高，自我控制力差，判斷是非能力差，盲目性大，受不良習氣影響大。傳統(tǒng)教學觀念中的重知識輕能力、重共性輕差異、重認知輕情感、重課內(nèi)輕課外、重分數(shù)輕素質(zhì)等弊端，很大程度上制約甚至傷害這些學生的身心發(fā)展。但是，中職學生也有其個性方面的優(yōu)點，比如直爽、活躍、敢作敢當。教師要能正確認識和利用這些特點，因勢利導，揚長補短，貼近實際，撥動心弦，塑造健全人格，提升人文素質(zhì)。

二、中職語文教學的困境與癥結(jié)

傳統(tǒng)教育觀念下的語文教學，老師在講臺上講，學生在下面聽，這樣的方式，長期以來，滋長了學生對語文教學的輕視和厭學情緒。進入中職學校后，學生沒有了升學壓力， 缺少了學習動力，很多學生對語文教學抱著無所謂的態(tài)度。中職語文教學更是沒有擺脫應試教育的影響，脫離學生的生活和思想實際，走不進學生心靈，教與學脫離，甚至處于對牛彈琴、教師唱獨角戲這樣的困境中。之所以如此，其癥結(jié)就在于教學的目標、內(nèi)容、方法沒有經(jīng)過與學生實際的再優(yōu)化，脫離學生生活、學習和發(fā)展的實際。

三、中職語文教學必須貼近學生實際，以塑造健全人格、提升人文素質(zhì)為宗旨進行有效教學

教育的首要任務是立德樹人。中職語文教育的當務之急是塑造健全人格，提升人文素質(zhì)，為學生走上社會、終身發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠基。中職教育的顯著特色就是沒有應試教育的升學壓力，有利于語文教學回歸真正的素質(zhì)教育，但是學生沒有了升學壓力，學習就缺乏了動力。因此，中職語文教學的效率一定意義上取決于能否激發(fā)起學生的熱情和興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”語文學科本身具有比其他學科更容易走進學生心靈的優(yōu)勢，對學生的心理健康、高尚人格、情操陶冶、心靈美化、審美趣味培養(yǎng)有著潛移默化的作用。 因此，中職語文教學必須貼近學生的生活、思想和就業(yè)實際，激發(fā)起學生語文學習的熱情和興趣，撥動心弦，激蕩靈魂，才能塑造健全人格，提升人文素質(zhì)，打造高效教學。

四、優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學模式

（一）以人為本，立德樹人，優(yōu)化教學內(nèi)容。中職語文教學要結(jié)合學情，立德樹人，以培養(yǎng)健全人格、提升人文素質(zhì)為宗旨，合理安排教學內(nèi)容。不要舍本逐末，貪多求廣。要依據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整知識的深度與廣度，合理拓寬教學資源，靈活處理教材的重難點，要突出中職語文教學的人文性、開放性、趣味性和靈活性。要面向就業(yè)，面向生活，突出實用，把最有用的東西教給學生。要把口語交際能力、書寫能力、應用文的寫作能力和語言文字的理解能力等現(xiàn)代社會最重要最有用的教給學生。要按照“實用為主、夠用為度”的原則，在力所能及的前提下進行人文素質(zhì)方面的教育和提高。

（二）貼近生活，撥動心弦，激發(fā)學習的興趣熱情。語文教學只有能走進心靈，撥動琴弦，才能實現(xiàn)有效教學。對中職生來講，興趣比什么都重要。語文課本身比其他學科更能夠貼近學生生活和心靈，不管是聽說讀寫，口語交際，還是古今中外作品欣賞，甚至是實用語文作業(yè)訓練，都可以與現(xiàn)實生活、與學生實際相聯(lián)系。把語文教學生活化、心靈化，是很能激發(fā)學習興趣和熱情的。如講《赤壁賦》一文時，圍繞“怎樣面對生活中的不如意”這一學生最關心、想法最多的話題來組織閱讀、欣賞、交流、作文等一系列教學活動，撥動了心弦，學生參與的興致就很高，閱讀、梳理、探究、口語交流和書面作文等一系列語文訓練也就能水到渠成，事半功倍地落到實處，從而在培養(yǎng)人格、啟迪心智的同時，較難的文言詞法句法學生也能按要求掌握，語文素質(zhì)也得到了訓練提高。

（三）因勢利導，尊重學生，鼓勵引導課外閱讀。由于沒有應試教育的壓力，中職生愛讀課外書、愛看網(wǎng)絡作品的天性得以萌發(fā)成長。語文教師要順勢而為，鼓勵引導學生積極開展課外閱讀，不能打壓學生的課外閱讀。要鼓勵學生進圖書館、閱覽室，引導學生讀課外書、電子書，通過推薦作品、指導方法、開展讀書交流活動、培養(yǎng)良好習慣，使學生樂于讀、正確讀、讀好書，從狹隘的胡同飛向廣闊的海洋。學生不但增長了的知識，開闊了視野，豐富了文化生活，提高了自主學習的能力，更陶冶了品性，養(yǎng)成了終身學習的好習慣。

（四）面向生活，面向就業(yè)，改革課堂教學模式。中職語文教學必須打破傳統(tǒng)的“以課堂為中心，以課本為中心，以老師為中心”的封閉式教學模式，構(gòu)建符合中職學情“以學生為中心，以生活為中心，以就業(yè)為中心”的互動合作的“開放”式語文教學課堂。要面向生活、就業(yè)和學生思想，以與貼近實際的案例、問題和情境來組織教學，激發(fā)起學生興趣和熱情。（1）把教學案例與學生當前的學習、生活、實訓、演練、社團、競賽等實踐活動結(jié)合起來。比如引導學生寫入團申請書、擬社團活動啟事、辦板報專欄、寫資助申請書等。（2）把教學問題與學生最關心的事件、問題結(jié)合起來。比如引導學生擬技能大賽標語、給父母寫感恩信、給同學成人禮寫贈言等。（3）把教學與學生社會實踐活動相結(jié)合。引導學生在參加社會實踐活動中，去觀察、感受、領悟、交流，指導學生撰寫社會實踐報告并交流互評。（4）利用多媒體，創(chuàng)設情境，構(gòu)建高效課堂。利用多媒體把教材內(nèi)容、情境、背景、材料、視頻音像資料、課文朗讀等直觀真切的呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設情境，撼動心靈，讓學生身臨其境，感同身受，避免繁瑣分析，達到熏陶、感化、內(nèi)省、提高之效。