胡興莉, 江桂英

(廈門大學(xué) a. 人文學(xué)院; b. 外文學(xué)院, 福建 廈門 361005)

外語學(xué)習(xí)者漢英恭維話語策略的調(diào)查研究

胡興莉a, 江桂英b

(廈門大學(xué) a. 人文學(xué)院; b. 外文學(xué)院, 福建 廈門 361005)

通過調(diào)查和分析英漢恭維話語策略的異同,研究了跨文化交際語境中的話語使用效力問題,認(rèn)為了解漢英恭維話語策略的異同,可以增強(qiáng)話語的語言使用效力,減少跨文化交際障礙和語用失誤。

話語分析; 恭維話語; 話語策略

為了傳遞信息,人們需要使用話語, 但話語并非都是為了傳遞字面意義或表達(dá)話語本身的語義信息,在很多時(shí)候說話人都是在“以言行事(doing things with words)[1]。比如,實(shí)施許諾或恭維、發(fā)出警告或威脅、表示請(qǐng)求、表達(dá)命令等。但在跨文化語境中,使用不同語言的人們可能會(huì)因?yàn)楦髯缘奈幕瘍r(jià)值觀念差異、交際時(shí)的語境制約、話語策略的社會(huì)功能,以及不同的民族性格等復(fù)雜原因出現(xiàn)跨文化語用失誤。而在當(dāng)代跨文化語境中,語用失誤相對(duì)于語言失誤而言,更加難以被本族語者所容忍。Wolfson & Manes[2],Holmes[3],Herbert[4],Hellen Spencer-Oatey[5]等都曾撰文對(duì)多個(gè)國(guó)家的恭維話語語料進(jìn)行研究分析,并指出本族語者和非本族語者在使用這一話語時(shí)存在不同的文化特性及語用遷移。陳融在《恭維應(yīng)答語:英美禮貌策略對(duì)比研究》一文中指出,在使用恭維應(yīng)答策略時(shí),美國(guó)人多遵循Leech的一致準(zhǔn)則,而中國(guó)人多遵循顧曰國(guó)提出的謙虛準(zhǔn)則[6]。這一差異是由兩種文化不同的社會(huì)價(jià)值觀所引起的,特別是兩種文化中關(guān)于構(gòu)建自我形象的不同理解。作為一種積極的言語行為,恭維語在兩種文化交流中起著潤(rùn)滑劑的作用?，F(xiàn)在,隨著跨文化交流的日益頻繁以及全球本土化的進(jìn)程加速,中國(guó)的外語學(xué)習(xí)者在使用英漢恭維話語行事時(shí)有何差異和新的變化?是否存在語用遷移?語用學(xué)理論對(duì)此現(xiàn)象作何解釋?這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于成功運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際有什么指導(dǎo)意義?本文以英語學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,對(duì)他們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂霉ЬS話語的特性進(jìn)行調(diào)查研究,并比較第二語言學(xué)習(xí)者使用英漢恭維話語策略的差異,以此作為研究跨文化交際語境中話語分析的突破口。

一、 研究方法

1.研究對(duì)象

福建省高校100名母語為漢語,外語為英語的學(xué)生參與了問卷調(diào)查,這些學(xué)生為英語專業(yè)二年級(jí)本科生,其中75人已經(jīng)通過全國(guó)高校英語專業(yè)四級(jí)考試(TEM-4)。共回收86份有效問卷(其中無效問卷主要指未完成問卷、未理解問卷及與語境不符的問卷)。 這些學(xué)生根據(jù)問卷不同分為A 、B兩組,他們分別完成問卷1“英語恭維語”和問卷2“漢語恭維語”;表1為各組被試的數(shù)據(jù)。

表1 所選被試數(shù)據(jù)

2.研究工具

研究數(shù)據(jù)通過補(bǔ)全對(duì)話法(DCT)問卷獲得,正如每一種研究工具都有其利弊,DCT也不可能是一種完美的方法。在進(jìn)行話語策略分析時(shí),DCT具有有效控制社會(huì)距離、性別等可能影響話語表達(dá)方式和策略的優(yōu)勢(shì),因此,該方法目前還是受到眾多研究者青睞的一種語料收集法。基于此,本研究采用這一方法進(jìn)行問卷設(shè)計(jì),共包括問卷1“英語恭維語”、問卷2“漢語恭維語”兩份DCT問卷。

3.問卷設(shè)計(jì)

問卷1和問卷2分別設(shè)置了8個(gè)情境,要求A組和B組被試根據(jù)這些情境寫出他們的恭維話語?，F(xiàn)有的研究表明(Wolfson[7]; Knapp et al.[8]; Holmes[9]; Yu[10]等) 出現(xiàn)頻率較高的恭維話題為外貌、所屬物、能力和成就。本研究根據(jù)現(xiàn)有的研究成果,采用每個(gè)話題設(shè)置兩種情境進(jìn)行考察。為使數(shù)據(jù)更真實(shí)地反映實(shí)際交際語境中的話語策略,在具體選擇問卷話題內(nèi)容前筆者做了兩項(xiàng)工作。一是大量地研究現(xiàn)有的相關(guān)文獻(xiàn),統(tǒng)計(jì)恭維話題內(nèi)容的出現(xiàn)頻率。二是在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,讓學(xué)習(xí)者回憶近三天內(nèi)說出和所得到的恭維話語內(nèi)容,通過口頭匯報(bào)和回收文本材料兩種方式反饋調(diào)查結(jié)果。對(duì)兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果綜合分析比較,最后選取了貼近學(xué)習(xí)者情境的話題內(nèi)容(具體見表2)。

表2 話題分布及權(quán)利變量

注: →表示權(quán)利對(duì)等,↓表示言者處于下級(jí)地位而聽者處于上級(jí)地位。

考慮到在漢語語境中,交際者因?yàn)樯鐣?huì)地位不同可能會(huì)影響到話語策略的使用,因此根據(jù)交際雙方的權(quán)利地位不同,情境設(shè)置中包含了兩種權(quán)利變量即平級(jí)關(guān)系和上下級(jí)關(guān)系。權(quán)利變量的設(shè)置依據(jù)也是來自實(shí)際調(diào)查,根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果,學(xué)生更傾向于在同學(xué)、朋友之間使用恭維話語策略。在他們的生活中,和他們接觸最多的“上級(jí)”即老師,他們對(duì)老師的恭維話語主要表現(xiàn)在服飾發(fā)型的改變,其次是飾物、所屬物(如手機(jī))的恭維,再次是學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的表演才能(如唱歌、跳舞)并對(duì)其恭維,學(xué)生對(duì)老師的成就和行為進(jìn)行恭維的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

A組被試和B組被試可以根據(jù)所給情境做出兩種選擇,一是盡量表達(dá)他們?cè)谡鎸?shí)語境中的恭維話語,二是對(duì)此情境什么也不說。

二、 結(jié)果與討論

根據(jù)所收集的語料,本研究把這些話語策略分為四類:①顯性恭維語(如你今天真漂亮;You look nice today!);②隱性恭維語(如這真的是你做的嗎?You cook it?);③非恭維語(如恭喜啊;congratulation!);④無恭維語(如什么也不說;say nothing)。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中,不屬于這四類的話語策略歸到⑤其他(如I can cook better than you.)。這些話語策略的比率分布見圖1。

圖1 四類恭維話語策略比率分布

從圖1中,可以看出無論是漢語還是英語,顯性恭維語都是使用最多的話語策略(英語58.10%,漢語56.64%),這些話語策略受到母語的影響也最明顯,出現(xiàn)負(fù)語用遷移的頻率較高。 如“Your skirt is very beautiful. Where did you buy it? ” “If you really like it, you can keep it for a couple of days.”等。在英語中,隱性恭維語因其使用的隱蔽性、間接性、復(fù)雜性等特點(diǎn),考察起來相對(duì)要困難得多。但經(jīng)過語料選取、調(diào)查取證,筆者發(fā)現(xiàn)無論是在漢語還是在英語中都存在著隱性恭維語(英語9.26%,漢語9.38%),而且這些隱性恭維語特別是漢語的話語策略呈現(xiàn)出句式多變、表達(dá)方式靈活多樣的特點(diǎn),充分展示了語言的魅力。如“什么時(shí)候跟我說一下你的考試經(jīng)驗(yàn)唄”“未來的畫家,祝你成功”等。漢語隱性恭維語的另外一個(gè)特征是帶有鮮明的中國(guó)文化特色,這一點(diǎn)對(duì)于留學(xué)生理解地道的漢語有重要的啟發(fā)意義。如“這是木蘭嗎?真是女大十八變啊!”“您要是不來北京,那是北京的損失啊!”這種話語策略因其植根于中國(guó)文化的普遍價(jià)值觀而更加具有語言效力。在四種恭維策略中,差距比較大的是無恭維話語策略,這類話語策略在漢語中的出現(xiàn)頻率比英語高。這是因?yàn)轶w現(xiàn)在這兩種語言上的禮貌原則不同:在英語語境中,無恭維話語策略很少被使用,因?yàn)槿魏我稽c(diǎn)兒新的改變都會(huì)引起交際者的注意并使用恭維話語策略,如果對(duì)于改變不作任何評(píng)論則顯得沒有禮貌。在這種情境下,即便說一下“You look different!”也比不提及要好;而在漢語語境中,交際者即使注意到了一些變化,他也常會(huì)忽略這些改變而直接開始對(duì)話或使用非恭維語策略,因?yàn)槎鄶?shù)聽者并不會(huì)因此而不快。這也可以解釋被試所使用的英語非恭維策略的比率較高(20.6%),如“Why did you cut your hair?”就是受到母語“我好驚訝你會(huì)去做頭發(fā)啊!”的影響而出現(xiàn)的語用遷移。這些話語策略在漢語語境中是非常合適的,言者和聽者都能理解這些表達(dá)的深層含義,但是遷移到英語中,聽者頭腦中沒有此種知識(shí)信息儲(chǔ)存,也就無法在需要的時(shí)候被激活。

為了了解英語和漢語在不同話題中的恭維策略差異,本文對(duì)四個(gè)常用話題外貌、所屬物、能力、成就/行為恭維策略頻率也做了比對(duì),結(jié)果(見圖2)表明:英語在外貌和能力方面的恭維話語策略的使用頻率略高于漢語;而漢語更傾向于對(duì)所屬物和成就做出恭維。對(duì)不同話題的恭維傾向,在各自的語言中都符合得體原則,但是在跨文化交際中,這種差異可能會(huì)引起誤解。例如,在漢語語境下對(duì)女性外貌的恭維會(huì)給人留下輕浮之嫌,而在英語中對(duì)個(gè)人成就的恭維會(huì)使聽者以為說者居

圖2 四大話題恭維話語策略比率分布

高臨下。至于什么原因?qū)е铝藘煞N語言在不同話題上的恭維取向存在這樣的差異,還有待于進(jìn)一步深入分析。

在兩種語境中,無恭維話語策略的使用差異略大(英語9.26%,漢語14.84%),這在情境3和情境6(見圖3和圖4)中體現(xiàn)的更為明顯。

圖3 情境3的恭維話語策略

圖4 情境6的恭維話語策略

言語行為及話語所表現(xiàn)的各種行為方式都不可能是孤立存在的,它要受到各種相關(guān)的非語言的變量因素制約[11]。圖3和圖4就體現(xiàn)了權(quán)利地位變量的影響,我們可以看出在漢語語境下多采用無恭維話語策略,這是因?yàn)槭艿綑?quán)利地位變量的影響,漢語使用者在對(duì)上級(jí)進(jìn)行恭維時(shí)比較謹(jǐn)慎,語境已經(jīng)給交際者提供了充足的信息,在此情境下即便不使用恭維策略也不會(huì)影響雙方的交際。而英語中較少使用無恭維策略,因?yàn)樵诮浑H過程中如果什么也不說,就意味著交際中斷。對(duì)于高度依賴語言手段進(jìn)行交流的低語境語言——英語來說,想通過漢語式的沉默或“盡在不言中”來體會(huì)其中的意味是非常困難的,這是因?yàn)橛h兩種語言對(duì)語境的依賴程度不同,兩種文化中的禮貌標(biāo)準(zhǔn)也不同,因而出現(xiàn)兩種不同的話語語用特征。如果不了解這一差異,就可能導(dǎo)致交際障礙或失敗。但是,對(duì)比之前的研究,筆者發(fā)現(xiàn)被試在使用無恭維策略時(shí)也有下降的新趨勢(shì)。因此,深入研究這些策略及差異,有助于了解英漢兩種語言學(xué)習(xí)者交際時(shí)的真實(shí)狀況并給予他們正確的引導(dǎo),使他們的交際能夠符合兩種語言的交際規(guī)范。

任何一種言語行為都是人類認(rèn)知與自然社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果,都體現(xiàn)各自文化的特性與差異。語言學(xué)習(xí)中對(duì)目標(biāo)語文化觀念和行為方式的接受會(huì)使學(xué)習(xí)者的文化認(rèn)同發(fā)生某種變化,即學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)自己的交際方式、價(jià)值觀念、群體歸屬等進(jìn)行重新審視與定位[12]。因?yàn)椴煌幕g,文化成員通過相互作用獲得的學(xué)習(xí)知識(shí)在實(shí)質(zhì)內(nèi)容上是具有很大差異的。社會(huì)心理學(xué)家Roy D’Andrade提出了文化模型和文化圖式的概念來闡釋不同文化下的文化知識(shí)的表征問題。文化圖式是指一個(gè)為同一文化群體所共享的意義概念系統(tǒng),比文化圖式更高級(jí)抽象的知識(shí)表征單位就是文化模型,由多個(gè)文化圖式組成[13]。把Roy D’Andrade的文化圖式和文化模型概念應(yīng)用到恭維話語以及其他話語文化圖式的研究中,可以看出英漢兩種文化中的語言背景知識(shí)系統(tǒng)就形成了兩種不同的恭維文化模型,這一模型由多個(gè)文化圖式組成,這些文化圖式儲(chǔ)存著恭維言語和形式的具體知識(shí),呈現(xiàn)出一定的文化特性。恭維文化模型的差異性應(yīng)該引起語言研究者和學(xué)習(xí)者的注意,從而全面準(zhǔn)確地了解目標(biāo)語文化,使其語言能力與語用能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展并順利實(shí)現(xiàn)向目標(biāo)語話語系統(tǒng)的過渡[14]。

三、 結(jié) 論

通過本研究的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)英漢兩種語言恭維策略的差異如下:①漢語為母語、英語為第二語言的學(xué)習(xí)者使用顯性恭維策略的比例較高,但易出現(xiàn)語用遷移;②漢語隱性恭維語的話語策略實(shí)現(xiàn)形式更加靈活多樣,沒有采用統(tǒng)一固定的模式,有些還呈現(xiàn)出離開語境不容易識(shí)別的特征(如:有兩把刷子啊!真是黑瓶子裝醬油,深藏不漏啊!),這些多樣化的形式在英語恭維話語策略模式中沒有發(fā)現(xiàn)。英語的恭維話語模式相對(duì)更加模式化,這與以往的研究結(jié)論基本一致。這些差別體現(xiàn)了兩國(guó)不同的文化特色和民族性格;③在話題恭維策略上,英語在外貌和能力方面的恭維話語策略的使用頻率略高于漢語;而漢語更傾向于對(duì)所屬物和成就做出恭維;④交際者在漢語語境中受到權(quán)利變量的影響時(shí),更容易采取無恭維話語策略,而英語中則很少使用這一策略。在跨文化交際中,如能更加敏銳的捕捉其不同的文化特性,擴(kuò)大共享知識(shí)的范疇,將會(huì)增強(qiáng)話語的語言使用效力,從而減少跨文化交際障礙和語用失誤[15]。

本研究還有一定的局限性,如被調(diào)查者的語言水平只能代表同等水平的外語學(xué)習(xí)者,被調(diào)查的范圍還不夠廣泛。在變量設(shè)置時(shí),還可以考慮更多不同層級(jí)的交際者之間的恭維策略。此外,同等的調(diào)查還可以對(duì)英語本族語者進(jìn)行,這樣,搜集的英語語料更能代表英語的恭維話語模式。

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【責(zé)任編輯李美麗】

EmpiricalResearchonComplimentingDiscourseStrategiesAdoptedbyEFLLearnersandCFLLearners

HuXinglia,JiangGuiyingb

(a. College of Humanities, b. College of Foreign Languages and Cultures, Xiamen University, Xiamen 361005, China)

The similarities and differences between Chinese and English are investigated and analyzed. The effectiveness of the use of discourse in cross-cultural context is studied. It is considered that realizing the differences will enhance the illocutionary force and avoid barriers of cross-cultural communication and pragmatic failure.

discourse analysis; complimenting discourse; discourse strategies

2014-03-13

胡興莉(1978-),女,黑龍江鐵力人,廈門大學(xué)博士研究生; 江桂英(1968-),女,福建上杭人,廈門大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師。

2095-5464(2014)05-0687-05

H 313.2

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