張國(guó)義

（滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·滄州 061001）

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 體育新課程的實(shí)施，體育教師在教學(xué)中也不能缺少自身的示范。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)典的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是要存在的，教師的自身示范是必不可少的，其作用是其它形式無(wú)法代替的。

關(guān)鍵詞 體育教師 新課程 自身示范

隨著新課程的實(shí)施，教師在看的設(shè)計(jì)上都在努力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，在體育教學(xué)中教師都在嘗試運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這些都是新課程所倡導(dǎo)的，應(yīng)該說(shuō)是值得慶幸的。但我發(fā)現(xiàn)許多教師為了體現(xiàn)和運(yùn)用這些理念和方法，教學(xué)中缺少了自身的示范，我認(rèn)為實(shí)施新課程并不是說(shuō)就要完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在體育課行課中，教師的自身示范是絕對(duì)不可缺少的，其作用是其他形式無(wú)法替代的。體育教學(xué)中教師示范的不足集體表現(xiàn)如下：

一、學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)替代教師的示范不足

（一）學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)喪失教師組織教學(xué)的主導(dǎo)作用

體育課也是教師教學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與體育課學(xué)習(xí)，是體育新課程的實(shí)施的目標(biāo)之一。體育課上安排學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)，教師來(lái)回巡視，不直接組織和要求學(xué)生的練習(xí)方法，也不直接示范練習(xí)正確的動(dòng)作方法，喪失了教師組織體育教學(xué)的主導(dǎo)作用。

（二）學(xué)生領(lǐng)操對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的質(zhì)量的影響

體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是讓關(guān)節(jié)、肌肉充分預(yù)熱，并使內(nèi)臟器官植物神經(jīng)系統(tǒng)逐漸興奮，為體育課的相對(duì)大運(yùn)動(dòng)量做好準(zhǔn)備。教師針對(duì)課的主要任務(wù)升級(jí)準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，其科學(xué)性是學(xué)生所不能簡(jiǎn)單替代的。上體育課讓學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)，雖說(shuō)是發(fā)揮了學(xué)生骨干的作用，但并不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。對(duì)組織準(zhǔn)備活動(dòng)的學(xué)生個(gè)體是一次鍛煉機(jī)會(huì)，但對(duì)全體學(xué)生而言，則是一次低水平主導(dǎo)下的主體學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)大打折扣。學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)群體，體育課準(zhǔn)備活動(dòng)必須教練在教師精心的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

如有必要讓學(xué)生領(lǐng)操時(shí)，教師必須以學(xué)生的身份進(jìn)行認(rèn)真地練習(xí)（起到直觀示范作用）。領(lǐng)操結(jié)束后，教師還應(yīng)根據(jù)課堂的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生領(lǐng)操情況和編排存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生教師為什么要補(bǔ)充等等，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，這樣教師的行為不但可以起到主導(dǎo)作用，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感。

二、學(xué)生替代教師示范的不足

（一）學(xué)生替代教師示范會(huì)影響動(dòng)作技術(shù)的正確性

讓學(xué)生在合作中嘗試練習(xí)，探究學(xué)習(xí)方法，雖有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但也存在一個(gè)體育技術(shù)、技能基礎(chǔ)正確掌握的細(xì)節(jié)。不能否認(rèn)，有些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技術(shù)水平可能比教師要強(qiáng)，在進(jìn)行動(dòng)作整體連貫性演示時(shí)，讓這些學(xué)生表演一下是可以的。如在教學(xué)中讓學(xué)生替代教師進(jìn)行教學(xué)示范，會(huì)影響掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。教師進(jìn)行教學(xué)示范前會(huì)向?qū)W生講解動(dòng)作的方法要領(lǐng)、完成動(dòng)作的力學(xué)原理。完成動(dòng)作各環(huán)節(jié)的正確用力時(shí)機(jī)和發(fā)力部位，減少學(xué)生盲目練習(xí)的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，特別對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的正確方法是學(xué)生演示不可替代的。學(xué)生表演性演示只能給參與學(xué)習(xí)的同學(xué)造成一個(gè)動(dòng)作影像，而不能使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的正確學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)生表演性演示不能替代教師的示范作用。

（二）學(xué)生替代教師示范存在安全隱患問(wèn)題

體育難度動(dòng)作學(xué)習(xí)的安全是通過(guò)教師正確講解、示范和保護(hù)來(lái)解決的。在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生能學(xué)會(huì)和掌握相對(duì)難度的技術(shù)或技能，教師就應(yīng)該通過(guò)自身的示范進(jìn)行教學(xué)以提高課堂的效率和學(xué)生的學(xué)練效果，把更多的時(shí)間放在讓學(xué)生如何運(yùn)用這些技術(shù)的技能上。如果被模仿動(dòng)作有一定難度，保護(hù)措施再跟不上，可能會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷等安全問(wèn)題。另外，被模仿動(dòng)作有一定難度，還有一部分學(xué)生不敢模仿，只看不練，也影響了體育課的學(xué)習(xí)效果。

三、利用媒體替代教師示范的不足

在體育教學(xué)中，一些教師利用掛圖、課本或運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)與理解教學(xué)內(nèi)容是有益處的。但并不是說(shuō)明用了這些手段，教師就可以不做示范了，因?yàn)閽靾D與課本是靜止的，多媒體展示的動(dòng)作是完美的，遠(yuǎn)離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。而教師自身的示范更切合學(xué)生的實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生欣賞、羨慕，促進(jìn)學(xué)生積極參與嘗試練習(xí)的欲望。媒體畢竟是輔助教學(xué)手段，這是它的本質(zhì)屬性，既然是輔助就不能喧賓奪主，所以教師自身的教學(xué)示范不必不可少的。多媒體教學(xué)手段的使用要因課因時(shí)而定。多媒體在體育教學(xué)中的使用有階段性要求，起初是鼓勵(lì)使用；中期恰當(dāng)使用，該用則用；后期是理想使用，能不用就不用。因?yàn)轶w育課畢竟是通過(guò)自身的身體練習(xí)，通過(guò)自身體驗(yàn)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

四、學(xué)生相互糾正替代教師示范的不足

體育教學(xué)中，教師通常采用讓學(xué)生相互觀察同伴動(dòng)作并進(jìn)行相互糾正的方法，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。應(yīng)該說(shuō)這是符合新課程理念的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，僅靠學(xué)生相互糾正來(lái)替代教師的示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師此時(shí)的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，應(yīng)體現(xiàn)在巡回指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，即通過(guò)教師巡回觀察，對(duì)各組的練習(xí)進(jìn)行及時(shí)的講解、評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生一起分析問(wèn)題和通過(guò)正確的示范引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地理解和掌握技術(shù)動(dòng)作。假如此時(shí)缺少了教師的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，用學(xué)生相互糾正替代，對(duì)學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)的方法是不利的。

隨著《體育與健康》新課程在學(xué)校的成功實(shí)施，體育教師在體育課教學(xué)中主導(dǎo)和示范作用顯得更為重要，是其他形式不能替代的。

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