韓軍

（南京工程學院 江蘇·南京 211167）

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 一堂籃球教學課上得成功與否，直接影響著學生鍛煉身體、增強體質(zhì)的效果，進而影響基礎知識的學習掌握和技術(shù)、技能及思想品德的培養(yǎng)。為探討籃球教學方法與實踐運用，在部分高校球類教師中進行調(diào)查訪問，在此基礎上結(jié)合文獻、資料，對進一步做好籃球教學的工作進行一些理論探討。

關鍵詞 體育 籃球 教學

籃球運動作為一個競技運動項目，是以投籃為中心，以得分多少決定勝負而進行的攻守交替、集體對抗的球類項目，在我國體育運動和學校體育教學中，占有較為重要的地位，同時又是社會和學校廣泛開展的體育活動之一。

在籃球教學中，教師的主要任務是：設法通過自己長期的運動實踐和多年的教學經(jīng)驗，并吸取和引用其它諸門科學知識，力求采用最有效的方法、手段，使學生通過自己的努力，在盡可能短的時間內(nèi)學到大量知識、掌握更多技能。要想出色的完成這些任務，需對體育教學與籃球教學有一個清楚的認識。

一、體育教學與籃球教學的關系

體育教學是教師根據(jù)社會的需要和學生身心發(fā)展的特點，有組織、有計劃地指導學生積極地學習體育知識，掌握技術(shù)和鍛煉身體，完善個性的雙邊活動過程?；@球作為體育教學內(nèi)容之一，只是體育教學的一個部分。所以，籃球教學實質(zhì)上是指教師為實現(xiàn)體育教學任務而實施的籃球教材教學?；@球教學主要通過課堂教學使學生對籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動作認識與掌握，從而進一步為提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運用能力打好基礎。如同體育教學不完全就是“上體育課”一樣，籃球教學也不完全是“上體育課”“上籃球課”。在日常的籃球活動開展、以及業(yè)余籃球訓練中，都涉及籃球教學問題。

二、籃球教學的特點

籃球教學除了具有一般體育教學的特點外，還具有下述特點。

（一）教材內(nèi)容的思想性較強

這是籃球運動本身的特點，諸如集體性、對抗性、綜合性和獨立性，所決定的。籃球運動中，即使最簡單的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及基本知識等內(nèi)容，都以其特點起著激發(fā)人們奮進向上，勇敢拼博的精神，和培養(yǎng)人們遵守紀律，誠實公正、刻苦頑強，集體主義等品質(zhì)的作用。從而為教師在教學中把它的教育作用能動地發(fā)揮出來提供極有利條件。

（二）運動的趣味性較大

籃球運動的游戲性、趣味性，對人們，尤其是青少年有著不言而喻的吸引力。為教師貫徹實施各項任務打下較好基礎?；@球運動開展的群眾性和學校教學條件的制約性共存，使籃球教學活動更多地在開展籃球活動的過程中實現(xiàn)。

三、在籃球教學中應注意事項

（一）要安排好課的運動時間和運動密度

課的運動密度和運動量對增強學生的體質(zhì)和掌握動作技術(shù)都有重要的意義，所以，每次課都應重視安排適宜的運動密度和運動量?；@球運動首先必須掌握基礎，且基礎必須通過反復練習才能打牢，由于這一特點，籃球教學課的密度就較大，因此，要注意安排好適宜的運動量，從而調(diào)整負荷。運動量的安排，一定要根據(jù)學生機體的活動能力及基本規(guī)律，由小到大，循序漸進，逐步提高。要根據(jù)每次課的任務需要和教材性質(zhì)來決定，還應考慮學生的實際情況、年齡特點、健康狀況及體育基礎。一堂課運動量的安排以大部分學生的承受能力為主要依據(jù)，對體弱或體質(zhì)特別強的學生要區(qū)別對待，安排好適宜的運動量，是教學成功一個重要的因素。

（二）注意雙方的配合

上好籃球教學課，關鍵在于教學雙方的積極合作，作為教師要特別加強主導作用的主觀能動性，積極地為教學創(chuàng)造條件，為學生的學習創(chuàng)造條件。要做到此，需要注重以下兩個方面的要求。

1.正確對待訓練中的錯誤

由于教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法與手段等因素的相互影響、相互制約，在教學中學生難免產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤動作。如果錯誤不能及時被發(fā)現(xiàn)和得到糾正，任其發(fā)展下去，久而久之就會形成錯誤的動作定型。這樣，不僅會影響學生掌握正確的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，阻礙動作技能的提高與發(fā)展，而且還可能導致傷害事故的發(fā)生。所以，尋找產(chǎn)生錯誤的原因，檢查和糾正錯誤是籃球教學不可缺少的組成部分。

教師在籃球教學訓練過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤動作或有沒有達到練習要求的情況時，要分析原因，區(qū)別對待。例如：當發(fā)現(xiàn)學生們普遍出現(xiàn)錯誤或沒有按照規(guī)格要求做，是屬于對規(guī)格要求不清楚時，教師應發(fā)令停止練習，向同學們再講明一遍技術(shù)動作規(guī)格和要求，指出動作關鍵，并做出示范動作，使同學們進一步明確之后，繼續(xù)練習；當發(fā)現(xiàn)學生練習不認真時，教師應立即停止練習，進行思想教育，提出嚴格要求，以培養(yǎng)良好的練習作風；當發(fā)現(xiàn)學生所做的動作，沒有達到要求時，必須認真分析原因，是學生沒有掌握好技術(shù)動作規(guī)格和要領的問題，還是沒有形成良好的定型和習慣？如投籃后不搶籃板球，進攻失誤后不退守，接球后盲目的拍一下球等，如果屬于不良習慣，則必須及時提出糾正，并采取相應的措施，使之盡快地改變；發(fā)現(xiàn)個別的動作一時不能達到訓練要求時，應采取學生個別糾正的方法，不要停止全體同學的練習。

2.教師需要有的工作態(tài)度

教師教授一個新動作的時候，首先必須向?qū)W生交待任務，讓學生能分析任務和了解任務的實質(zhì)，并指出完成任務的道路，講明如何和為什么要這樣做這個練習而不是用其他方法；使學生能自覺地去加深教材的內(nèi)容，領會其動作實質(zhì)，結(jié)構(gòu)、生物力學基礎之后，促使學生非常渴望獲得新知識，將新知識運用到實踐（比賽）中去，形成新的技能并與球隊集體行動，緊密地聯(lián)系起來；要注意糾正錯誤，教育學生力求使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并自覺的去改正。

四、小結(jié)

依照我國高校體育教學的目的與任務，結(jié)合籃球運動的項目特點，籃球教學所要達到的目的應是，通過籃球教學，提高學生跑、跳、投等基本活動能力，使學生在速度、力量、耐力、靈敏、彈跳等身體素質(zhì)和掌握動作的準確性、協(xié)調(diào)性等方面得到全面發(fā)展，改善各器官的功能，促進其身心健康，為今后的學習和工作提供體質(zhì)保證，促進學生德、智、體、美的全方面發(fā)展，使其成為社會主義建設事業(yè)的有用之才，這才是籃球教學工作的最終目標。