摘 要：目前普通高等學(xué)校公共體育課網(wǎng)球選項課的教學(xué)模式過于陳舊，缺乏趣味性，文章通過對高校公體課網(wǎng)球選項課的教學(xué)方法，訓(xùn)練手段以及對教師的要求進(jìn)行了探討，并對網(wǎng)球選項課的發(fā)展方向提出建議。

關(guān)鍵詞：普通高校；網(wǎng)球選項課現(xiàn)狀；發(fā)展方向

作為世界第二大球類運動項目的網(wǎng)球起源于12～13世紀(jì)的法國,自從進(jìn)入校園起就倍受學(xué)生的青睞,而且隨著人們生活水平的提高和網(wǎng)球運動自身的魅力,近幾年普通高校選修網(wǎng)球課的學(xué)生越來越多,但伴隨著網(wǎng)球運動在高校的不斷升溫,隨之而來的問題也應(yīng)運而生。 在網(wǎng)球選項課的教學(xué)過程中吸取哪些教學(xué)方法，運用怎樣的教學(xué)手段才能收到良好的教學(xué)效果，從而激發(fā)大學(xué)生對網(wǎng)球運動的興趣和學(xué)習(xí)熱情，是一個重要的課題。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)球選項課現(xiàn)狀是教學(xué)模式過于陳舊 ，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，考核方法生硬單一 ，嚴(yán)重影響高校學(xué)生對網(wǎng)球選項課的興趣和積極性 。要改變目前網(wǎng)球選項課的現(xiàn)狀，必須加強教師自身素質(zhì)的提高，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法。

1.普通高校公體課網(wǎng)球選項的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式占主導(dǎo)地位

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校公共體育網(wǎng)球選項課教學(xué)仍然延續(xù)著競技運動的模式，只強調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的主體作用，這種被動的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。網(wǎng)球選項課的教學(xué)過程過于追求競技效應(yīng)，運動負(fù)荷較大 ，給大學(xué)生的心理和生理上造成一定的負(fù)擔(dān)，沒有很好發(fā)揮網(wǎng)球教學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生“健康第一” 的思想和終身體育觀念的作用，從而挫傷了學(xué)生對網(wǎng)球選項課的積極性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的趣味性比較差

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展及物質(zhì)生活水平的提高，人們參加體育鍛煉的觀念也在發(fā)生著改變，許多人在參加某項體育活動的時候，他們并不關(guān)注該項目的競技水平，而對該項目給人帶來的健康和娛樂更為關(guān)注。傳統(tǒng)的網(wǎng)球選項課主要沿用競技運動的模式，練習(xí)內(nèi)容單一，單個動作的重復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，久而久之學(xué)生對網(wǎng)球選項課失去了興趣。

1.3 考核方法單一

現(xiàn)行網(wǎng)球課的考核方法是將學(xué)生掌握的網(wǎng)球基本技術(shù)的情況及運動成績作為主要的考核內(nèi)容，帶有濃厚的競技色彩，定量化的指標(biāo)過多，缺乏靈活性，忽視對學(xué)生態(tài)度和自身能力提高狀況的考查，重結(jié)果而不重過程。許多學(xué)生由于自身的網(wǎng)球運動基礎(chǔ)及身體素質(zhì)較差很難通過考試，即使自己愛好網(wǎng)球運動也不得不放棄選擇網(wǎng)球選項課，大大降低了普通高校中網(wǎng)球選項課的人數(shù)，從而抑制了網(wǎng)球運動在高校中的普及和提高。

2.改變普通高校網(wǎng)球選項課現(xiàn)狀的對策

2.1更新網(wǎng)球課教學(xué)方法

由于網(wǎng)球運動對體能要求較高，網(wǎng)球技術(shù)較難掌握。在普通高校網(wǎng)球選項課的教學(xué)中，應(yīng)該側(cè)重于過程而不是它的結(jié)果，讓大學(xué)生玩得高興，練得有趣，達(dá)到健身的目的，在教學(xué)中，不必太強調(diào)動作的規(guī)范性和難度，始終貫徹“健康第一”的思想，讓大學(xué)生在網(wǎng)球選項課中得以愉悅身心、陶冶性情，既有苦和累的磨練，也有輕松快樂和滿足。讓大學(xué)生在網(wǎng)球選項課的學(xué)習(xí)中有開心，得到盡興，富有情趣，而且練就健康的身體，使他們在大學(xué)中渡過快樂的學(xué)生時代。當(dāng)然，要通過網(wǎng)球選項課達(dá)到以上目的，教師在教學(xué)中要把握教學(xué)改革精神，課的組織有新法、有新意，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合起來，即把課的任務(wù)與游戲娛樂聯(lián)系起來，開動腦筋大膽創(chuàng)新，借鑒國內(nèi)外好的教學(xué)方法、經(jīng)驗和用現(xiàn)代科技的教學(xué)手段 ，結(jié)合大學(xué)生的特點，制定出合理的、 有針對性的教學(xué)計劃，靈活而創(chuàng)造性地進(jìn)行組織教學(xué)，不斷的提高網(wǎng)球選項課的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

2.2.1 掌握全面的知識

教師進(jìn)行網(wǎng)球選項課的教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授網(wǎng)球技術(shù)，還應(yīng)把網(wǎng)球發(fā)展的理論知識、戰(zhàn)術(shù)運用 、裁判知識 、組織編排及當(dāng)前世界網(wǎng)球最新發(fā)展動態(tài)介紹給學(xué)生。教師只有具備了全面的知識，才能讓學(xué)生得到滿意的回答，也只有這樣，才能在學(xué)生中樹立威信，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

2.2.2 計劃要合理，備課要認(rèn)真

在普通高校的網(wǎng)球選項課中，班級多，場地器材有限，對教師的教學(xué)要求高，在制定教學(xué)計劃時，要考慮場地器材、教師等因素，盡量做到合理化。 而教師備課時，最好采用集體備課形式，以便集思 廣益，取長補短，充分發(fā)揮集體的智慧和才能，提高 教學(xué)效果 ，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.3 改革考核辦法

現(xiàn)階段普通 高校中網(wǎng)球選項課的考核內(nèi)容仍以運動能力、技術(shù)規(guī)范為主，考評標(biāo)準(zhǔn)沒有擺脫競 技體育的評價模式，忽視了學(xué)生的個體差異，忽視 了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的成績提高幅度和努力程度。普通高校體育既要注重增強學(xué)生體健康的近期效益，更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身健康識的遠(yuǎn)期效益，改革后的網(wǎng)球選項課考核辦法，不僅要評價出學(xué)生對網(wǎng)球基本理論、基本技術(shù)的掌握情況，還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度方面作出合理評價，將教學(xué)過程中學(xué)生的提高幅度作為一個重要評價指標(biāo)，以減輕身體素質(zhì)較差學(xué)生的學(xué)壓力，為學(xué)生營造一個高質(zhì)輕負(fù)的選項學(xué)習(xí)環(huán)境從而提高學(xué)生對網(wǎng)球選項課的興趣。

3.結(jié)束語

網(wǎng)球是一項高技術(shù)的運動項目,技術(shù)動作比較復(fù)雜,運動量大,對網(wǎng)球愛好者的身體素質(zhì)要求比較高。因此科學(xué)地參加網(wǎng)球運動能有益于提高人體內(nèi)臟器官與感受器官的功能和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力，發(fā)展身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、提高運動能力、培養(yǎng)高志高質(zhì)的復(fù)合型人才，在普通高校中網(wǎng)球選項課是其它體育項目無法代替的。它不但能提高學(xué)生的觀察和判斷能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的文明、禮儀精神，通過對網(wǎng)球選項課的技能技術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高和養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。同時，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，促進(jìn)身心健康，提高學(xué)習(xí)效率，以球會友，增進(jìn)友誼。所以，網(wǎng)球運動是集趣聞性、知識性、系統(tǒng)性為一體的體育運動項目，在網(wǎng)球選項課的教學(xué)中，大膽進(jìn)行改革、創(chuàng)新，以吸引更多的大學(xué)生喜愛網(wǎng)球運動，參與網(wǎng)球選項課的學(xué)習(xí)，使網(wǎng)球運動在高等學(xué)校中更具有活力。

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作者簡介：馮妃勇，男，助教，畢業(yè)于湛江師范學(xué)院體育系,研究方向：體育教育學(xué)。