林添旺

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱.教學(xué)方法包括教師教的方法（教授方法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一.多元智能理論為教師創(chuàng)造嶄新的教學(xué)方法提供了機(jī)會，并且易于在課堂上實施.它認(rèn)為不固定的教學(xué)方法將會對所有學(xué)生發(fā)揮最佳作用，任何一種教學(xué)方法都可能對某一部分學(xué)生起到較成功的作用.

選用科學(xué)的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師完成教育教學(xué)任務(wù).教學(xué)方法的選擇關(guān)鍵是使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，學(xué)得更加輕松愉快.為此，筆者要與各位同行探討如何選擇教學(xué)方法.

一、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來選擇教學(xué)方法

每個學(xué)科的知識內(nèi)容和教學(xué)要求都是不同的，所以在教學(xué)不同學(xué)科時，要注意靈活選擇教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生有效地掌握知識.例如，只要求學(xué)生了解較為簡單的教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，而后讓學(xué)生自己總結(jié)，再做一些簡單的練習(xí).而對于較為復(fù)雜、重要的內(nèi)容，則應(yīng)綜合使用各種教學(xué)方法.例如，對于配方法解一元二次方程的教學(xué)：（1）應(yīng)通過教師講解和練習(xí)來復(fù)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容（降低起點）；（2）利用學(xué)生感興趣的實際問題來引入（啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣）；（3）探究用配方法解一元二次方程的思維過程；（4）把該方法分為解幾個簡單的小問題并根據(jù)練習(xí)的情況進(jìn)行教學(xué)（小步子）；（5）與學(xué)生一起總結(jié)配方法的基本步驟；（6）通過練習(xí)來使學(xué)生掌握該法，在練習(xí)過程中還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)點撥；（7）對基礎(chǔ)較好且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生還應(yīng)引導(dǎo)他們用配方法來解決其他的數(shù)學(xué)問題.該內(nèi)容的教學(xué)綜合使用了“成功教育法”“啟發(fā)式講解法”“練習(xí)法”“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法”.

二、要根據(jù)學(xué)生的智能特點及學(xué)習(xí)情況來選擇教學(xué)方法

學(xué)生的智能狀況直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇，這就要求教師科學(xué)準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的智能特點，有針對性地選擇和運用相應(yīng)的教學(xué)方法.例如：初一學(xué)生可引導(dǎo)他們做游戲來活躍課堂氣氛.而對于高三學(xué)生，再讓他們做游戲就行不通了.對初一學(xué)生還可引導(dǎo)他們機(jī)械記憶，而對于初三以上的學(xué)生則應(yīng)引導(dǎo)他們用理解的方法進(jìn)行記憶.如果學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)且自覺性高，你可以采用“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法”；若學(xué)生能力較弱，則應(yīng)充分利用模型，讓學(xué)生認(rèn)識模型，然后教師再結(jié)合模型進(jìn)行深入淺出的講解，課后還應(yīng)讓學(xué)生做大量的練習(xí).若學(xué)生對相關(guān)背景知識不夠了解，還應(yīng)讓學(xué)生通過閱讀、觀看影視等方式了解背景知識.

三、依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇還要考慮到教師自身的素養(yǎng)和條件，考慮到教師自身對各種教學(xué)方法的掌握和運用水平.有些教學(xué)方法雖然好，但教師不能正確使用，仍然不能在教學(xué)中產(chǎn)生好的效果，甚至可能起到適得其反的作用.教師個性上的不同特點，也會影響他們對教學(xué)方法的使用.如有的教師擅長用生動的語言表述，把問題描繪得形象、具體，由淺入深地講清道理，這種教師宜多使用講授法來進(jìn)行教學(xué).有的教師擅長運用直觀教具，通過直觀演示來說清理論，做到“無聲勝有聲”，這種教師宜多使用演示法來進(jìn)行教學(xué).這兩類不同特點的教師在教學(xué)方法的選擇上，優(yōu)先考慮的重點是不同的.總之，教師要根據(jù)自身的素養(yǎng)和條件，揚(yáng)長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢，選擇與自己特點相適應(yīng)的教學(xué)方法.

四、教學(xué)方法的選擇還應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律

教學(xué)方法的選擇要能夠滿足教學(xué)的基本規(guī)律.教學(xué)基本規(guī)律的重要組成部分就是學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知規(guī)律.學(xué)生是整個學(xué)習(xí)過程中的主體，教學(xué)方法的選擇必須滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與基本特征.合適的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主有效地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果.

教學(xué)是教與學(xué)密不可分的有機(jī)組成，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位都是教學(xué)規(guī)律中必須遵循的內(nèi)容.教師在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)突出體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教學(xué)主體、客體在教學(xué)過程中的重要作用.目前基于此項教學(xué)規(guī)律下的教學(xué)方法，如“自主探究法” “項目化教學(xué)法”等已經(jīng)在實際教學(xué)實踐中取得了重要的應(yīng)用，獲得了良好的教學(xué)效果

總之，在選擇教學(xué)方法時，教師要注意研究自己和自己的教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容，同時要嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律.

（責(zé)任編輯黃春香）endprint