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        開放性作業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

        2014-09-22 06:58:40宋銀唐明
        關(guān)鍵詞:開放性生物學(xué)激素

        宋銀 唐明

        開放性作業(yè)是一種對學(xué)生不確定的作業(yè),這類作業(yè)內(nèi)容和結(jié)果具有不唯一性,而且具有極強(qiáng)的可操作性和自主、主動(dòng)完成的特點(diǎn)。高中生物引入開放性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),這是對新課改的積極響應(yīng),和自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式相吻合。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐操作,不僅能夠提升對生物學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平,還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,獲得主動(dòng)性發(fā)展。

        一、作業(yè)題型優(yōu)化,提升學(xué)生思維熱度

        高中生物開放性作業(yè)類型眾多,對這些題型進(jìn)行優(yōu)化,可以提高針對性。這對學(xué)生潛能挖掘個(gè)性培養(yǎng)都有重要作用。開放性作業(yè)不僅豐富了作業(yè)形式,為學(xué)生帶來全新的感覺,還能有效挖掘?qū)W生潛能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并通過理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。高中生物開放性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),還需要遵循一些基本的原則:作業(yè)內(nèi)容的開發(fā)要體現(xiàn)創(chuàng)造性、作業(yè)層次的開放要體現(xiàn)自主性、作業(yè)形式的開放要體現(xiàn)多元性、作業(yè)空間的開發(fā)要體現(xiàn)實(shí)踐性。高中生物開放性作業(yè)常見形式有:口頭作業(yè)、模型制作、調(diào)查研究、資料收集、實(shí)踐性作業(yè)等等。在實(shí)際操作中,究竟如何選擇,還需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生完成開放性作業(yè)所具備的條件。

        在學(xué)習(xí)《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》一章時(shí),我設(shè)計(jì)這樣一道開放性作業(yè):我家里種植很多花卉,冬天太冷,我就將這些花卉都搬到臥室里,結(jié)果,我夜里感覺胸悶、憋氣、心悸,這到底是怎么回事呢?請你用學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)為我解決這個(gè)問題。這道作業(yè)題很快就引起學(xué)生的研究熱情,并展開熱烈的討論。有的說,這是人體呼吸缺氧造成的癥狀,看來都是這花卉惹的禍。有人卻提出反對意見,花卉是綠色植物,光合作用吸收二氧化碳放出氧氣,人怎么會(huì)缺氧呢?有的學(xué)生提醒,半夜了沒有陽光怎么進(jìn)行光合作用啊,植物也需要呼吸消費(fèi)氧氣放出二氧化碳的。問題越辯越明,學(xué)生思維被調(diào)動(dòng)起來,這樣的作業(yè)就成為一種探究,而且是很自然的和諧的學(xué)習(xí)。

        二、作業(yè)內(nèi)容優(yōu)化,拓展學(xué)生思維寬度

        高中生物學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)性比較強(qiáng),很多作業(yè)都需要學(xué)生聯(lián)系相關(guān)材料進(jìn)行研究解決。為了拓展學(xué)生思維寬度,在作業(yè)內(nèi)容方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),能夠很好實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫向銜接,讓學(xué)生在具體操作中獲得更多知識(shí)積累。像一些實(shí)踐性作業(yè),將文本內(nèi)容延伸到生活之中,通過學(xué)生自我探索實(shí)踐,從真實(shí)經(jīng)歷中獲得真知,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是實(shí)實(shí)在在的?,F(xiàn)在很多家庭都會(huì)自己釀制葡萄酒,可以讓學(xué)生協(xié)助家長來實(shí)際操作一下,這就是生物學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

        提到激素,很多人就會(huì)想起動(dòng)物生長激素,會(huì)對人體造成極大危害,但激素真的就這樣一無是處嗎?在學(xué)習(xí)《植物激素的調(diào)節(jié)》這一課時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一道作業(yè)題:“激素知多少”,通過查找相關(guān)資料,將生活中的激素運(yùn)用進(jìn)行歸類總結(jié)。這是一道資料收集題目,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)材料獲得相關(guān)資料。展示搜集成果時(shí),很多學(xué)生的作業(yè)都能夠進(jìn)行從多個(gè)方向多個(gè)層面展開。有的學(xué)生能夠聯(lián)系植物激素,這就拓展了知識(shí)面,還有很多學(xué)生對激素使用角度進(jìn)行材料匯總。特別能夠聯(lián)系社會(huì)案例說明激素對人體帶來的益處和害處。通過這個(gè)材料收集作業(yè),學(xué)生在實(shí)際操作中將知識(shí)面橫向拓展了,用更多知識(shí)覆蓋來印證課本內(nèi)容,帶給學(xué)生的也不僅僅是一種知識(shí)的延伸,還從資料匯集中掌握一些鮮為人知的社會(huì)生活常識(shí)。學(xué)生做得很認(rèn)真,訓(xùn)練效果也特別顯著。

        三、作業(yè)問題優(yōu)化,挖掘?qū)W生思維深度

        對學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合優(yōu)化,篩選一些焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題,并對這些問題進(jìn)行優(yōu)化,創(chuàng)造更多開放性作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù),這是生物教師追求的高界。由于學(xué)科特點(diǎn),很多生物學(xué)常識(shí)與我們的生活息息相關(guān),只要細(xì)心觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象比比皆是,將生物學(xué)問題引進(jìn)生活中來探討,或者從生活現(xiàn)象中總結(jié)生物學(xué)本質(zhì),都能夠?qū)⑸詈蜕飳W(xué)緊密聯(lián)系起來。所以,讓學(xué)生對生物學(xué)問題進(jìn)行生活化研究,不僅能夠開闊學(xué)生眼界,還能夠挖掘?qū)W生思維深度,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中獲得更多真實(shí)體驗(yàn),在鞏固生物學(xué)知識(shí)的同時(shí),也能夠接受思想教育。

        在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的癌變》一節(jié)時(shí),我布置這樣一道開放性作業(yè):進(jìn)行一次秘密調(diào)查研究,在我們的周圍有多少癌癥病人,他們都有一些什么樣的病變表現(xiàn)。這個(gè)問題是比較沉重的,因?yàn)橐婕暗揭恍┤说碾[私,所以要秘密調(diào)查,可以不接觸病患,目的就是要讓學(xué)生獲得一些真切的感受。特別是對細(xì)胞癌變劇烈性這個(gè)問題,能夠有一些真實(shí)體驗(yàn)。通過這個(gè)調(diào)查,還能夠激發(fā)學(xué)生的愛心,我們要關(guān)注癌癥病患,要給予他們足夠的理解。作業(yè)完成效果很好,很多學(xué)生通過走訪家長或社區(qū)進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我們身邊原來有這么多癌癥病患,大多都感觸很深,這就達(dá)到了作業(yè)目的。

        高中生物學(xué)雖然專業(yè)性很強(qiáng),但只要在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)能夠進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化,特別是增加其開放性,就可以讓生物學(xué)不再枯燥。學(xué)生在實(shí)際操作實(shí)踐中,提升對生物學(xué)學(xué)習(xí)的熱情;在不斷的探索中,拓展思維的寬度;在對生物學(xué)問題的追蹤中,獲得思維深度的挖掘。因此,高中生物學(xué)開放性作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),不僅是一種作業(yè)形式的改變,也是學(xué)生思維寬度深度的有效開拓,為生物學(xué)教學(xué)提供最有效突破口,值得生物學(xué)教師好好珍視把握。

        (責(zé)任編輯)endprint

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