孫靜

人是學(xué)校管理中最基本的要素，學(xué)校管理的核心是尊重每一個(gè)人（教師、職工和學(xué)生）。學(xué)校管理應(yīng)以人為本，創(chuàng)設(shè)民主和諧、充滿活力和凝聚力的人文環(huán)境。

一、充分尊重和關(guān)愛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“現(xiàn)代型”學(xué)校的管理，應(yīng)充分尊重和關(guān)愛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，對事關(guān)學(xué)生切身利益的決策，如有關(guān)教學(xué)教育改革，重大活動安排，尤其是有關(guān)學(xué)生事務(wù)的，如校服的選定，應(yīng)讓學(xué)生參與其中，并享有一定的決定權(quán)。學(xué)校的一些重大活動，如文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文藝匯演、學(xué)生社團(tuán)活動以及比賽等等，都應(yīng)在學(xué)校和教師有力的支持下由學(xué)生自主開展活動。校報(bào)、校廣播、校宣傳欄等校內(nèi)宣傳也應(yīng)主要由學(xué)生開展工作。

學(xué)校教學(xué)過程的管理應(yīng)提倡“學(xué)生有學(xué)的自由”。師生人格平等，師生關(guān)系民主，學(xué)生有學(xué)的自由，教師給學(xué)生的精神活動以充分的空間，讓他們可以思考、想象，發(fā)問、探索，歡笑、苦悶，真切地體會到學(xué)校受教育經(jīng)歷的意義和價(jià)值。

二、發(fā)揮教師參與學(xué)校管理的主體作用

首先，應(yīng)健全學(xué)校教職員工代表會的制度和職責(zé)，決不能讓它流于形式。學(xué)校重大決策和措施，要充分聽取教職工的意見，定期召開教職工代表會議，賦予教職工代表以各種參與學(xué)校管理的權(quán)益，成立各種委員會工作小組，落實(shí)教職工代表會議的提案，并把其列入對學(xué)校行政班子的考核條件之一。

其次，要始終堅(jiān)持把學(xué)校的管理重心下移。強(qiáng)化代表教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教研組、年級組、學(xué)科組的職責(zé)和權(quán)益。教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的問題，決不能完全用行政決策和行政命令的方式處理，而應(yīng)由教學(xué)人員自主地決定和實(shí)施?！艾F(xiàn)代型”學(xué)?！敖處熡薪痰淖杂伞?，即教師在符合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)的前提下，有教學(xué)自主權(quán)，他們可以自由地選擇自己認(rèn)為最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織具體的教學(xué)過程，決定出什么樣的思考題，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，教師才會有教的樂趣和工作的幸福。教師的內(nèi)心充滿歡樂，與他們在一起的學(xué)生才會如沐春風(fēng)，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，才能得以實(shí)現(xiàn)。

再次，要努力打造學(xué)校寬松、民主、平等的校園文化氛圍。讓廣大的教職員工能自由表達(dá)自己的意愿，積極地為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校可利用開放內(nèi)部局域網(wǎng)，為教職員工提供表達(dá)意見，評說學(xué)校教學(xué)教育的平臺。辦好“教工之家”，開展教工文化沙龍活動，并大力提倡教師組建各種學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、體育團(tuán)體，為校內(nèi)交流打通各種渠道。為了最大限度地調(diào)動教師的積極性和主動性，學(xué)校在管理中必須努力營造充滿人性溫情和關(guān)愛的校園文化，關(guān)心每一位教師的成長，無論在物質(zhì)上還是精神上急教師之所急，憂教師之所憂。

三、打造以校長為代表的寬容管理團(tuán)隊(duì)

首先，“現(xiàn)代型”學(xué)校要實(shí)現(xiàn)民主管理，這與校長的人格風(fēng)范，學(xué)識修養(yǎng)，行為方式等素質(zhì)有很大的關(guān)系。校長要正確看待人的價(jià)值，做到充分重視人，正確看待人，有效激勵人，全面發(fā)展人。校長對待教師的態(tài)度，直接塑造學(xué)校的文化。為保證教師對工作的熱情和對學(xué)校的忠誠，校長首先要向教師展現(xiàn)自己對工作的熱情。校長要善為人梯，為教師成功創(chuàng)造條件。校長不一定偉大，但要善于創(chuàng)造條件讓教師偉大。校長的無私和奉獻(xiàn)，將激起教師的工作熱情。校長提拔什么類型的教師，教師就會向什么類型的教師看齊。校長平等地看待自己和教師，越與教師親密合作，學(xué)校就越容易辦好。

建設(shè)“現(xiàn)代型”學(xué)校民主管理除了對校長的個(gè)人素質(zhì)有要求外，還應(yīng)該建立足夠的民主監(jiān)督和保障機(jī)制。從學(xué)校的治理方面說，要在組織架構(gòu)和制度的程序上體現(xiàn)行政方——學(xué)術(shù)方——監(jiān)督方，三方的相互協(xié)調(diào)和制衡機(jī)制，做到?jīng)Q策的民主化和科學(xué)化，而不是個(gè)人說了算。即做到學(xué)校管理公開透明，又便于民主監(jiān)督。權(quán)力過于集中，就會產(chǎn)生集權(quán)制所固有的種種弊端。必須加強(qiáng)實(shí)施有效制約的制度性保證。

民主、開放換來的是學(xué)校的發(fā)展，辦學(xué)品位的提高。站在新的起跑線上，進(jìn)一步解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，促進(jìn)學(xué)校不斷跨越。民主管理的作用任重道遠(yuǎn)，探索將永無止境。

（作者單位：新疆克州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）