孫靜
人是學(xué)校管理中最基本的要素,學(xué)校管理的核心是尊重每一個(gè)人(教師、職工和學(xué)生)。學(xué)校管理應(yīng)以人為本,創(chuàng)設(shè)民主和諧、充滿活力和凝聚力的人文環(huán)境。
一、充分尊重和關(guān)愛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
“現(xiàn)代型”學(xué)校的管理,應(yīng)充分尊重和關(guān)愛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,對事關(guān)學(xué)生切身利益的決策,如有關(guān)教學(xué)教育改革,重大活動安排,尤其是有關(guān)學(xué)生事務(wù)的,如校服的選定,應(yīng)讓學(xué)生參與其中,并享有一定的決定權(quán)。學(xué)校的一些重大活動,如文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文藝匯演、學(xué)生社團(tuán)活動以及比賽等等,都應(yīng)在學(xué)校和教師有力的支持下由學(xué)生自主開展活動。校報(bào)、校廣播、校宣傳欄等校內(nèi)宣傳也應(yīng)主要由學(xué)生開展工作。
學(xué)校教學(xué)過程的管理應(yīng)提倡“學(xué)生有學(xué)的自由”。師生人格平等,師生關(guān)系民主,學(xué)生有學(xué)的自由,教師給學(xué)生的精神活動以充分的空間,讓他們可以思考、想象,發(fā)問、探索,歡笑、苦悶,真切地體會到學(xué)校受教育經(jīng)歷的意義和價(jià)值。
二、發(fā)揮教師參與學(xué)校管理的主體作用
首先,應(yīng)健全學(xué)校教職員工代表會的制度和職責(zé),決不能讓它流于形式。學(xué)校重大決策和措施,要充分聽取教職工的意見,定期召開教職工代表會議,賦予教職工代表以各種參與學(xué)校管理的權(quán)益,成立各種委員會工作小組,落實(shí)教職工代表會議的提案,并把其列入對學(xué)校行政班子的考核條件之一。
其次,要始終堅(jiān)持把學(xué)校的管理重心下移。強(qiáng)化代表教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教研組、年級組、學(xué)科組的職責(zé)和權(quán)益。教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的問題,決不能完全用行政決策和行政命令的方式處理,而應(yīng)由教學(xué)人員自主地決定和實(shí)施?!艾F(xiàn)代型”學(xué)?!敖處熡薪痰淖杂伞?,即教師在符合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)的前提下,有教學(xué)自主權(quán),他們可以自由地選擇自己認(rèn)為最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,組織具體的教學(xué)過程,決定出什么樣的思考題,推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣,教師才會有教的樂趣和工作的幸福。教師的內(nèi)心充滿歡樂,與他們在一起的學(xué)生才會如沐春風(fēng),學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),才能得以實(shí)現(xiàn)。
再次,要努力打造學(xué)校寬松、民主、平等的校園文化氛圍。讓廣大的教職員工能自由表達(dá)自己的意愿,積極地為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校可利用開放內(nèi)部局域網(wǎng),為教職員工提供表達(dá)意見,評說學(xué)校教學(xué)教育的平臺。辦好“教工之家”,開展教工文化沙龍活動,并大力提倡教師組建各種學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、體育團(tuán)體,為校內(nèi)交流打通各種渠道。為了最大限度地調(diào)動教師的積極性和主動性,學(xué)校在管理中必須努力營造充滿人性溫情和關(guān)愛的校園文化,關(guān)心每一位教師的成長,無論在物質(zhì)上還是精神上急教師之所急,憂教師之所憂。
三、打造以校長為代表的寬容管理團(tuán)隊(duì)
首先,“現(xiàn)代型”學(xué)校要實(shí)現(xiàn)民主管理,這與校長的人格風(fēng)范,學(xué)識修養(yǎng),行為方式等素質(zhì)有很大的關(guān)系。校長要正確看待人的價(jià)值,做到充分重視人,正確看待人,有效激勵人,全面發(fā)展人。校長對待教師的態(tài)度,直接塑造學(xué)校的文化。為保證教師對工作的熱情和對學(xué)校的忠誠,校長首先要向教師展現(xiàn)自己對工作的熱情。校長要善為人梯,為教師成功創(chuàng)造條件。校長不一定偉大,但要善于創(chuàng)造條件讓教師偉大。校長的無私和奉獻(xiàn),將激起教師的工作熱情。校長提拔什么類型的教師,教師就會向什么類型的教師看齊。校長平等地看待自己和教師,越與教師親密合作,學(xué)校就越容易辦好。
建設(shè)“現(xiàn)代型”學(xué)校民主管理除了對校長的個(gè)人素質(zhì)有要求外,還應(yīng)該建立足夠的民主監(jiān)督和保障機(jī)制。從學(xué)校的治理方面說,要在組織架構(gòu)和制度的程序上體現(xiàn)行政方——學(xué)術(shù)方——監(jiān)督方,三方的相互協(xié)調(diào)和制衡機(jī)制,做到?jīng)Q策的民主化和科學(xué)化,而不是個(gè)人說了算。即做到學(xué)校管理公開透明,又便于民主監(jiān)督。權(quán)力過于集中,就會產(chǎn)生集權(quán)制所固有的種種弊端。必須加強(qiáng)實(shí)施有效制約的制度性保證。
民主、開放換來的是學(xué)校的發(fā)展,辦學(xué)品位的提高。站在新的起跑線上,進(jìn)一步解放思想,與時(shí)俱進(jìn),求真務(wù)實(shí),促進(jìn)學(xué)校不斷跨越。民主管理的作用任重道遠(yuǎn),探索將永無止境。
(作者單位:新疆克州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯:朱蘊(yùn)茝)