李美娟　朱平華（等）

[摘 要]“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。通過依托平臺(tái)建設(shè)對(duì)“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”課程進(jìn)行教學(xué)改革，具體包括：通過“中央與地方共建高等學(xué)?！睂ｍ?xiàng)資金項(xiàng)目平臺(tái)、培養(yǎng)方案的修改平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研校企合作平臺(tái)、科研與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，建立開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。對(duì)“土木工程實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行改革，改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，拓展了實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]土木工程材料實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 平臺(tái)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] TU502-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0108-02

一、前言

“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。我校土木專業(yè)于2003年開始招生，為了提高“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)效果，發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)有的作用，我校從建設(shè)專業(yè)初期就開始不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。新建專業(yè)初期，實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)有待進(jìn)一步改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地?cái)?shù)量少，且不穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍比較薄弱，教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，特別是工程經(jīng)驗(yàn)。土木工程材料實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比較少、創(chuàng)新性或研究性實(shí)驗(yàn)無或很少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺少創(chuàng)新。同時(shí)實(shí)驗(yàn)作為理論課的一部分考核內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例在理論課中占15%-30%。實(shí)驗(yàn)考核方式中實(shí)驗(yàn)操作比例過小，對(duì)不同需求層次的學(xué)生無區(qū)別對(duì)待，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)缺少來源支撐，學(xué)生缺少自己動(dòng)腦筋思考問題的動(dòng)力，對(duì)待實(shí)驗(yàn)有走馬觀花、不重視之嫌，動(dòng)手能力欠缺。實(shí)驗(yàn)室開放程度低，開放制度不完善。在平臺(tái)建設(shè)的過程中，實(shí)驗(yàn)教師積極抓住機(jī)遇，逐步推進(jìn)“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的改革。

二、以“中央與地方共建高等學(xué)校”專項(xiàng)資金項(xiàng)目平臺(tái)促進(jìn)“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革

建立初期實(shí)驗(yàn)室的硬件方面較為薄弱，通過“中央與地方共建高等學(xué)?！睂ｍ?xiàng)資金項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)以及后續(xù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，土木工程專業(yè)投入近300萬元的資金建立了建筑材料實(shí)驗(yàn)室、巖工工程實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)工程實(shí)驗(yàn)室和工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室使用面積共計(jì)950m2，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施。2012年，我校在積極申報(bào)江蘇省實(shí)驗(yàn)示范中心平臺(tái)建設(shè)的過程中，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站、多媒體教學(xué)[2]和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)等融合多種方式的輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，教師需要將多媒體課件上傳至網(wǎng)上，多媒體資料部分除了上實(shí)驗(yàn)課需要講解的內(nèi)容外，工程實(shí)際案例也成為多媒體建設(shè)的重要內(nèi)容。土木工程建設(shè)周期長，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的過程中不可能將所有過程都觀察到，通過多媒體課件可以將工程中的許多方面以圖片的形式生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來，擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資料共享化，學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課之前可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)部分包括安全預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)儀器預(yù)習(xí)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。學(xué)生隨機(jī)抽出系統(tǒng)內(nèi)的題目進(jìn)行回答，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本要求有個(gè)系統(tǒng)的了解。所有這些題目的答案都以選擇題的形式出現(xiàn)，學(xué)生預(yù)習(xí)通過之后即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由指導(dǎo)教師安排時(shí)間，而研究性或科技創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái)預(yù)習(xí)之后預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，預(yù)約成功的學(xué)生即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，由管理實(shí)驗(yàn)室的教師和相應(yīng)的教師進(jìn)行管理和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

三、以培養(yǎng)方案的修改平臺(tái)，進(jìn)行“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革

在2009年培養(yǎng)方案修改的時(shí)候，改革實(shí)驗(yàn)課程性質(zhì)，將“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”作為獨(dú)立的課程來設(shè)置[1]，修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，同時(shí)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。

將實(shí)驗(yàn)作為獨(dú)立的必修課程來設(shè)置，有利于實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)考核等方面進(jìn)行調(diào)整，可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性或科技創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三種類性，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)面向全體學(xué)生，綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生至少必須選修一個(gè)，研究性或科技創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)面向部分學(xué)有余力的學(xué)生。研究性或科技創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充，滿足了不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于師資力量薄弱的問題，學(xué)校大力引進(jìn)高層次人才，從職稱層次、學(xué)源結(jié)構(gòu)等方面，充實(shí)了“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”課程的教師隊(duì)伍。同時(shí)隨著新規(guī)定的執(zhí)行及新儀器的發(fā)明和出現(xiàn)，學(xué)校鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的考核力度。在實(shí)驗(yàn)教師的職業(yè)成長過程中，根據(jù)學(xué)校的總體要求，也實(shí)行傳、幫、帶的制度，使青年教師很快地成長起來。

四、以“產(chǎn)學(xué)研為導(dǎo)向，校企業(yè)合作”為依托，實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

由于近幾年學(xué)校堅(jiān)持以產(chǎn)學(xué)研為導(dǎo)向，創(chuàng)立校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)校企合作，服務(wù)地方，實(shí)現(xiàn)共贏。[3]學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)系，每隔一段時(shí)間就會(huì)發(fā)布一些企業(yè)難題，相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教師可以積極與企業(yè)聯(lián)系，并進(jìn)行相應(yīng)的合作。同時(shí)由于科研任務(wù)的要求和相應(yīng)政策的鼓勵(lì)，使教師在完成教學(xué)工作之余，積極開展與企業(yè)的合作。本專業(yè)的教師積極與校外材料檢測(cè)相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系，并簽訂長期合作協(xié)議，形成穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。學(xué)生可以通過自愿申報(bào)和選拔的方式在業(yè)余時(shí)間到材料檢測(cè)單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，并且在實(shí)踐之后將自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寫出來與同學(xué)交流。通過具體的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)工作又有了一定的認(rèn)識(shí)。通過教師與企業(yè)的合作工作經(jīng)歷，加強(qiáng)了青年教師的工作經(jīng)驗(yàn)，豐富的工程經(jīng)驗(yàn)可將教材中單調(diào)的概念具體化、形象化，將工程案例融于抽象的理論，同時(shí)也有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

五、實(shí)驗(yàn)與科研及畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，逐步建立開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

在2007年本科教學(xué)評(píng)估和2009年學(xué)校更名工作順利完成后，隨著學(xué)校將教學(xué)性大學(xué)定位向教學(xué)研究性定位轉(zhuǎn)變，學(xué)校對(duì)教師的科研有了新的要求。科研的發(fā)展除了引進(jìn)人才外，學(xué)校非常注重青年教師的成長，動(dòng)員教師積極開展科研工作，引導(dǎo)教師進(jìn)行科研工作，除了政策的鼓勵(lì)外，積極組織各種科研工作的培訓(xùn)。教師的科研課題包括學(xué)校課題和國家課題，都是創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)一個(gè)重要部分，同時(shí)自我創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生積極申報(bào)學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，也成為創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要部分。所有申報(bào)成功的項(xiàng)目都可以在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。由于這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不一定所有的學(xué)生都參加，而能參加這些實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都是相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，并且實(shí)驗(yàn)不一定是在規(guī)定的課堂上做的，所以需要建立開放的實(shí)驗(yàn)室[4]制度，使有興趣的學(xué)生能在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)室不僅僅是延長實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，更是建立開放的實(shí)驗(yàn)室相關(guān)政策，除了提供必要的儀器設(shè)備和場(chǎng)地外，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理方法也需進(jìn)行改革，如儀器的管理和使用規(guī)定，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，制訂多種開放模式，總之有利的政策需要各部門的共同保證。學(xué)校積極促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的組建，積極營造科研活動(dòng)氛圍，并加強(qiáng)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的考核，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。由于團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)主要以教師的科研課題為依托，在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，在一定的條件下，作為鼓勵(lì)和要求給團(tuán)隊(duì)一定面積的實(shí)驗(yàn)室，參加團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)在自己團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室做，公共實(shí)驗(yàn)室給予相應(yīng)的協(xié)助。對(duì)于沒有參加團(tuán)隊(duì)的教師的實(shí)驗(yàn)在公共實(shí)驗(yàn)室做，實(shí)驗(yàn)室的教師也需給予相應(yīng)的協(xié)助。團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室的開放和公共實(shí)驗(yàn)室的逐步開放，為學(xué)生和教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)提供方便，使學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了提高。當(dāng)然開放實(shí)驗(yàn)室建立的時(shí)間比較短，開放的時(shí)段和開放內(nèi)容等方面還需進(jìn)一步研究。

六、結(jié)論

通過教學(xué)改革，我校的硬件設(shè)施有了很大的改進(jìn)，同時(shí)依托學(xué)校的各項(xiàng)制度，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)認(rèn)知方面有了很大的提高，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣也提高了。此外，通過開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，結(jié)合學(xué)校的科研制度，教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的熱情大大提高了。通過依托教師的科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有了來源支撐，在課余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)大大增加。這不僅提高了硬件的利用率，而且也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)程度。依托平臺(tái)建設(shè)，“土木工程材料實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革的實(shí)踐逐步得到了落實(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 金南國，錢匡亮，孟濤.高校土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)設(shè)課的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（9）：111-112.

[2] 李友群.多媒體在土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國教育裝備技術(shù)，2008（6）：61-62.

[3] 秦建華，曹雨平.高職教育三位一體校企合作模式的探討與實(shí)踐[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：62-65.

[4] 宗翔.“土木工程材料”開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：60-62.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]