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        讀懂幼兒心理 促進幼兒發(fā)展

        2014-09-22 15:50:11宗歲芳
        教師博覽·科研版 2014年2期
        關(guān)鍵詞:幼兒教育心理發(fā)展

        宗歲芳

        [摘 要]幼兒語言、幼兒行為在內(nèi)的諸多與幼兒相關(guān)的因素背后,都有著復雜的心理因素,而心理現(xiàn)象都是有著一定規(guī)律的,只要教師掌握了這些規(guī)律,就能真正促進幼兒的發(fā)展。

        [關(guān)鍵詞]幼兒教育;心理;發(fā)展

        一、由幼兒語言讀懂幼兒心理

        幼兒語言是這個世界上最純真的語言,孩子們的想法十分豐富,也許他們有想法時不會通過語言表達出來,但如果表達出來那就意味著他們想從教師那里獲得一些什么。而幼兒老師要做的就是根據(jù)幼兒說的什么,去判斷他的內(nèi)心在想什么,去思考為什么他會有這樣的想法,他有什么樣的期待等。有時候孩子走過來跟你就是想說句話,而有的時候他卻想通過說話來表達更多的意思。

        “老師,今天早上奶奶給我煎了一個荷包蛋?!币粋€稚氣的聲音傳入了老師的耳朵,老師一抬頭,原來是“小丫”。小丫是個乖巧的孩子,有什么新鮮的事都會跑過來跟老師說,也許因為聽她說多了,老師有時難免會有一些應付她的心理。某天,老師手邊正好捧著一本關(guān)于幼兒心理的書,于是這位老師叫住了即將轉(zhuǎn)身離開的小丫。小丫有些意外,因為以往都是跟老師說好了就走的呀!“小丫,荷包蛋好吃嗎?”一時之間這位老師想不到別的話,就問了這一句?!昂芟?,我很久沒聞到這么香的香味了。”老師一驚,這是再普通不過的?。〔贿^這位老師很快就明白過來了,心里直怪自己疏忽。小丫是個單親家庭,父親常年在外打工,靠體力付出掙點錢,小丫平常就跟奶奶生活在一起,家里好像只養(yǎng)了些家禽,草雞生的蛋還往往會被別人家早早訂購走,平常也不怎么舍得吃。在諸多家庭生活早已大幅改善的時候,小丫家還是那么清貧?!靶⊙?,吃那么香的荷包蛋,你心里什么想法?”老師原以為孩子要思考一下再回答這個問題的,哪知道老師話音剛落,小丫就答道:“奶奶真好!”“小丫,這才是你想跟老師說的話吧。”“嗯。奶奶真的很好,天天早上幫我穿衣服……”老師一陣感動,緊緊握住住小丫的手,仰著頭,睜大眼睛。

        孩子感到奶奶的好,跑過來想告訴老師。但孩子畢竟是孩子,直接的感受首先說了出來,那句發(fā)自內(nèi)心的話或許要等到老師進入到她的內(nèi)心里,她才會說出來。如果不是那本書,如果不是因為對話而讀懂了孩子那一刻的心理,老師根本就無法把握準孩子內(nèi)心真實的想法。

        二、由幼兒行為讀懂幼兒心理

        除了語言,幼兒的行為也是可讀的。心理學的研究表明,包括幼兒在內(nèi)的所有人都會嘗試通過自己的行為去表達某種意思。在幼兒教育中,老師要學會從幼兒的行為中讀出他們的內(nèi)心,這樣才能更好地開展幼兒教育。

        在一次的舞蹈排練中,班上的小靜在排練后期忽然有點心不在焉起來,因為她本來是一個動作恣態(tài)都十分好的孩子,但后來在舞蹈節(jié)奏上總有一點點慢,這種動作慢如果不注意是看不出來的。后來幼兒園老師注意看她的眼神,發(fā)現(xiàn)她在舞蹈時心思確實有一點游離。于是在一次排練后老師把她留了下來,跟她聊天:這兩天誰送你上學呀?這些天在家里吃了好吃的嗎?幾個問題過后話題轉(zhuǎn)了過來,老師讓她把舞蹈的動作再做給自己看一遍,此時她卻有些勉強。在老師一再要求之下,她不再猶豫,讓這位老師意外的是在其中有兩個動作竟與舞蹈老師教的不一樣。老師讓她再做一遍,卻仍然是這個動作。老師感到很意外:“這個動作很難嗎?”“不難,可我覺得這個動作與前面銜接得并不好……”這可是從來沒有遇到過的事情,還沒聽說幼兒園的孩子給老師提建議的吶!“我媽也覺得我這個動作更好看!”她冷不丁又冒出了一句。這下老師陷入了深思當中……晚上老師與小靜的媽媽進行了電話聯(lián)系,原來小靜的媽媽也是一位舞蹈愛好者,小靜回家之后把舞蹈跳給媽媽看,然后提出了自己的想法,得到了媽媽的支持,于是娘兒倆就在家里改變了原有的動作。但到了幼兒園的排練之時,孩子又不敢把自己的想法說出來,但在舞蹈當中又想著自己的動作,所以就出現(xiàn)了動作延緩的現(xiàn)象。

        后來這位老師與舞蹈老師進行了商量,還把小靜的媽媽請到園里來商量了一下,最后順著她們的改動作了調(diào)整。再在后來的排練中,小靜又恢復了應有的狀態(tài)了。

        三、把握幼兒心理促進幼兒發(fā)展

        促進幼兒發(fā)展是學前教育的核心任務。但怎樣才能促進幼兒發(fā)展卻應當是幼兒老師不斷思考的問題。隨著國家對學前教育的日益重視,政府對幼兒園在硬件建設(shè)上的投入不斷增大。教師應當認識到硬件作用的發(fā)揮更依賴于軟件的發(fā)展,而對幼兒心理的研究就是軟件發(fā)展的重要組成部分。

        責任編輯 沁 硯

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