趙連

作文修改是寫好文章的一個(gè)重要步驟，文章不厭百回改，曹雪芹在寫《紅樓夢(mèng)》時(shí)，據(jù)說(shuō)曾“披閱十載，增刪五次”，唐代詩(shī)人賈島關(guān)于“推敲”的故事更是文章修改的典范。事實(shí)上，很多作家的作品都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的修改之后產(chǎn)生的。“養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣”作為作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，要求通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的作文修改習(xí)慣來(lái)提高他們的寫作水平。但是，現(xiàn)在的作文教學(xué)為了考試的需要，老師們往往忽視了作文的修改，而注重怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)得到一篇讓評(píng)卷老師滿意的文章，這就在平時(shí)的訓(xùn)練中忽略了作文的修改，而更注重怎樣讓文章贏得閱卷老師的欣賞。那么，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成作文修改的好習(xí)慣呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文修改的重要性

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，都是學(xué)生寫完，教師修改，這似乎已經(jīng)成為一種模式，老師和學(xué)生都習(xí)慣了這種方式，但是這樣往往忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，很多學(xué)生不能積極地參與作文的修改，甚至只是看一下老師的批語(yǔ)，老師要修改全班的作文，所以總是疲憊不堪。教師應(yīng)該在作文課上多給學(xué)生講一些文章修改的范例，讓學(xué)生知道文章修改的意義，并樂于進(jìn)行作文修改。

二、教會(huì)學(xué)生修改作文的方法

作文的修改應(yīng)該是多層面的。很多學(xué)生并不清楚修改作文的具體操作過(guò)程，教師應(yīng)該在課堂上利用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握作文修改都應(yīng)該從哪些方面入手。我主要從以下幾方面讓學(xué)生動(dòng)手修改：

1.文章立意的修改

也就是作文主題的修改。這個(gè)過(guò)程是非常重要的，它需要在動(dòng)筆之前形成并不斷修改和完善。首先，作文的主題必須是健康向上的，否則再好的文筆都是失敗的。曾有一名學(xué)生寫過(guò)這樣的一篇記敘文：上級(jí)下?lián)芰艘慌葷?jì)物資到鄉(xiāng)政府，晚上很多村民趁沒人管理把救災(zāi)物資都拿走了，作者因?yàn)槿ネ砹硕鴽]有拿到，回到家里懊悔不已。雖然作者將事情記敘得很完整，語(yǔ)言生動(dòng)精彩，但是因?yàn)橹黝}的不健康，只能是一篇失敗的文章。針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生在動(dòng)筆之前就要對(duì)自己的文章立意反復(fù)修改，除了要健康之外，文章的主題還要新穎、突出。在寫作的過(guò)程中，如果不能突出主題，甚至偏離主題的材料，即使很精彩也要?jiǎng)h除或者改換，要求學(xué)生在選擇材料的時(shí)候時(shí)刻圍繞著主題思想，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了作文主題健康、鮮明的習(xí)慣了。

2.作文結(jié)構(gòu)的修改

好的文章一定要層次清晰、脈絡(luò)清楚。教師應(yīng)教學(xué)生作文的開頭要具有吸引力，可以采取多種方式吸引讀者；文章的結(jié)尾要深刻，或者照應(yīng)開頭，或者點(diǎn)明主題，或者深化主題，或者留給讀者思索的空間……此外，段與段之間聯(lián)系要緊密，過(guò)渡要自然，使整篇文章構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

3.作文語(yǔ)言文字的修改

文字的正確和語(yǔ)句的通暢是作文的基本要求，也是老師和學(xué)生都很重視的內(nèi)容。在具體的作文修改中，學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫完后反復(fù)讀改的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正，叫不準(zhǔn)的字詞要及時(shí)查閱工具書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成工具書不離手的習(xí)慣。對(duì)于不通順或者表達(dá)不準(zhǔn)確的句子，要反復(fù)斟酌、推敲，該刪的刪，該增的增，或者適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。此外，還要提醒學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，利用一些專題訓(xùn)練來(lái)增加學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用的準(zhǔn)確性，禁止一逗到底的現(xiàn)象出現(xiàn)在作文里。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要教會(huì)學(xué)生使用一些常用修改符號(hào)，比如增加、刪除等符號(hào)，方便學(xué)生的運(yùn)用，同時(shí)也增加了學(xué)生的修改興趣。

三、激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣

興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生修改作文的興趣，在實(shí)際操作中，我采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在學(xué)生掌握了基本的修改方法之后，我讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改，把水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一組，每人批改一本作文，任務(wù)量不大，學(xué)生既體驗(yàn)到了當(dāng)老師的感覺，又能在批改的同時(shí)學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，別人在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)記在心里，自己不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，最重要的是增加了學(xué)生的修改興趣。在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要講清讓學(xué)生根據(jù)作文修改的方法進(jìn)行，不要讓互評(píng)互改流于形式。學(xué)生修改之后，老師應(yīng)進(jìn)行全面檢查或者抽查，然后選出修改較好的文章作為范文進(jìn)行展示。每學(xué)期我都讓學(xué)生把自己修改好的作文裝訂成冊(cè)，有條件的同學(xué)可以打印出來(lái)，特別好的可以推薦到刊物上發(fā)表。通過(guò)這些努力，大大提高了學(xué)生修改作文的積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生都能主動(dòng)參與到作文的寫作和修改中來(lái)了。

作文修改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，采用多種方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文修改的訓(xùn)練，讓學(xué)生在作文修改中找到成功感，提高作文教學(xué)的效率。

（責(zé)任編輯 馮 璐）

endprint