馬洪玉

二十一世紀(jì)面臨新的教育改革，也賦予了新的要求，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以教育發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為價(jià)值取向的新型教育。而創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的主要陣地是課堂教學(xué)，教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生良好習(xí)慣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在適宜的環(huán)境中不斷探索、自主發(fā)展的。

一、創(chuàng)新環(huán)境的形成

創(chuàng)新教育要求教師確立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的想法，欣賞學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

在教學(xué)中，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境的重點(diǎn)應(yīng)該以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、自主解決為主要手段。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，可以不斷地推進(jìn)學(xué)生思維，從而達(dá)到創(chuàng)新的要求。因此，要進(jìn)行思維教學(xué)，就要明確提出問(wèn)題的重要性。提問(wèn)是懷疑的外在體現(xiàn)，有疑惑才能引起思考，思考導(dǎo)致探索，探索才能創(chuàng)造，提出的問(wèn)題要新穎還要有啟發(fā)性，挑戰(zhàn)性和誘導(dǎo)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，要打破傳統(tǒng)的的教學(xué)方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的心智，使他們能有自由的空間。

二、創(chuàng)新思想的培養(yǎng)

教師和學(xué)生都要有創(chuàng)新的思想，有了創(chuàng)新的思想，才會(huì)有創(chuàng)新的源頭。創(chuàng)新思維是以創(chuàng)造性為核心的一種不同于一般的思維方式，是獨(dú)特不拘一格的方式，是探求未知領(lǐng)域的認(rèn)知活動(dòng)中解決問(wèn)題的方式。在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維各種形式都起著重要作用，創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它是后天學(xué)習(xí)培養(yǎng)的結(jié)果，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：

1.指導(dǎo)觀察、培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維

化學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，通過(guò)生動(dòng)、形象的現(xiàn)象和不同實(shí)驗(yàn)的差別，使學(xué)生養(yǎng)成良好的直覺(jué)思維的習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的能力。

2.明確目標(biāo)，養(yǎng)成集中思維的習(xí)慣

在教學(xué)中，要使學(xué)生集中思維，要通過(guò)思維定勢(shì)的積極作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括掌握化學(xué)概念，學(xué)會(huì)推理、判斷、理解化學(xué)理論，通過(guò)對(duì)比歸納研究物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)會(huì)分析綜合理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)及其變化的規(guī)律，還可以通過(guò)“一題多解”和“多題一類解法”培養(yǎng)學(xué)生的集中思維能力。

3.開(kāi)闊視野，養(yǎng)成發(fā)散思維習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于問(wèn)難，思維獨(dú)特，這樣從質(zhì)疑問(wèn)題和解決問(wèn)題入手，才能發(fā)散思維，化學(xué)計(jì)算一題多解，通過(guò)分析比較得出最佳方案，使學(xué)生用最合理、最簡(jiǎn)捷的方法解題，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

4.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力

結(jié)合學(xué)生實(shí)際與學(xué)生創(chuàng)造性相結(jié)合，是形成創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際操作可以增強(qiáng)直觀性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置、步驟的改進(jìn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

三、教師自身素質(zhì)的提高和創(chuàng)新

新時(shí)代賦予教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，教師本身要改變教學(xué)思想，有創(chuàng)新的意識(shí)，這樣才能潛移默化地影響學(xué)生，要做創(chuàng)新型的教師，就要不斷學(xué)習(xí)，努力開(kāi)拓和探索，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用。

1.樹(shù)立創(chuàng)新思想，積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就要積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。教師的創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)艱難并且有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，教師要想象力豐富，思維活躍、積極探索，還要善于把握機(jī)會(huì)，利用有利環(huán)境。

2.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的教育觀念

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解是循序漸進(jìn)的，開(kāi)始時(shí)不能操之過(guò)急，要有耐心，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的萌芽、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和潛質(zhì)，雖然他們之間因人而異，有強(qiáng)弱之分，也就是說(shuō)創(chuàng)新方面?zhèn)€體之間的差異是客觀存在的，我們只要有了正確的觀念去重視和愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性，并熱情地培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力，他們的創(chuàng)新都會(huì)得到釋放和發(fā)展。在我校的教學(xué)中是分層進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，可以引導(dǎo)低層次的學(xué)生向高層次的問(wèn)題挑戰(zhàn)，當(dāng)他們獲得成功時(shí)，也就極大地樹(shù)立了自信心，創(chuàng)造能力體現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)對(duì)于能力較弱的學(xué)生要極力保護(hù)，在充分信任和不造成過(guò)重負(fù)擔(dān)的前提下適當(dāng)給這樣的學(xué)生“開(kāi)小灶”，提出一些直觀性更強(qiáng)、層次較低的問(wèn)題，同時(shí)創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，通過(guò)這些活動(dòng)逐漸提高創(chuàng)新能力。

3.努力學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法和藝術(shù)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)以及各種客觀條件設(shè)計(jì)出開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能的問(wèn)題，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)立有效的教學(xué)組織形式或給學(xué)生以啟迪，靈活的教學(xué)方法，高超的教學(xué)藝術(shù)，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，要求教師不斷探索、不斷學(xué)習(xí)。

（1）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。用課件進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生眼、耳、手、腦并用的心智活動(dòng)。

（2）運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)探究性教學(xué)方法結(jié)合現(xiàn)代知識(shí)和高科技手段進(jìn)行教學(xué)。

教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)能力的形成起著重要作用，教師要讓學(xué)生看到自己在不斷創(chuàng)新和如何創(chuàng)新的，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

總之，教師在化學(xué)教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、探索，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的效果。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）