周振芳

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000）

VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)素材在大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用初探

周振芳

（湖南醫(yī)藥學(xué)院，湖南 懷化 418000）

本文通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出在分級(jí)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平和需要，針對(duì)不同的語(yǔ)言技能訓(xùn)練，引入VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)材料，以期因材施教，在拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)者的積極性，強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果等方面具有現(xiàn)實(shí)意義。

VOA新聞 大學(xué)英語(yǔ) 分級(jí)教學(xué)

目前，我國(guó)正處在高等教育快速發(fā)展、高校招生逐年增長(zhǎng)的時(shí)期，導(dǎo)致不同地區(qū)、不同高校學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平呈現(xiàn)較大差異，這種差異出現(xiàn)在各個(gè)高校的各個(gè)專業(yè)甚至各個(gè)班級(jí)中。在這一背景下，分級(jí)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，把英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組織在同一班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，選擇與學(xué)生水平相適應(yīng)的教學(xué)素材、內(nèi)容，安排相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)學(xué)生不同的需求組織教學(xué)，因材施教，成了目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)和特色。本文初步探索在大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中如何適應(yīng)高等學(xué)校英語(yǔ)四、六級(jí)考試中“聽(tīng)懂VOA等英語(yǔ)國(guó)家廣播、電視和節(jié)目”的要求，引入新聞?dòng)⒄Z(yǔ)等多種題材進(jìn)行教學(xué)。

1.大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 分級(jí)教學(xué)的目標(biāo)不同。

根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出的“三個(gè)層次的教學(xué)要求”，明確A、B、C級(jí)教學(xué)目標(biāo)，制定三個(gè)層次學(xué)生所要實(shí)現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)后，要求能基本聽(tīng)懂題材熟悉、篇幅較長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)廣播或電視節(jié)目，能基本表達(dá)個(gè)人意愿、情感、觀點(diǎn)等，能基本讀懂英語(yǔ)國(guó)家普通報(bào)紙雜志一般性題材的文章，能撰寫本專業(yè)的英語(yǔ)小論文。B級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年學(xué)習(xí)，要能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)對(duì)話和一般性題材的講座，就日常話題與本族語(yǔ)者進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。對(duì)于基礎(chǔ)較差的C級(jí)班的學(xué)生，重視培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，能進(jìn)行基本的日常對(duì)話。

1.2 分級(jí)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和素材的選擇各異。

在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，按照不同層次的教學(xué)要求，為學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容。由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列教材，從難度、選材到內(nèi)容等方面都非常適合本科階段非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用。各層次任課教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平對(duì)該教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷屯卣埂級(jí)班學(xué)生英語(yǔ)水平較高，應(yīng)進(jìn)行提高性教學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練。兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)完《新視野大學(xué)英語(yǔ)》2-4冊(cè)，并輔以大量的課外閱讀材料和聽(tīng)說(shuō)練習(xí)；B級(jí)班進(jìn)行基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練；C級(jí)班需要用四個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)完《新視野大學(xué)英語(yǔ)》1-4冊(cè)，同時(shí)增加課外閱讀與聽(tīng)說(shuō)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的講解上。

1.3 分級(jí)教學(xué)方法多樣。

在分級(jí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，授課教師應(yīng)根據(jù)不同英語(yǔ)水平的班級(jí)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。如A級(jí)班學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性較高，語(yǔ)言能力較強(qiáng)，以語(yǔ)篇教學(xué)法、情景教學(xué)法及交際教學(xué)法為主。講解課文時(shí)主要從宏觀的角度分析文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體裁，注重文化背景知識(shí)的介紹、文化意識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)等。B級(jí)和C級(jí)班應(yīng)注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容，補(bǔ)充相應(yīng)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，補(bǔ)充難度較小的課外閱讀材料和聽(tīng)說(shuō)材料，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信。

2.VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)分析

2.1 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)純正、口音多樣各異。

VOA播音員采用美國(guó)普通話播音，即General American English，BBC采用的是英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，加上播音員都是受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的，其發(fā)音清晰、語(yǔ)音純正、飽滿，語(yǔ)調(diào)平和，舒緩，深受各國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)。VOA等新聞報(bào)道除了播音員的播音外，專題報(bào)道中經(jīng)常會(huì)有各個(gè)領(lǐng)域的專家、社會(huì)名流、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的談話和演講，節(jié)目中也常常穿插對(duì)目擊者、當(dāng)事人等的采訪等，這些人的口音各異，呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，往往能吸引學(xué)習(xí)者的注意力，提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音辨別能力。

2.2 內(nèi)容豐富多彩、詞匯量大，難度分層明顯。

VOA等新聞廣播涉及全球各個(gè)國(guó)家、各個(gè)種族的人和事，內(nèi)容涉及政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)題材，加深了他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言背景文化知識(shí)的了解。VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)將難度分為特別英語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，使不同層次和水平的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都能找到適合自身實(shí)際英語(yǔ)水平的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)涉及的生詞量大，有助于學(xué)習(xí)者在日常閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練中增加英語(yǔ)詞匯量。

2.3 篇幅結(jié)構(gòu)特點(diǎn)突出。

VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)有其獨(dú)特的篇章結(jié)構(gòu)，主要可分為“橫向敘述”和“縱向敘述”的方式?！皺M向敘述”將事件發(fā)生所涉及的各方在同一事件上的動(dòng)態(tài)和反映展示出來(lái)，信息量大，涉及的人物、機(jī)構(gòu)等較多，學(xué)習(xí)者需對(duì)眾多信息進(jìn)行整理、概括才能正確理解文章所要表達(dá)的意思。“縱向敘述”主要敘述事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果等信息，學(xué)習(xí)者較易抓住文章的主線。

3.VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)素材在分級(jí)教學(xué)中的選擇和應(yīng)用

3.1 背景文化知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

文化、背景知識(shí)的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師引入VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)素材時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充相應(yīng)事件、人物、地點(diǎn)等的背景文化知識(shí)，以幫助學(xué)習(xí)者理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集和了解特定主題的背景知識(shí)資料，構(gòu)建新聞?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的背景知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張與憂慮情緒。

3.2 根據(jù)不同的語(yǔ)言技能訓(xùn)練的需要選擇材料。

英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能以輸入與輸出的形式相互關(guān)聯(lián)、相互作用、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。輸入是輸出的前提和基礎(chǔ)，輸出是將所輸入的語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，在二者的相互作用下，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者才能形成語(yǔ)言系統(tǒng)。進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的要求選擇需要的材料，如，選擇新聞時(shí)事播報(bào)作為學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)的素材，既可以豐富學(xué)習(xí)者的課外知識(shí)、拓寬學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，又可以達(dá)到提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性的目的。

3.3 選擇適當(dāng)難度的材料，提高不同水平學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)素材難易層次分明的特點(diǎn)，為分級(jí)教學(xué)過(guò)程中的不同難度材料選擇提供了可能。A級(jí)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性高，授課教師可以選擇VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)和常速英語(yǔ)作為聽(tīng)力訓(xùn)練的材料。與此同時(shí)，選擇國(guó)內(nèi)外的全英文報(bào)紙和雜志上的專題報(bào)道等材料作為學(xué)生的擴(kuò)展閱讀材料，能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)。B級(jí)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，授課教師可以首先選擇VOA等新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中的特別英語(yǔ)或慢速英語(yǔ)作為輔助訓(xùn)練材料，訓(xùn)練一段時(shí)間后再選用常速英語(yǔ)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。C級(jí)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，授課教師可以選擇特別英語(yǔ)中的新聞和專題報(bào)道作為學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練材料，逐句講解句型和語(yǔ)法知識(shí)，從而彌補(bǔ)書(shū)本知識(shí)在時(shí)間和空間上有局限的不足，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大幫助。

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