張燕

又是一個(gè)下午班，可是今天我早早地便來(lái)到了教室，因?yàn)榉浅Ｖ匾腢盤(pán)被我搞丟了，里面有工作幾年來(lái)的教案和一些重要的資料。孩子們看到我都爭(zhēng)先恐后地跑來(lái)問(wèn)：“張老師，你今天不是下午班嗎？”“張老師，今天怎么來(lái)那么早呀？”我沒(méi)心思地敷衍著孩子們：“都去坐好，老師有事?！笨捎行┖⒆舆€是固執(zhí)地打破砂鍋問(wèn)到底：“張老師，不是下午班嗎？為什么來(lái)那么早呀？”看這場(chǎng)面我不說(shuō)是不行了，于是我不耐煩地說(shuō)了一句：“老師的東西丟了，非常著急，你們快去做自己的事情。”煒煒聽(tīng)到我說(shuō)東西丟了，就迫不及待地問(wèn)到：“老師，你什么東西丟了呀？”已經(jīng)顧及不到孩子們的我趕緊就去辦公室以及我去過(guò)的地方找，可是找了一個(gè)上午，還是沒(méi)有下落，導(dǎo)致中午接班的我也沒(méi)了心思。孩子們好像都看出來(lái)我心里有事，一個(gè)個(gè)地都來(lái)問(wèn)我：“老師，今天中午，你怎么不給我們講故事啦？”我敷衍地說(shuō)到：“今天中午你們自己睡覺(jué)，老師還有其他工作需要完成?！睙槦樦牢襾G了東西，似乎猜出了我的心思，就問(wèn)：“張老師，你的東西還沒(méi)有找到嗎？”聽(tīng)到煒煒的詢問(wèn)，我好像找到了知音，連忙說(shuō)：“是啊，老師的U盤(pán)還沒(méi)找到，你們有沒(méi)有在哪看到一個(gè)黑色的很小的東西？”煒煒一臉疑惑地?fù)u搖頭。起床的時(shí)間到了，煒煒依然是穿衣服最快的孩子，他忽然跑到我身邊，伸出小手：“老師，你看這是什么東西？”瞬間我的眼睛亮了，看到那個(gè)黑黑、小小的家伙，就如看到失散多年的親人。我激動(dòng)地問(wèn)煒煒：“在哪找到的？”煒煒指著涵涵的床說(shuō)：“在涵涵的床底下，我剛剛拿鞋子看到的。”回憶瞬間將我拉回了昨天起床幫涵涵穿鞋子的場(chǎng)景，原來(lái)“小家伙”是在那個(gè)時(shí)候偷偷溜走的。我的心情就如陰暗了許久的天空一樣，瞬間雨過(guò)天晴，而且還有彩虹。接過(guò)U盤(pán)便往包里裝，幾乎已經(jīng)忘記了煒煒剛說(shuō)的一切，準(zhǔn)備給孩子們穿衣服了。就在這時(shí)，果果小朋友說(shuō)：“張老師，你那么高興，怎么不對(duì)煒煒說(shuō)謝謝呢？”果果的一句話瞬間將我拉回了現(xiàn)實(shí)，一天慌慌張張、不耐煩的我似乎把孩子們也弄得摸不著頭腦，我連忙補(bǔ)了一句：“謝謝你啦，煒煒?！睙槦樃吲d地笑了。

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我領(lǐng)著孩子們來(lái)到操場(chǎng)上做游戲。這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)李老師叫我們班的牧牧幫她去中班拿一份報(bào)表。一會(huì)兒，牧牧便蹦蹦跳跳地拿著報(bào)表回來(lái)了。由于李老師等著急用，于是她拿著報(bào)表便匆匆離去。沒(méi)想到牧牧嚴(yán)肅地說(shuō)：“張老師怎么不說(shuō)謝謝就走了？”琳琳說(shuō)：“她是老師，當(dāng)然不用說(shuō)謝謝?！辨ゆふf(shuō)：“你拿一個(gè)表就要老師謝謝你啊？”牧牧不服氣：“老師為什么不用說(shuō)謝謝？是張老師說(shuō)的，請(qǐng)他人幫忙，就要說(shuō)謝謝的！老師也不能例外！”孩子們頓時(shí)你一句我一句地議論開(kāi)來(lái)，我不由得感到慚愧。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師當(dāng)然也要說(shuō)謝謝的。李老師可能有急事忘了，以后想起來(lái)了肯定會(huì)來(lái)謝謝牧牧的。”孩子們暫時(shí)停止了爭(zhēng)論，但對(duì)我的解釋還是半信半疑。中午吃飯的時(shí)候，我把孩子們的爭(zhēng)論告訴了李老師，李老師馬上不好意思地說(shuō)：“哎呀，一時(shí)忙糊涂了，我還真忘了，等會(huì)兒一定去補(bǔ)?！?/p>

下午幼兒午睡起床后，李老師特意跟牧牧說(shuō)了聲“謝謝”，牧牧高興極了，他得意地對(duì)琳琳說(shuō)：“你看，我說(shuō)老師也要說(shuō)謝謝的吧！”

通過(guò)這件事，我深有感悟，在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子，教師在教育孩子“講文明懂禮貌”的時(shí)候，以身作則是最好的、最容易被孩子接受的方式。正所謂“言傳身教”，當(dāng)教師的言行不一致時(shí)，孩子們看在眼里，不禁會(huì)對(duì)教師的教誨有所質(zhì)疑。作為教師，我們要注意自己的言行，要讓孩子們確信老師也會(huì)說(shuō)“謝謝”。