楊雪梅

【摘 要】一直以來，作為一名教師，我總以為老師的話最有力量，學生喜歡得到老師的鼓勵和夸獎，在乎老師的評價。但今天，我突然發(fā)現(xiàn)同伴之間的評價，對學生的影響不亞于老師。案例中的現(xiàn)象也許只是一個偶然，也可能兩位活潑的女孩出發(fā)點就是讓畫涂得均勻些、漂亮一些，但這一切，對剛入學兩個月的Mike來說，打擊太大了。對做教師的我，震撼也不小。

【關鍵詞】學生；賞識；感受；陽光

問題的發(fā)現(xiàn)

這是一節(jié)一年級攀登英語中期展示課，教室里坐滿了聽課的老師和家長。我注意到坐在我旁邊的“rabbit”組有一個叫Mike的男孩可能因為性格內向的原因，在小組上臺表演時聲音比較小，動作有些不協(xié)調，與同組的其他3個小朋友相比，顯得不夠自信、活潑，但他非常認真、發(fā)音也比較準確。課堂總結時，“rabbit”組與其他兩個小組獲得并列第一名，老師獎勵他們小組四個小朋友為一幅畫涂色，涂好后讓學生寫上各自姓名粘貼在教室的壁報里。下課鈴聲響了，“rabbit”組的一個男孩放下畫筆，走出教室出去和其他小朋友玩，只留下兩個活潑可愛的女孩與叫Mike的男生還在認真地涂著，三個孩子都是那樣的專注。很快兩個女孩涂好了自己的那一部分，拿起彩筆在Mike已經涂好的畫上重新涂色，我不解地問道：“為什么要重新涂呢？”兩位女生一邊涂色一邊解釋：“我們在幫助他，他涂得不勻?！薄八挠⒄Z學得不好。”我說：“這不涂得挺好的？”可能因為我不是他們的任課教師，也可能兩個孩子沒想好怎么回答我的問題，所以兩個女孩沒有再回答我的問題，但這時那個英文名字叫“Mike”的小男孩，呆呆地坐在座位上，再也不敢動筆涂一筆了，剛才那種喜悅一掃而光。

剖析與反思

一直以來，作為一名教師，我總以為老師的話最有力量，學生喜歡得到老師的鼓勵和夸獎，在乎老師的評價。但今天，我突然發(fā)現(xiàn)同伴之間的評價，對學生的影響不亞于老師。案例中的現(xiàn)象也許只是一個偶然，也可能兩位活潑的女孩出發(fā)點就是讓畫涂得均勻些、漂亮一些，但這一切，對剛入學兩個月的Mike來說，打擊太大了。對做教師的我，震撼也不小。

在學生學習過程中，有些學生因為自身或其他原因，存在著這樣或那樣的或大或小的各種“問題”，導致部分老師和同學，常常認為他們什么也不行！怎么會有什么不同別人的表現(xiàn)和優(yōu)點呢？特別是一、二年級小學生，由于年齡小，判斷力差，還沒有學會合作和欣賞別人，往往以一個人某一方面的不足或失敗而否定他的全部，所以在自覺與不自覺中就剝奪了這部分學生自我展示和表現(xiàn)的機會，進而剝奪了他們體驗成功、體會快樂，重建自信的機會，這真的是很可怕的，但更可怕的是可能有時我們做教師的也沒有引起注意、常常忽視這些學困生和周圍學生的做法。所以我認為在學生的學習過程中，教師對待像“Mike”這樣的學生的工作重點不應該只是文化知識上的關注，更多的應是創(chuàng)造更多的機會，給他們搭建一個展示的平臺，讓他們覺得自己被了解、被關注、被尊重，或許這才是拯救這些學生的良方，讓他們真實地感受到自己被欣賞、被關愛，樹立自信心。

事實上，老師平時一個甜蜜的微笑，一個慈愛的眼神，一句關懷的話語，一次溫柔的撫摸，一個鼓勵的動作，甚至讓他幫你拿拿教科書這樣的小任務，下課多和他說幾句話，都能讓這些學生感到你對他的關注，而這種點點滴滴的評價對他們的影響更加深遠。所以教師的注意力要有意識地向這些學生偏移，課下多與他們接觸，聊一聊他們感興趣的話題，增加與他們溝通的機會。溝通的方式并不重要，重要的是在與學生溝通的過程中，始終是真心的。面對這些學生，也要讓他們感受到老師的真誠微笑，從而讓他們樹立克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心。為了提高這些孩子的自信心，我們還要積極爭取家長的支持與配合，每次與家長交談時，最好當著學生的面，先列舉出該生的優(yōu)點，最好能舉例說明，這樣家長和孩子就會能感覺到老師對學生的關注，既覺得有面子，又讓學生增添了信心，然后與家長、學生共同商議如何改進學生學習方法及習慣，給學生提出具體要求，請求家長積極配合，我相信，他們的潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出的力量也會是驚人的。老師的關愛和關注，能引導這些學生從錯誤一步一步走向正確，從淺薄一步一步走向深入，從生疏一步一步走向成熟，并在學習的過程中，促使學生自己學習、思考和完成認知事物的過程，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略和濃厚的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力、合作精神和創(chuàng)新意識，進而真正提高學習實踐全過程的質量。

每個孩子都有一顆純潔稚嫩的心靈，每個孩子都希望得到別人的表揚和贊賞，同學之間、朋友之間、師生之間幾句鼓勵的話語，就能為這些學生的學習和成長注入新的活力，當老師和同學給這些學困的小伙伴多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析原因，提出應對策略，他們就會找回“我也是好孩子”、“你棒他棒我也棒！”的感覺。如果能做到這一點，便是教育最大的成功。著名雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼綍r的教學中，我們要真心地欣賞每一個學生，讓每一位學生在享受鼓勵、表揚的同時，體會到被欣賞、贊美是多么美好的一件事，讓每一個學生都覺得自己有值得肯定的地方，從而激起學生的自尊心和自信心，教師更要隨時捕捉那些學困生身上的閃光點，及時進行欣賞激勵。這些欣賞要發(fā)自內心，真誠以待的，當學生看到老師這樣做，學生也會效仿。反之，如果我們對這部分學生冷眼冷語，那么學生也會效仿，那么這部分孩子就會越來越差，越來越自卑、越來越離群。要培養(yǎng)學生學會欣賞別人，就要讓學生從多方面去欣賞別人，如成績、品質、性格、同學相處、課堂表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處。當學生懂得欣賞別人、尊重別人，同時也會得到別人的欣賞和尊重，他們的生活會更加多姿多彩，在欣賞中學會與人溝通、與人合作，從而養(yǎng)成積極、上進的心理，獲得高尚的品德，樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。

（作者單位：河南省濮陽市第三小學）endprint