語(yǔ)言的演變，造成了理解的障礙；社會(huì)的變遷，也帶來(lái)了認(rèn)知的困難。我們對(duì)文言文的理解存在一定的困難，學(xué)習(xí)的過(guò)程也略顯枯燥。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)課堂較為沉悶，使得流傳千古的名篇成了學(xué)生難以下咽的糟糠。只有采取一些有效的措施激活我們的文言文課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能真正收到效果。那么要怎樣讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且達(dá)到喜歡文言文的目的呢？在教學(xué)中筆者做了如下嘗試：

一、巧妙導(dǎo)入，激起興趣，讓課堂亮起來(lái)

好的開始是成功的一半。一堂課能否吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能否生動(dòng)有序地完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到較好的教學(xué)效果，課堂導(dǎo)入起著重要的作用。精彩的課堂導(dǎo)入就是一扇吸引學(xué)生的門。導(dǎo)入的方式很多，比如歷史故事導(dǎo)入、新聞時(shí)事導(dǎo)入、熱點(diǎn)話題導(dǎo)入、影視歌曲導(dǎo)入等等。我們文言文教學(xué)中，如果能夠在課堂導(dǎo)入上花點(diǎn)心思，一定能收到不錯(cuò)的效果。

筆者有幸在一次公開教學(xué)中看到了一位同行設(shè)計(jì)的《鴻門宴》導(dǎo)語(yǔ)，老師在課堂上展示出一張中國(guó)象棋棋盤，并問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，大家應(yīng)該都知道我手上拿著的是什么？對(duì)，我想請(qǐng)大家留意一下棋盤中間的兩行字“楚河”和“漢界”。大家知道它們分別代表中國(guó)哪位歷史名人的勢(shì)力范圍嗎？楚河是西楚霸王項(xiàng)羽的勢(shì)力，漢界是漢王劉邦的勢(shì)力。他們?cè)緸榱送品┣亟y(tǒng)治而同仇敵愾，后來(lái)卻因?yàn)楦髯缘睦娑茨砍沙?，我?guó)歷史上著名的楚漢爭(zhēng)霸便由此開始了。先人們?yōu)榱烁髯缘睦硐攵窒嘁?jiàn)，聰明的后人們卻把這種你死我活的殘酷斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為棋盤上的斗智斗勇。想必同學(xué)們對(duì)楚漢爭(zhēng)霸這一出“國(guó)產(chǎn)歷史大片”的兩位“主角”都產(chǎn)生了一定的興趣吧！下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的這篇文章正是楚漢爭(zhēng)霸的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)時(shí)只有十萬(wàn)兵力的劉邦集團(tuán)如何與擁兵四十萬(wàn)的項(xiàng)羽集團(tuán)巧妙周旋、化險(xiǎn)為夷，并取得先機(jī)？讓我們一起走進(jìn)司馬遷的史學(xué)名篇《鴻門宴》。之后筆者依葫蘆畫瓢，也在學(xué)生面前來(lái)了一盤這樣的“棋”，果然學(xué)生被吸引住了，課堂立馬被點(diǎn)亮起來(lái)。

二、溝通古今、詼諧幽默，讓課堂活起來(lái)

中央電視臺(tái)的《百家講壇——易中天品三國(guó)》為什么會(huì)有那么多人喜歡，包括很多對(duì)古代文化并不感興趣的觀眾。其中一個(gè)原因就是他的講壇能夠巧妙溝通古今、語(yǔ)言詼諧幽默。像“諾，相當(dāng)于現(xiàn)在的OK。”“我被你雇用了，我是忠心耿耿給你謀劃，如果我的主意你不聽(tīng)，bye-bye，我換一個(gè)老板。”讓人忍俊不禁。

長(zhǎng)時(shí)間的讓學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)課，會(huì)使大腦緊張，容易疲勞，聽(tīng)課的效果能好到哪里去呢？在文言文課堂上，如果我們能夠適當(dāng)?shù)穆?lián)系現(xiàn)實(shí)再來(lái)他幾句幽默、詼諧的語(yǔ)言，無(wú)疑是學(xué)生消除疲勞、集中精力的興奮劑。所以，筆者認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)文言文時(shí)，也要能夠盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，教學(xué)語(yǔ)言上也要有現(xiàn)代氣息，并且能夠運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，讓課堂不再沉悶，真正地活起來(lái)。

如《寡人之于國(guó)也》，筆者是這樣講解的：孟子在提出如何做到使民加多時(shí)談到：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也?！边@不正是我們今天所追求的可持續(xù)發(fā)展嗎？同時(shí)他還說(shuō)道：“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。”孟子不僅重視發(fā)展生產(chǎn)“養(yǎng)民”，還提倡發(fā)展教育“教民”，孟子早在兩千多年前就告訴我們要“一手抓物質(zhì)文明，一手抓精神文明”了啊。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在《長(zhǎng)亭送別》這一課里崔鶯鶯有一句唱詞“若見(jiàn)了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲”，筆者趁機(jī)問(wèn)到：“同學(xué)們，鶯鶯的這句唱詞你是不是有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)呢？”一段時(shí)間的安靜后就聽(tīng)到有學(xué)生回答：“雖然已經(jīng)是百花開，路邊的野花你不要采?！惫P者說(shuō)：“看來(lái)鄧麗君唱的這首歌還是很有典故的嘛！不過(guò)也可能是美女所見(jiàn)略同的緣故哦！”這樣，在課堂教學(xué)中結(jié)合流行歌曲的歌詞，既營(yíng)造了良好的氣氛，也讓學(xué)生加深了印象，對(duì)文章也會(huì)有更好的理解。

三、突破傳統(tǒng)、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓課堂動(dòng)起來(lái)

傳統(tǒng)的文言文課堂，課堂沉悶，缺乏互動(dòng)。老師從講解字詞到翻譯句子再到分析形象……全部都是一手包辦，學(xué)生從頭到尾都只是被動(dòng)地聽(tīng)聽(tīng)和記記，并沒(méi)有真正地參與到課堂當(dāng)中來(lái)，也沒(méi)有展示自我的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，自然就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文索然無(wú)味，教學(xué)效果也要大打折扣。因此，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)的過(guò)程中是非常必要的。

我們的文言文教學(xué)非常有必要適當(dāng)?shù)馗淖円幌?，不能再是老師一講到底的“滿堂灌”，而是要努力創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們可以考慮采取小組討論的方式，學(xué)生分成若干小組，或者固定組成若干團(tuán)隊(duì)，互相合作、共同解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題。同時(shí)也可以通過(guò)開展各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍課堂從而增強(qiáng)教學(xué)效果。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者也經(jīng)常會(huì)適時(shí)地開展一些活動(dòng)，如舉行朗誦比賽、背誦比賽、辯論比賽、知識(shí)競(jìng)賽、編課本劇、興趣小組等，以此來(lái)滿足學(xué)生喜歡表現(xiàn)的天性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的自信，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)地獲取知識(shí)。如此一來(lái)，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如編課本劇，這要求學(xué)生首先要理解人物性格、把握文章中心。然后，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和場(chǎng)景進(jìn)行修改，以適應(yīng)演出的需要，從而使形象更加豐滿，內(nèi)容更吸引人。當(dāng)然也可以加入一些現(xiàn)代元素以增加趣味性，同時(shí)要注意刻畫人物性格，突出課文主題，讓學(xué)生既放得開，又收得攏。這樣，枯燥難懂的文言文，通過(guò)編、演、看、評(píng)四個(gè)小組的精心策劃、相互配合，展現(xiàn)出了無(wú)窮的魅力。

所以，我們的文言文教學(xué)要豐富多彩、靈活多樣，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能避免文言文學(xué)習(xí)的枯燥，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中我們要改變思想觀念，不能只注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不能只關(guān)注成績(jī)的高低，更要注重學(xué)生文言素養(yǎng)的提高。相信我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中多思考、多發(fā)現(xiàn)，文言文課堂必然能夠煥然一新。

（林志江 泉州市泉港區(qū)第五中學(xué) 362803）endprint