文言文閱讀是我們學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的方式，是高考語(yǔ)文必考的內(nèi)容。在高考文言文閱讀中，對(duì)文言實(shí)詞的考查覆蓋面廣，分值大，但失誤率也較其它知識(shí)點(diǎn)要高。筆者就近幾年高考題對(duì)實(shí)詞的考查做了一些探究，總結(jié)了一些判斷解題的方法，望專家批評(píng)指正。

技法一：根據(jù)語(yǔ)境度意法。這也是實(shí)詞判斷的總原則。判定多義的詞語(yǔ)在具體句子中的特定含義，就要根據(jù)該詞語(yǔ)上下文的意思來(lái)考慮，堅(jiān)持“字不離詞”“詞不離句”的原則。對(duì)選項(xiàng)中給出的解釋，應(yīng)結(jié)合上下文進(jìn)行整個(gè)語(yǔ)句的理解，而不是一知半解，斷章取義。例如2011年高考北京卷第6題，下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是D“不記其大功，總其略行，而求小善?！睆恼Z(yǔ)境看，是談君王對(duì)大臣的評(píng)價(jià)不能看大的功勞，要看重小的好處，所以，答案給出“略”為“簡(jiǎn)略”是不合語(yǔ)境意的，應(yīng)為“大體，主要”之義。

技法二：代入檢驗(yàn)法。這也是判斷實(shí)詞意義的最常用的方法。2011年高考全國(guó)卷第8題，下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（C）

A.元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng)龍溪書院 長(zhǎng)：執(zhí)掌

B.江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守 結(jié)：聚合

C.鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見(jiàn) 延：招聘

D.乃留愈幕府贊軍事 贊：輔佐

解題方法可以用代入法，本題的“長(zhǎng)”讀“zhǎng”，通“掌”，無(wú)論知識(shí)還是文句理解，都非常熟悉，便立即排除之；“結(jié)”在“結(jié)兵自守”中顯然是“聚集、聚合”等意，也可立即排除；“贊”在“留幕府贊軍事”句意中顯然是“輔佐、協(xié)助”等意，亦可立即排除。C項(xiàng)中“數(shù)延見(jiàn)”一句大意是“鄧愈要見(jiàn)熊鼎”，據(jù)此來(lái)理解，“延”應(yīng)該是“邀請(qǐng)、延請(qǐng)”之意。

技法三：由音推意法。文言詞語(yǔ)中通假字與本字有著語(yǔ)音關(guān)系，即字音相同或聲韻的部分相同。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以用本字義來(lái)推斷所通之字的意思。例如：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”（《鴻門宴》）中的“倍”，“屈原既嫉之，雖流放，眷顧楚國(guó)，系心懷王，不忘欲反……”（《屈原列傳》）中的“反”，分別與“背”、“返”的讀音相同，它們是通假關(guān)系，由本字“背”、“返”可推斷“倍”、“反”分別為背叛、返回的意思。2012年課標(biāo)全國(guó)卷第4題，下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是D“察官闕，朝論多屬燧”，“闕”意為“失職”，據(jù)語(yǔ)境，正確應(yīng)為“缺”即職位空缺義。2013年山東卷第9題，C項(xiàng)被鶴氅衣中“被”解釋為通“披”，“穿著”是正確的。

技法四：詞性推斷法。對(duì)實(shí)詞所在的詞組或句子做語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或成分分析，可以迅速判斷詞語(yǔ)釋義的正誤。如2012年福建高考題文言文閱讀，對(duì)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)：“履蒼莽中”，釋“履”為“鞋子”，從句子成分分析，“履”應(yīng)為動(dòng)詞，很明顯，此處解釋為名詞，選項(xiàng)很快出來(lái)了。2010年重慶卷第8題，D項(xiàng)“質(zhì)女婢于人”，“質(zhì)”解釋為名詞“人質(zhì)”，很顯然，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)看，“質(zhì)”的詞性應(yīng)為動(dòng)詞，很快排除了此項(xiàng)。

技法五：成語(yǔ)比照法。成語(yǔ)大都與古漢語(yǔ)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因而我們可以借助熟悉的成語(yǔ)的意義來(lái)推斷文言詞的含義。例如：“至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。”（蘇洵《六國(guó)論》）“勢(shì)拔五岳掩赤誠(chéng)?！保ā秹?mèng)游天姆吟留別》），兩句中的“速”和“拔”，就可以根據(jù)成語(yǔ)“不速之客”和“出類拔萃”的“速”和“拔”推斷，分別為“招致”和“超出”的意思。2011年山東卷第9題，B項(xiàng)“澤命不渝，信也，”可借助“矢志不渝”去推斷。2012年北京卷第6題，A項(xiàng)“聞君義甚高，愿假榻中”，“假”解釋為“借用”，可以成語(yǔ)“久假不歸”推斷此意正確。

技法六：聯(lián)系課文法。解題要學(xué)會(huì)課內(nèi)到課外的遷移，2010年江蘇卷中，“年二十以歸吾”中“歸”可依《項(xiàng)脊軒志》“吾妻來(lái)歸”推斷“歸”解釋為“出嫁”是正確的。2013年全國(guó)新課標(biāo)卷二第4題，B項(xiàng)“少聰敏好學(xué)，善屬文?！薄皩佟笨梢罁?jù)《張衡傳》中“衡少善屬文”判斷解釋為“撰寫”是正確的。

除了以上常見(jiàn)的解題方法，還可從字形、結(jié)構(gòu)、詞的活用等角度去判斷分析。

當(dāng)然，具體到解答高考題，可以綜合運(yùn)用多種方法，以便進(jìn)一步驗(yàn)證，做到萬(wàn)無(wú)一失。例如2011年江西卷文言文閱讀第10題，對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A、屋比延燒，不足憂也 比：并排

B、臣請(qǐng)歸節(jié)，伏矯制之罪 矯：假托

C、責(zé)大指而已 指：意旨

D、亦不能奪之矣 奪：強(qiáng)取

從成語(yǔ)“鱗次櫛比”看，A項(xiàng)中“比”解釋為“并排”可以推斷是正確的。B項(xiàng)中“矯”又可從課文《五人墓碑記》“矯詔紛出”推斷解釋是正確的。C項(xiàng)“指”可從音判斷即“旨”，即“意思、意旨”義。D項(xiàng)可以用知識(shí)遷移法在《陳情表》中學(xué)過(guò)“舅奪母志”，“奪”是“改變”，最終推導(dǎo)出答案是D。注意，推導(dǎo)出的意義一定要回歸原語(yǔ)境中去驗(yàn)證。

（姚麗輝 河北省保定市安國(guó)中學(xué) 071200）endprint