吳明昊
摘要:其實(shí)在聽覺系統(tǒng)中,靜與動看似矛盾的雙方其實(shí)是統(tǒng)一的整體,它們相互聯(lián)系,相互影響,相互制約,相互促進(jìn)。只有在堅(jiān)持動靜結(jié)合的立場上對聽覺進(jìn)行訓(xùn)練,提高聽覺能力,并堅(jiān)持不懈,才能達(dá)到音樂欣賞者與音樂工作者應(yīng)該達(dá)到的聽覺水平。
關(guān)鍵詞:視唱練耳 聽覺
在樂曲中,由于旋律、和聲、復(fù)調(diào)等諸多要素的交織,形成了復(fù)雜的音樂進(jìn)行。在這些復(fù)雜多線條的音樂進(jìn)行中建立科學(xué)的聽覺思維,是視唱練耳教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本文試圖在區(qū)分橫向動態(tài)聽覺與縱向靜態(tài)聽覺的前提下,討論動靜雙聽覺體系的發(fā)展過程與辯證關(guān)系,說明動靜聽覺的重要性,講解提高動靜聽覺能力的主要訓(xùn)練方法。
音樂作為時(shí)間藝術(shù),它以運(yùn)動為基本形式。人們在欣賞音樂時(shí),聽覺隨著樂曲的旋律而流動。但由于樂曲還可以得到和聲、復(fù)調(diào)等手法的配合,所以聽覺也隨之從橫向的旋律起伏延伸出一條縱向的和音效果。這種縱向的聽覺效果可以在一定的條件下提取出來以靜態(tài)的方式進(jìn)行聽辨。所以,音樂聽覺是可以劃分為動態(tài)的和靜態(tài)的。
在這里需要注意的是,靜態(tài)聽覺是動態(tài)聽覺的一種特殊狀態(tài)。辯證唯物主義認(rèn)為,運(yùn)動是絕對的,靜止是相對的。同樣,在聽覺系統(tǒng)中,動態(tài)聽覺是靜態(tài)聽覺的必要條件,靜態(tài)聽覺是動態(tài)聽覺衍生的產(chǎn)物。二者既是矛盾對立的,又是相互統(tǒng)一的,不能孤立地看待,而要把二者聯(lián)系起來進(jìn)行研究。
動態(tài)聽覺是由于節(jié)奏、旋律與和聲的傾向性與穩(wěn)定性等諸多因素對聽覺形成的橫向的感受。人們從小接觸音樂時(shí),就開始形成了原始的、感性的動態(tài)聽覺。而當(dāng)人們開始學(xué)習(xí)音樂、從事專業(yè)音樂工作時(shí),就逐漸形成了較為理性的動態(tài)聽覺思維。這種思維往往被感覺成“這個(gè)旋律這樣發(fā)展真好聽”或“這個(gè)和弦連接到那個(gè)和弦感覺不錯”。但如果是一個(gè)理性動態(tài)聽覺思維較強(qiáng)的人,就可以聽出更為復(fù)雜的音樂進(jìn)行。比如:調(diào)式內(nèi)和聲主功能和弦到下屬功能和弦的進(jìn)行聽上去是怎樣的感覺,它與主功能和弦到屬功能和弦的進(jìn)行有著怎樣的聽覺區(qū)別等等。
通常提高動態(tài)聽覺能力的方法主要有旋律聽記、和聲連接聽記等,目的是通過旋律、和聲等的走向,把握對節(jié)奏、旋律與和聲的傾向性與穩(wěn)定性的理性聽覺感受。
靜態(tài)聽覺是由于單音與和音的音高與色彩等諸多因素對聽覺形成的縱向的感受。同動態(tài)聽覺一樣,靜態(tài)聽覺也有從感性到理性的階段,而當(dāng)?shù)搅讼鄬硇缘碾A段時(shí),靜態(tài)聽覺的兩種不同類型:單音音高感聽覺與和音色彩感聽覺,才得以區(qū)分和體現(xiàn)。單音音高感是指單個(gè)音的音高對聽覺形成的感受。和音色彩感是指和音的色彩對聽覺形成的感受。單音音高感與和音色彩感呈部分與整體的辯證關(guān)系,二者相互影響,相互配合,相互制約。比如在聽辨一組和音時(shí),單音音高感與和音色彩感的配合方式如下:
通常提高靜態(tài)聽覺的主要方式有:和音聽記、和聲連接聽記等,通過多次聽辨和音整體色彩與其中單音音高,把握對和音色彩感與單音音高感的理性聽覺感受。
和音色彩感與單音音高感相互作用也相互制約,故在訓(xùn)練靜態(tài)聽覺時(shí),也應(yīng)注意二者的全面發(fā)展而不可過分偏重一方而忽視另一方。
基于上述觀點(diǎn),可以總結(jié)出下圖以反應(yīng)動靜聽覺的關(guān)系:
上文大致說明動靜聽覺及其關(guān)系,以下介紹訓(xùn)練綜合聽覺能力的一般方法。
復(fù)調(diào)音樂聽記(雙聲部聽記)。復(fù)調(diào)聽記有助于提高對多向進(jìn)行音樂的綜合聽辨能力,在上下聲部的橫向聲部發(fā)展與縱向音程變換中可體會到動靜聽覺的分工與配合。
四部和聲聽記。有一定和聲學(xué)基礎(chǔ)的練習(xí)者可進(jìn)行四部和聲的聽記。由于四部和聲加入了和聲功能的元素,練習(xí)者在聽覺訓(xùn)練的過程中可以熟悉和聲功能在調(diào)式中的運(yùn)用與和聲功能在調(diào)試中的和聲色彩。
實(shí)際音樂聽記。聽覺訓(xùn)練,尤其是抽象的聽覺訓(xùn)練,其目的是為了回歸實(shí)際音樂,在音樂欣賞與音樂工作時(shí)有較為理性的聽覺能力。實(shí)際音樂聽記真正做到了這一點(diǎn),讓練習(xí)者在聽辨實(shí)際音樂時(shí)也能充分利用聽覺技巧,做到學(xué)以致用。
長期以來,不少音樂工作者認(rèn)為單音音高與和音色彩是聽覺訓(xùn)練的兩大內(nèi)容。他們忽視了音樂的運(yùn)動性而陷入在抽象的靜態(tài)中訓(xùn)練聽覺能力。這種做法,導(dǎo)致他們的聽覺不能回歸實(shí)際音樂。其實(shí)在聽覺系統(tǒng)中,靜與動看似矛盾的雙方其實(shí)是統(tǒng)一的整體,它們相互聯(lián)系,相互影響,相互制約,相互促進(jìn)。只有在堅(jiān)持動靜結(jié)合的立場上對聽覺進(jìn)行動與靜的綜合訓(xùn)練,提高聽覺能力,并堅(jiān)持不懈,才能達(dá)到音樂欣賞者與音樂工作者應(yīng)該達(dá)到的聽覺水平。endprint
摘要:其實(shí)在聽覺系統(tǒng)中,靜與動看似矛盾的雙方其實(shí)是統(tǒng)一的整體,它們相互聯(lián)系,相互影響,相互制約,相互促進(jìn)。只有在堅(jiān)持動靜結(jié)合的立場上對聽覺進(jìn)行訓(xùn)練,提高聽覺能力,并堅(jiān)持不懈,才能達(dá)到音樂欣賞者與音樂工作者應(yīng)該達(dá)到的聽覺水平。
關(guān)鍵詞:視唱練耳 聽覺
在樂曲中,由于旋律、和聲、復(fù)調(diào)等諸多要素的交織,形成了復(fù)雜的音樂進(jìn)行。在這些復(fù)雜多線條的音樂進(jìn)行中建立科學(xué)的聽覺思維,是視唱練耳教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本文試圖在區(qū)分橫向動態(tài)聽覺與縱向靜態(tài)聽覺的前提下,討論動靜雙聽覺體系的發(fā)展過程與辯證關(guān)系,說明動靜聽覺的重要性,講解提高動靜聽覺能力的主要訓(xùn)練方法。
音樂作為時(shí)間藝術(shù),它以運(yùn)動為基本形式。人們在欣賞音樂時(shí),聽覺隨著樂曲的旋律而流動。但由于樂曲還可以得到和聲、復(fù)調(diào)等手法的配合,所以聽覺也隨之從橫向的旋律起伏延伸出一條縱向的和音效果。這種縱向的聽覺效果可以在一定的條件下提取出來以靜態(tài)的方式進(jìn)行聽辨。所以,音樂聽覺是可以劃分為動態(tài)的和靜態(tài)的。
在這里需要注意的是,靜態(tài)聽覺是動態(tài)聽覺的一種特殊狀態(tài)。辯證唯物主義認(rèn)為,運(yùn)動是絕對的,靜止是相對的。同樣,在聽覺系統(tǒng)中,動態(tài)聽覺是靜態(tài)聽覺的必要條件,靜態(tài)聽覺是動態(tài)聽覺衍生的產(chǎn)物。二者既是矛盾對立的,又是相互統(tǒng)一的,不能孤立地看待,而要把二者聯(lián)系起來進(jìn)行研究。
動態(tài)聽覺是由于節(jié)奏、旋律與和聲的傾向性與穩(wěn)定性等諸多因素對聽覺形成的橫向的感受。人們從小接觸音樂時(shí),就開始形成了原始的、感性的動態(tài)聽覺。而當(dāng)人們開始學(xué)習(xí)音樂、從事專業(yè)音樂工作時(shí),就逐漸形成了較為理性的動態(tài)聽覺思維。這種思維往往被感覺成“這個(gè)旋律這樣發(fā)展真好聽”或“這個(gè)和弦連接到那個(gè)和弦感覺不錯”。但如果是一個(gè)理性動態(tài)聽覺思維較強(qiáng)的人,就可以聽出更為復(fù)雜的音樂進(jìn)行。比如:調(diào)式內(nèi)和聲主功能和弦到下屬功能和弦的進(jìn)行聽上去是怎樣的感覺,它與主功能和弦到屬功能和弦的進(jìn)行有著怎樣的聽覺區(qū)別等等。
通常提高動態(tài)聽覺能力的方法主要有旋律聽記、和聲連接聽記等,目的是通過旋律、和聲等的走向,把握對節(jié)奏、旋律與和聲的傾向性與穩(wěn)定性的理性聽覺感受。
靜態(tài)聽覺是由于單音與和音的音高與色彩等諸多因素對聽覺形成的縱向的感受。同動態(tài)聽覺一樣,靜態(tài)聽覺也有從感性到理性的階段,而當(dāng)?shù)搅讼鄬硇缘碾A段時(shí),靜態(tài)聽覺的兩種不同類型:單音音高感聽覺與和音色彩感聽覺,才得以區(qū)分和體現(xiàn)。單音音高感是指單個(gè)音的音高對聽覺形成的感受。和音色彩感是指和音的色彩對聽覺形成的感受。單音音高感與和音色彩感呈部分與整體的辯證關(guān)系,二者相互影響,相互配合,相互制約。比如在聽辨一組和音時(shí),單音音高感與和音色彩感的配合方式如下:
通常提高靜態(tài)聽覺的主要方式有:和音聽記、和聲連接聽記等,通過多次聽辨和音整體色彩與其中單音音高,把握對和音色彩感與單音音高感的理性聽覺感受。
和音色彩感與單音音高感相互作用也相互制約,故在訓(xùn)練靜態(tài)聽覺時(shí),也應(yīng)注意二者的全面發(fā)展而不可過分偏重一方而忽視另一方。
基于上述觀點(diǎn),可以總結(jié)出下圖以反應(yīng)動靜聽覺的關(guān)系:
上文大致說明動靜聽覺及其關(guān)系,以下介紹訓(xùn)練綜合聽覺能力的一般方法。
復(fù)調(diào)音樂聽記(雙聲部聽記)。復(fù)調(diào)聽記有助于提高對多向進(jìn)行音樂的綜合聽辨能力,在上下聲部的橫向聲部發(fā)展與縱向音程變換中可體會到動靜聽覺的分工與配合。
四部和聲聽記。有一定和聲學(xué)基礎(chǔ)的練習(xí)者可進(jìn)行四部和聲的聽記。由于四部和聲加入了和聲功能的元素,練習(xí)者在聽覺訓(xùn)練的過程中可以熟悉和聲功能在調(diào)式中的運(yùn)用與和聲功能在調(diào)試中的和聲色彩。
實(shí)際音樂聽記。聽覺訓(xùn)練,尤其是抽象的聽覺訓(xùn)練,其目的是為了回歸實(shí)際音樂,在音樂欣賞與音樂工作時(shí)有較為理性的聽覺能力。實(shí)際音樂聽記真正做到了這一點(diǎn),讓練習(xí)者在聽辨實(shí)際音樂時(shí)也能充分利用聽覺技巧,做到學(xué)以致用。
長期以來,不少音樂工作者認(rèn)為單音音高與和音色彩是聽覺訓(xùn)練的兩大內(nèi)容。他們忽視了音樂的運(yùn)動性而陷入在抽象的靜態(tài)中訓(xùn)練聽覺能力。這種做法,導(dǎo)致他們的聽覺不能回歸實(shí)際音樂。其實(shí)在聽覺系統(tǒng)中,靜與動看似矛盾的雙方其實(shí)是統(tǒng)一的整體,它們相互聯(lián)系,相互影響,相互制約,相互促進(jìn)。只有在堅(jiān)持動靜結(jié)合的立場上對聽覺進(jìn)行動與靜的綜合訓(xùn)練,提高聽覺能力,并堅(jiān)持不懈,才能達(dá)到音樂欣賞者與音樂工作者應(yīng)該達(dá)到的聽覺水平。endprint
摘要:其實(shí)在聽覺系統(tǒng)中,靜與動看似矛盾的雙方其實(shí)是統(tǒng)一的整體,它們相互聯(lián)系,相互影響,相互制約,相互促進(jìn)。只有在堅(jiān)持動靜結(jié)合的立場上對聽覺進(jìn)行訓(xùn)練,提高聽覺能力,并堅(jiān)持不懈,才能達(dá)到音樂欣賞者與音樂工作者應(yīng)該達(dá)到的聽覺水平。
關(guān)鍵詞:視唱練耳 聽覺
在樂曲中,由于旋律、和聲、復(fù)調(diào)等諸多要素的交織,形成了復(fù)雜的音樂進(jìn)行。在這些復(fù)雜多線條的音樂進(jìn)行中建立科學(xué)的聽覺思維,是視唱練耳教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本文試圖在區(qū)分橫向動態(tài)聽覺與縱向靜態(tài)聽覺的前提下,討論動靜雙聽覺體系的發(fā)展過程與辯證關(guān)系,說明動靜聽覺的重要性,講解提高動靜聽覺能力的主要訓(xùn)練方法。
音樂作為時(shí)間藝術(shù),它以運(yùn)動為基本形式。人們在欣賞音樂時(shí),聽覺隨著樂曲的旋律而流動。但由于樂曲還可以得到和聲、復(fù)調(diào)等手法的配合,所以聽覺也隨之從橫向的旋律起伏延伸出一條縱向的和音效果。這種縱向的聽覺效果可以在一定的條件下提取出來以靜態(tài)的方式進(jìn)行聽辨。所以,音樂聽覺是可以劃分為動態(tài)的和靜態(tài)的。
在這里需要注意的是,靜態(tài)聽覺是動態(tài)聽覺的一種特殊狀態(tài)。辯證唯物主義認(rèn)為,運(yùn)動是絕對的,靜止是相對的。同樣,在聽覺系統(tǒng)中,動態(tài)聽覺是靜態(tài)聽覺的必要條件,靜態(tài)聽覺是動態(tài)聽覺衍生的產(chǎn)物。二者既是矛盾對立的,又是相互統(tǒng)一的,不能孤立地看待,而要把二者聯(lián)系起來進(jìn)行研究。
動態(tài)聽覺是由于節(jié)奏、旋律與和聲的傾向性與穩(wěn)定性等諸多因素對聽覺形成的橫向的感受。人們從小接觸音樂時(shí),就開始形成了原始的、感性的動態(tài)聽覺。而當(dāng)人們開始學(xué)習(xí)音樂、從事專業(yè)音樂工作時(shí),就逐漸形成了較為理性的動態(tài)聽覺思維。這種思維往往被感覺成“這個(gè)旋律這樣發(fā)展真好聽”或“這個(gè)和弦連接到那個(gè)和弦感覺不錯”。但如果是一個(gè)理性動態(tài)聽覺思維較強(qiáng)的人,就可以聽出更為復(fù)雜的音樂進(jìn)行。比如:調(diào)式內(nèi)和聲主功能和弦到下屬功能和弦的進(jìn)行聽上去是怎樣的感覺,它與主功能和弦到屬功能和弦的進(jìn)行有著怎樣的聽覺區(qū)別等等。
通常提高動態(tài)聽覺能力的方法主要有旋律聽記、和聲連接聽記等,目的是通過旋律、和聲等的走向,把握對節(jié)奏、旋律與和聲的傾向性與穩(wěn)定性的理性聽覺感受。
靜態(tài)聽覺是由于單音與和音的音高與色彩等諸多因素對聽覺形成的縱向的感受。同動態(tài)聽覺一樣,靜態(tài)聽覺也有從感性到理性的階段,而當(dāng)?shù)搅讼鄬硇缘碾A段時(shí),靜態(tài)聽覺的兩種不同類型:單音音高感聽覺與和音色彩感聽覺,才得以區(qū)分和體現(xiàn)。單音音高感是指單個(gè)音的音高對聽覺形成的感受。和音色彩感是指和音的色彩對聽覺形成的感受。單音音高感與和音色彩感呈部分與整體的辯證關(guān)系,二者相互影響,相互配合,相互制約。比如在聽辨一組和音時(shí),單音音高感與和音色彩感的配合方式如下:
通常提高靜態(tài)聽覺的主要方式有:和音聽記、和聲連接聽記等,通過多次聽辨和音整體色彩與其中單音音高,把握對和音色彩感與單音音高感的理性聽覺感受。
和音色彩感與單音音高感相互作用也相互制約,故在訓(xùn)練靜態(tài)聽覺時(shí),也應(yīng)注意二者的全面發(fā)展而不可過分偏重一方而忽視另一方。
基于上述觀點(diǎn),可以總結(jié)出下圖以反應(yīng)動靜聽覺的關(guān)系:
上文大致說明動靜聽覺及其關(guān)系,以下介紹訓(xùn)練綜合聽覺能力的一般方法。
復(fù)調(diào)音樂聽記(雙聲部聽記)。復(fù)調(diào)聽記有助于提高對多向進(jìn)行音樂的綜合聽辨能力,在上下聲部的橫向聲部發(fā)展與縱向音程變換中可體會到動靜聽覺的分工與配合。
四部和聲聽記。有一定和聲學(xué)基礎(chǔ)的練習(xí)者可進(jìn)行四部和聲的聽記。由于四部和聲加入了和聲功能的元素,練習(xí)者在聽覺訓(xùn)練的過程中可以熟悉和聲功能在調(diào)式中的運(yùn)用與和聲功能在調(diào)試中的和聲色彩。
實(shí)際音樂聽記。聽覺訓(xùn)練,尤其是抽象的聽覺訓(xùn)練,其目的是為了回歸實(shí)際音樂,在音樂欣賞與音樂工作時(shí)有較為理性的聽覺能力。實(shí)際音樂聽記真正做到了這一點(diǎn),讓練習(xí)者在聽辨實(shí)際音樂時(shí)也能充分利用聽覺技巧,做到學(xué)以致用。
長期以來,不少音樂工作者認(rèn)為單音音高與和音色彩是聽覺訓(xùn)練的兩大內(nèi)容。他們忽視了音樂的運(yùn)動性而陷入在抽象的靜態(tài)中訓(xùn)練聽覺能力。這種做法,導(dǎo)致他們的聽覺不能回歸實(shí)際音樂。其實(shí)在聽覺系統(tǒng)中,靜與動看似矛盾的雙方其實(shí)是統(tǒng)一的整體,它們相互聯(lián)系,相互影響,相互制約,相互促進(jìn)。只有在堅(jiān)持動靜結(jié)合的立場上對聽覺進(jìn)行動與靜的綜合訓(xùn)練,提高聽覺能力,并堅(jiān)持不懈,才能達(dá)到音樂欣賞者與音樂工作者應(yīng)該達(dá)到的聽覺水平。endprint