段碧壘

摘要：視唱練耳是一門培養(yǎng)學生節(jié)奏感、音樂感以及速度感的音樂基礎學科，而新時期音樂教學中鋼琴的即興伴奏具有方便靈活的特點，可以促進視唱練耳教學更有效地開展，基于此，筆者從視唱中的鋼琴即興伴奏出發(fā)，對兩者的有機結合進行了積極探討。

關鍵詞：視唱練耳 鋼琴 即興伴奏 結合

在視唱教學中，鋼琴通常以伴奏樂器的形式出現(xiàn)，其中的即興伴奏最為常見，這種伴奏方法也是鋼琴伴奏中最為快捷和常用的演奏技能，對伴奏者的要求較高，需要其能有效結合鋼琴演奏技巧、和聲手法以及鍵盤和作曲理論，在毫無準備的旋律條件限制下，實現(xiàn)藝術的瞬間再創(chuàng)作。即興伴奏中的即興性需要遵循一定的鋼琴演奏技巧和和聲規(guī)律，通過一定的演奏特點，增強旋律的感染力，進而實現(xiàn)音樂的美學價值。

一、視唱中的鋼琴即興伴奏

在無任何伴奏譜的情況下，進行對歌曲或樂曲的一次性伴奏，這就是即興伴奏，需要伴奏者在內心能夠形成于音樂作品相適應的伴奏體系并擁有超強的即興應變能力和鋼琴技術，對音樂作品的內容、風格及調式結構等形成正確的理解和情感的有效傳達，使得伴奏者的綜合理論知識及技能通過鋼琴伴奏的形式得到恰如其分的表達，以此來增添音樂作品的藝術性和感染力。

借助視唱進行鋼琴即興伴奏教學的過程中，因為視唱作品具有精煉短小的特點，使得其可以有效促進學生進行伴奏織體的合理選擇，又因為其是隨著學生視唱的開始而進行的，具有一定的靈活性和不規(guī)范性，為了更好地表現(xiàn)出音樂作品的藝術美與增強音樂的質感，在教學的過程中就必須不斷加強學生的感知力、創(chuàng)造力與想象力等方面的訓練，更有效地促進視唱練耳與鋼琴演奏的有機結合[1]。

二、視唱練耳與鋼琴即興伴奏有機結合的能力培養(yǎng)

（一） 曲式分析能力的培養(yǎng)

在進行鋼琴即興伴奏的過程中，正確的曲式分析可以為伴奏的進行提供有效的編配和彈奏依據(jù)，諸如歌曲結構的選擇、終止式與半終止式以及對伴奏織體的選擇等等，并在此基礎上促成對音樂作品的正確定位，這樣就可以使伴奏者的伴奏在結構及風格特色上實現(xiàn)與音樂作品的和諧與共融，促進二者的有機結合。

（二） 和聲思維的培養(yǎng)

作為彈奏著內心對和聲的一種抽象思維及感覺，和聲思維旨在培養(yǎng)伴奏者的即興伴奏能力，通過對和聲音響的感知、想象以及對聲語匯的組織，使伴奏者在瞬間形成和聲音響，并通過鋼琴演奏出來。進行和聲思維的培養(yǎng)需要長期的訓練和學習來形成，具體的方式為多聽音樂作品，認真揣摩和學習各種各樣樂曲的和聲效果，通過邊聽邊標記和聲的方法，逐漸提高伴奏者的和聲思維能力，為更好實施鋼琴的即興伴奏打下堅實基礎。

（三） 鋼琴彈奏能力的培養(yǎng)

在進行鋼琴類教學的時候，關于鋼琴彈奏能力的培養(yǎng)方面，應該從以下幾方面來進行，首先，伴奏者必須進行大量的鋼琴即興伴奏基礎訓練，其次要加強伴奏音型的練習，比如對柱式和弦及半分解和弦，再次，伴奏者也要對24個大小調的和弦位置和和弦的連接方法進行同時的掌握，并在此基礎上，不斷強化技術的練習。

（四） 音樂聽覺能力與內心音樂聽覺的培養(yǎng)

良好的音樂感受及對和聲的感受和判斷是形成視唱練耳與鋼琴即興演奏有機結合的有效途徑，根據(jù)筆者的調查來看，部分音樂高校的學生素質不高，并且在教學的過程中學生的反應也不夠靈敏，加之對視唱練耳教學的不重視，導致學生較缺乏對音樂的理解與感受，這些都會影響視唱練耳教學的質量與效果。當前人們所說的音樂聽覺多以對音樂音響的感知與分析為主，而以音樂聽覺為基礎，進而形成的對多聲部音樂音響及元素所產(chǎn)生的聽覺表象，這就是內心音樂聽覺，與人的情緒及生活環(huán)境息息相關，相比于對音響的感知與分析，內心音樂聽覺是一種更為發(fā)達的音樂聽覺能力，對其的培養(yǎng)應從以下方面進行[2]：

1.訓練音高內心聽覺。首先是音階的訓練，在進行練唱的過程中，要區(qū)分全音與半音的聯(lián)系以及產(chǎn)生的音響效果，并加強特殊地方的練唱，最有效的方式-是讓=-學生跟著鋼琴練唱；其次，是對和弦與音程的訓練，在音階練唱的基礎上，在學生音域范圍彈下兩音，并進行模唱，經(jīng)過反復的練習，當達到模唱標準后，便要對學生實施音程的構唱練習，加強學生的聽覺記憶，并以此逐步培養(yǎng)穩(wěn)定的高音，完善對學生的音高內心聽覺訓練。

2.訓練節(jié)奏內心聽覺。因其在音樂中的存在形式為連與斷、長與短以及疏與密、頓與挫，所以其對即興伴奏能力的培養(yǎng)-至關重要，主要分為念節(jié)奏與打節(jié)奏，并要在訓練中注意念的速度與長短，經(jīng)過不斷的練習，使得學生 形成一定的節(jié)奏內心聽覺。

（五） 即興能力的培養(yǎng)

在-視唱練耳與鋼琴即興伴奏的有機結合中，即興能力屬于其核心能力，對其的訓練應從以下幾方面來進行。

1.即興應變能力。首先指彈奏著在所處的教學活動或是演出過程中的適應能力和心理承受能力，即使面對不同的環(huán)境或是緊急的事件，彈奏著也要應付自如，這之中，心理素質占據(jù)著很重要的作用，彈奏者應加強這方面的練習；其次是與演唱者默契的配合， 基于演唱者不一定按照規(guī)定表現(xiàn)音樂的現(xiàn)狀，伴奏者必須具有靈活的應變能力，形成與演唱者的密切配合，進而發(fā)揮音樂作品的魅力。

2.即興編配能力。這種能力屬于創(chuàng)作范圍，需要彈奏這一作品為基礎，進行個人領悟下的修改與加工，要求彈奏者要有一定的靈活性和變通性，對其的教學應在正確分析和聲的情況下進行，進而促成彈奏者即興編排能力的提升。

3.即興綜合能力。彈奏者經(jīng)過長期的訓練和積累大量的實踐經(jīng)驗，便可促成彈奏者即興-綜合能力的提升，具體來說，彈奏者要多思、多彈、多聽，由簡到難，逐步提升，進而使得實現(xiàn)視唱練耳與鋼琴即興伴奏形成有機的結合。

三、結語

綜上所述，視唱練耳與鋼琴即興伴奏的有機結合是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要彈奏者從和聲思維、音樂聽覺能力以及曲式分析能力等等多方面進行培養(yǎng)提高，進而實現(xiàn)彈奏者音樂技能與音樂素養(yǎng)的不斷提高，有效提升即興演奏水平，促進音樂教學的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]田大河.淺析視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].青春歲月，2013，（19）.

[2]歐陽瑞泉.視唱練耳課程中鋼琴伴奏的滲透性創(chuàng)新實踐[J].大眾文藝，2014，（07）.endprint