羅吉祥

[內(nèi)容摘要]創(chuàng)設(shè)情境是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一種教學(xué)方法，它能夠讓語(yǔ)文課堂變得靈動(dòng)，讓學(xué)生的思維變得開(kāi)闊，大大激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由衷地喜歡語(yǔ)文課。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)課文的精彩情境，積極地組織開(kāi)展演講比賽和小組語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課文講解與動(dòng)態(tài)視頻的相互交融，真正讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特之美，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境；語(yǔ)文；畫(huà)面；創(chuàng)造力

一、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的益處

（一）畫(huà)面感強(qiáng)，有利于掌握知識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，即將原本抽象的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容用更形象的載體來(lái)呈現(xiàn)，諸如多媒體、各種各樣的活動(dòng)等。這種方法能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，便于吸收和掌握知識(shí)。正處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生喜歡畫(huà)面感強(qiáng)、直觀形象的教學(xué)內(nèi)容，所以創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有幫助。在創(chuàng)設(shè)的情境中，直觀的畫(huà)面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地掌握新知識(shí)。

（二）充分開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力

對(duì)小學(xué)生而言，課文內(nèi)容是有限的，其包含的知識(shí)量也很有限，而現(xiàn)實(shí)生活中的情境相對(duì)于課文而言具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它能夠帶給學(xué)生更多信息，開(kāi)啟想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)情境能夠給學(xué)生留下更深刻的印象，使學(xué)生在大腦中形成更多的畫(huà)面，久而久之，這些畫(huà)面就會(huì)在學(xué)生的腦海里積淀，激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)多媒體展現(xiàn)課文精彩畫(huà)面

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料和形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面。它不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，把學(xué)生帶進(jìn)文中所處的時(shí)代，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，從而更好地融入作品中，更好地理解文中作者所抒發(fā)的情感，達(dá)到與作者共鳴的效果。例如，課文《爬山虎的腳》，由于課文更側(cè)重于介紹對(duì)爬山虎腳的認(rèn)識(shí)，屬科普性的文章，因此有必要通過(guò)圖片的展示來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。書(shū)中描寫(xiě)爬山虎的腳“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文這部分所講的內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片，這樣有助于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)消化課文內(nèi)容。講解完之后再讓學(xué)生合上課本，對(duì)照?qǐng)D片對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行描寫(xiě)，這是對(duì)于課文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步強(qiáng)化，可謂一舉兩得。

（二）積極開(kāi)展演講比賽和小組活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展演講比賽和系列小組活動(dòng)也是創(chuàng)設(shè)情境的方法之一。小學(xué)語(yǔ)文教材中有一些文質(zhì)兼美的詩(shī)歌和散文，如《我的祖國(guó)》《陽(yáng)光里的夢(mèng)想》《童年》《火燒云》等，教師可以通過(guò)開(kāi)展演講比賽引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)要注意句子的停頓，要讀得抑揚(yáng)頓挫，融入自己的感情。以競(jìng)賽的方式有感情地朗讀課文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還可以組織各種形式的小組活動(dòng)，如教師節(jié)設(shè)計(jì)黑板報(bào)、元旦進(jìn)行文藝匯演等，把這些活動(dòng)與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生感悟、理解和接受美的熏陶和啟迪，在無(wú)形之中提升文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

（三）課文講解與動(dòng)態(tài)視頻相互交融

小學(xué)語(yǔ)文課文的內(nèi)容大多數(shù)為小故事，故事情節(jié)較為連貫。在具體講課過(guò)程中，教師可以邊講解課文邊插播故事視頻，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的敘事能力。比如《將相和》一課，廉頗向藺相如道歉一事，僅僅閱讀課文學(xué)生理解得不深入，教師可以安排學(xué)生看故事視頻，視頻能直觀、形象地將事情的全過(guò)程展示給學(xué)生，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。又如，《草船借箭》一課，諸葛亮神機(jī)妙算，草船借箭充分展現(xiàn)了他的智慧和才干，這個(gè)歷史故事如果通過(guò)視頻播放出來(lái)，一定能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將課文講解與動(dòng)態(tài)視頻有效結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的理解，活躍學(xué)生的思維，讓語(yǔ)文教學(xué)變得輕松、快樂(lè)、高效。

創(chuàng)設(shè)情境是語(yǔ)文教學(xué)中一種重要的方法。重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就是重視學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，尊重學(xué)生而不是把學(xué)生當(dāng)“容器”來(lái)看待。隨著多媒體、電子技術(shù)的普及和利用，我們相信信息技術(shù)可以把課堂與外界聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)置于真實(shí)的生活中，把現(xiàn)代與歷史融合起來(lái)，這樣豐富而真實(shí)情境不僅能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是能夠提高學(xué)生今后生活所必需的收集信息、分析信息、創(chuàng)造信息和交流信息的能力，而具備這些能力遠(yuǎn)比擁有大量的知識(shí)更重要。創(chuàng)境能夠真正打開(kāi)學(xué)生的思維和視野，讓他們體驗(yàn)不一樣的語(yǔ)文，真正領(lǐng)略到語(yǔ)文的美好。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）