【摘 要】隨著我國改革開放的不斷深入，應(yīng)用型本科作為一種高等教育層次性教育走進(jìn)人們的視野中。本文結(jié)合實際情況，對在應(yīng)用型本科中高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性進(jìn)行簡要的分析，并把高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革相關(guān)方案進(jìn)行的闡述與說明。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用型

高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)方式一直被廣大教育工作者所關(guān)注。隨著時代的發(fā)展，我國對大學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也有了新的要求。然而在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國應(yīng)用型本科高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些不足之處。要想從根本意義上將應(yīng)用型本科高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好，就要將當(dāng)前教學(xué)方式改革的必要性加以重視。

一、對高等數(shù)學(xué)科目教學(xué)方式進(jìn)行改革的重要性

高等數(shù)學(xué)在大學(xué)所有專業(yè)中，是一門非常重要的課程。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好高等數(shù)學(xué)能為今后工作提供極大的方便，擁有高等數(shù)學(xué)能力，是一個高素質(zhì)人才的基本條件之一。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)能力上，所謂數(shù)學(xué)相關(guān)能力指的就是和高等數(shù)學(xué)科目相關(guān)的一切能力。例如對數(shù)學(xué)的觀察想象能力，推理數(shù)學(xué)的邏輯能力與運(yùn)算能力，將這些能力對學(xué)生加以綜合性的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生解決實際問題。學(xué)生只有提高了相關(guān)能力，才能將高等數(shù)學(xué)題目順利解決。我國當(dāng)前推崇素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育環(huán)境下，將學(xué)生提高高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識工作做好是非常重要的。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，決定了學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的能力?；谏鲜鲈颍仨殞⒃械慕虒W(xué)模式進(jìn)行改革，目的是為了符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革相關(guān)方案

（一）針對學(xué)生專業(yè)不同，采取不同的教學(xué)方式

近年來，我國在應(yīng)用型本科高等數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成績，基本達(dá)到了教育部對不同高校高等數(shù)學(xué)科目的相關(guān)要求。但一些文科類專業(yè)學(xué)生反映高等數(shù)學(xué)教材偏難。理工類專業(yè)相比，文科類學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識要求相對偏低，因此，現(xiàn)有教材進(jìn)行重新編排是十分必要的。與此同時，應(yīng)該對原本不開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的專業(yè)增設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）在高等院校中增設(shè)數(shù)學(xué)實驗類課程

在科技迅猛發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)軟件這個時代的產(chǎn)物被開發(fā)出來。由于該軟件的使用原理相對復(fù)雜，為了使學(xué)生學(xué)會使用該軟件來解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，在高等院校中應(yīng)該增設(shè)高等數(shù)學(xué)實驗類相關(guān)課程。將先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)科目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，來解決生活中的問題，有著十分重要的意義，因此，在高等院校中增設(shè)數(shù)學(xué)實驗類科目是時代發(fā)展的必然要求。

（三）優(yōu)化原有高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在以往的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們普遍采取應(yīng)試教育的老辦法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種人“填鴨式”的教學(xué)方式很顯然已經(jīng)不適合當(dāng)今的時代要求了。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式凸顯出來的弊端還體現(xiàn)在不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)興趣等方面?；谏鲜鲈?，對原有的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化處理是具有現(xiàn)實意義的。

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

高校教師在實際教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，指引學(xué)生通過學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行“溫故而知新”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.向?qū)W生傳授正確的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

俗話講的好：“授之以魚，不如授之以漁?！敝v的就是學(xué)習(xí)方法的重要性。教師在實際教學(xué)過程中要正確的指引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，只有學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，才能從真正意義上學(xué)好高等數(shù)學(xué)。

3.根據(jù)專業(yè)的不同，選擇合適的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，在很多專業(yè)中，數(shù)學(xué)都占有非常重要的地位。隨著我國科技日新月異的變化，每個學(xué)科之間的界限也逐漸沒有以前嚴(yán)格。很多專業(yè)知識都是相同的。在很多專業(yè)中都離不開數(shù)學(xué)。所以說，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式一定要與專業(yè)課程進(jìn)行穿插式教學(xué)。

4.在課堂中給學(xué)生實際操作的機(jī)會

理論和實踐是相結(jié)合的，兩者相輔相成，緊密相連。理論的提出必須經(jīng)過實踐的檢驗，才能在真正意義上驗證該理論的準(zhǔn)確性。教師在實際教學(xué)中為學(xué)生專門留出時間，開設(shè)一堂與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的討論課程。讓學(xué)生在課堂實踐中充分的展現(xiàn)自我，值得注意的是，在課后數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置數(shù)學(xué)建模作業(yè)，目的是為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）對高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入性的研究

高校教師在完成了教學(xué)任務(wù)之后，可以利用業(yè)余時間，自行組織到優(yōu)秀院校中，觀察高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動。并在課時結(jié)束后，與兄弟院校的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流活動。研究高等數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，最終制定出一個符合學(xué)生身心發(fā)展的高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

（五）對高等數(shù)學(xué)的考試方式進(jìn)行改革

在以前，教師想了解學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)知識情況時， 就要采取閉卷考試的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。這種方式是有很多弊端存在的。學(xué)生為了能夠運(yùn)用公式，往往單純的將公式進(jìn)行死記硬背，對其中的含義并不過多的進(jìn)行參透。這樣一來學(xué)生的創(chuàng)造性思維就得不到良好的發(fā)展。基于以上原因，就要求教師制定出一個科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式，來檢驗學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)知識的情況。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，利用分層次教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，采取閉卷與開卷相結(jié)合的方式來進(jìn)行摸底。其目的是為了讓考試這種檢驗性手段轉(zhuǎn)變成為一種提高學(xué)生綜合能力的手段。

【結(jié)束語】

綜上所述，針對應(yīng)用型本科這種新的教育層次，加強(qiáng)應(yīng)用本科生的高等數(shù)學(xué)相關(guān)能力是非常重要的。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，并對原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在最大限度上將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性加以調(diào)動，只有這樣才能從真正意義上學(xué)好高等數(shù)學(xué)。

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[3]周元明.高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革[J].中國冶金教育，2011（09）150——156.

【作者簡介】

上官新梓（1986，05），女，漢族，陜西省寶雞市，大學(xué)本科，高校助教，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（主講課程：高等數(shù)學(xué)）

（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）