李 娜，趙玲玲，高志艷

(衡水學院 經(jīng)濟管理學院，河北 衡水 053000)

大學生消費特征與高校財商教育
——以衡水學院為例

李 娜，趙玲玲，高志艷

(衡水學院 經(jīng)濟管理學院，河北 衡水 053000)

大學生消費問題一直是高校工作者關(guān)注的焦點之一，大學生消費狀況直接反映了該校的學風建設及素質(zhì)教育的水平，而財商教育是高校素質(zhì)教育的一部分，是解決大學生消費問題的一個有力武器.衡水學院學生的消費特征是主流消費狀況合理有序，個別消費問題突出.對此，完善高校財商教育應采取多種措施：開放思想，引導正確的消費觀；停止說教，采取多渠道、靈活式教育方法；利用財經(jīng)類教育資源，提升學生的理財素養(yǎng)；有的放矢，重點關(guān)注處于兩極的學生.

大學生；消費特征；財商教育；素質(zhì)教育；衡水學院

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當代大學生消費水平不斷提高，消費結(jié)構(gòu)日趨多元化，但由于社會不良消費風氣、家庭對孩子獨立性教育的忽視及學校教育體系的不完善等原因，大學生對理財、投資、理性消費等問題關(guān)注很少.很多研究證明，大學生存在盲目消費、攀比、浪費等問題，這都是財商教育缺失的后果.三線城市的高校一般規(guī)模較小，大學生消費特征并不完全與大中城市的高校學生相同，由于信息閉塞等原因，財商水平更低，有必要進行實地調(diào)查，分析其消費特征，從而找出適合的財商教育方法.

1 調(diào)查基本情況

本次實地調(diào)查主要采取問卷調(diào)查的方法，以訪問調(diào)查為輔，調(diào)查對象為衡水學院全日制在校本科生.抽樣方法采取分層抽樣法，將全校 12個系分為文史類、理工類和音體美 3類，每類下面按年級分層，每個年級隨機抽取一個班級，每個班級采取系統(tǒng)抽樣法通過學號尾數(shù)抽取25到30個樣本.本次調(diào)查共發(fā)放問卷360份，收回356份，其中有效問卷339份.樣本基本情況構(gòu)成如表1.

表1 樣本的構(gòu)成

從生源地分布來看，衡水學院學生主要來自農(nóng)村，這與衡水學院三線城市高校的特征相符；從年級生源地分布來看，衡水學院從大四到大一來自大中城市的學生的比例逐年遞增；從專業(yè)生源地分布來看，音體美專業(yè)來自大中城市的比例最高，理工類其次，最次是文史類.

2 大學生消費特征分析

通過實地調(diào)查及利用 SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理，得出三線城市大學生消費的特征：主流消費狀況合理有序，但個別消費問題突出.

2.1 主流消費狀況合理有序

2.1.1 消費水平基本合理

由調(diào)查可知，衡水學院大學生的月消費額集中在500～700元和900～1 200元兩檔上，選擇900～1 200的學生數(shù)量最多，占28.6%；選擇500～700的學生占26.8%；之后是選擇700～900的學生，占23.6%；最后是500元以下和1 200元以上的，各占約10%的比例.

為判定消費水平狀況，特與同類城市聊城高校在2011年的統(tǒng)計，以及不同類城市上海高校在2013年的統(tǒng)計進行對比.聊城高校學生的月消費水平集中在500～1 000元區(qū)間，占比42.67%[1]；上海高校學生的月消費水平集中在 800～1 200元區(qū)間，占比 73.6%[2]；而衡水學院統(tǒng)計結(jié)果顯示有 50.4%的學生月消費水平集中在500～900元區(qū)間，79%的學生月消費水平集中在500～1 200元區(qū)間.

從消費兩極分布上看，聊城高校500元以下消費水平者占總體比重的43.8%，1 000元以上者占13.52%[1]；上海高校800元以下者占8.2%，1 200元以上者占18.2%[2]；而衡水學院500元以下者占10%，1 200元以上者占10%.由此也可以看出，衡水學院消費水平略高于聊城高校，遠低于上海高校.

對比可知，三線城市大學生消費水平逐年遞增，但仍遠低于大中城市.當然，考慮到不同調(diào)查問卷的問題設置區(qū)間不同，調(diào)查時間不同，因此得出消費水平基本合理的結(jié)論.

2.1.2 消費結(jié)構(gòu)較合理

據(jù)調(diào)查可知，衡水學院大多數(shù)學生月消費支出項從高到低排列，依次為飲食、衣著、學習、日用品、通訊、娛樂.有研究顯示，大學生生活消費的主要組成部分是生活費用和學習消費，在生活費用中，飲食消費又是重中之重[3].本調(diào)查印證了這一結(jié)果.

一般認為學生消費內(nèi)容較多元，尤其是娛樂項目多種多樣，但實際調(diào)查顯示，衡水學院學生在娛樂上的支出相對較少，人際交往和戀愛支出也多以吃飯為主，較少選擇外出娛樂.

2.1.3 經(jīng)濟獨立性較大中城市院校更強

由調(diào)查可知，衡水學院大學生收入來源主要是父母供給，但勤工儉學也占很大比例，正在勤工儉學的學生能占到全部學生的24. 4%，此外還有3.5%完全脫離了父母供給.

據(jù)上海高校的統(tǒng)計，約有91.6%的學生全部費用來自于家庭[2]，而衡水學院統(tǒng)計顯示只有70%的學生全部依靠父母供給，很多學生選擇勤工儉學或獎學金或助學貸款.衡水學院學生經(jīng)濟獨立性相對較強.

此外從26題“當您想要買某樣東西時，卻發(fā)現(xiàn)錢不夠”的答案分布上也可看出，僅有5.4%的學生選擇向父母要錢，大部分選擇的是自己攢錢或者放棄購買，可見衡水學院學生保持經(jīng)濟獨立的愿望也很強烈.

2.2 個別消費問題突出

2.2.1 不同生源地學生消費水平差異明顯，導致兩極分化

家庭所在地與家庭年收入有很大關(guān)系，不同生源地的月消費水平呈現(xiàn)明顯差異，來自大中城市的學生月消費額最高，集中在 900～1 200左右；來自城鎮(zhèn)的學生呈現(xiàn)“駝峰”分布，500～700檔和 700～900檔都分布較多；而來自農(nóng)村的學生月消費額多集中在500～700檔.總體而言來自大中城市的學生與來自農(nóng)村的學生的月消費額呈現(xiàn)明顯的反向分布，月消費額達到1 200以上的學生絕大多數(shù)來自大中城市和城鎮(zhèn).

圖1 不同生源地月消費水平分布

隨著高校的不斷發(fā)展和聲望的累積，越來越多的來自大中城市的學生涌入三線城市高校，這給學校的多數(shù)農(nóng)村生源地的學生帶來消費壓力，影響城鎮(zhèn)生源地的學生提高其消費水平，這種兩極分化現(xiàn)象很容易引起攀比現(xiàn)象和校園不和諧現(xiàn)象.

2.2.2 低年級學生、音體美專業(yè)學生月消費水平偏高

大一、大二學生的月消費水平明顯高于大四學生，音體美專業(yè)學生的月消費水平明顯高于其它專業(yè)學生.據(jù)調(diào)查得知，大四學生最為節(jié)儉，多集中在500～700左右；大三學生多集中在700～900左右；大一、大二多集中在 900～1 200左右.專業(yè)分布上看，音體美的月消費水平集中在 900～1 200左右；居中的是文史類專業(yè)；理科類月消費水平最低，集中在500～700左右.

出現(xiàn)這種狀況可能是由于大學生剛進入大學校門，脫離了家長的束縛，在花費方面沒有節(jié)制，但是隨著年級的增長，在經(jīng)歷兼職、找工作、實習后，大四學生的消費更加趨于理性.而音體美專業(yè)由于其專業(yè)特點，需要更多高價值的輔助工具，如數(shù)碼相機、樂器等，使得其月消費水平高于其它專業(yè)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，音體美專業(yè)在數(shù)碼相機和自行車上的擁有數(shù)都遠大于其他專業(yè)學生.

2.2.3 學習消費盲目性很大

不少大學生不惜血本對考研、考證等學習項進行高額投資，在訪問調(diào)查中有學生提到自己一學期在各種輔導班上的支出高達2 300元.但是，調(diào)查數(shù)據(jù)卻顯示學生用于學習方面的支出與自身月消費水平?jīng)]有顯著相關(guān)性，即無論學生家庭是否富裕，手里是否有結(jié)余，都會投入一定資金在自身發(fā)展的學習上.調(diào)查數(shù)據(jù)和訪問結(jié)果均表明，學生在學習支出上具有從眾心理，無論自己經(jīng)濟情況好壞，只要別人報了什么班，自己也要去報，非常盲目，根本不考慮自身需求.而且從家庭供給角度，一般學習上的支出，哪怕是額外支出家長也會全力支持，學生不考慮經(jīng)濟制約，更加重了這種消費的盲目性.

2.2.4 理財意識薄弱，計劃性消費較少

“財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經(jīng)說過：“財商與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力[4].”大學生每月用于自己支配的錢是有限的，這正是鍛煉其個人理財能力和理財習慣的重要階段，這是學生“財商”高低的重要考量環(huán)節(jié).調(diào)查結(jié)果顯示，只有 9.5%的學生一直有記賬的習慣，這表明大學生在日常生活中的消費缺乏計劃性，消費過于隨意，缺乏理財觀念.

此外，從月收支平衡角度，也可以反映學生的消費計劃性.由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，衡水學院大學生中，有46.3%的人收支平衡，沒有結(jié)余；而嚴重不夠，借錢度日的人占到4.1%，即每個月能有結(jié)余的人僅占總數(shù)的38.7%，“月光族”占到總體比例的六成多，這從另一方面反映出學生的消費無計劃性.

2.2.5 校外就餐現(xiàn)象普遍，飲食安全存在隱患

對學生就餐地點的調(diào)查結(jié)果顯示，衡水學院學生中以學校食堂為主要就餐地點的僅占總數(shù)的47.8%，有兩成多的學生根本不去學校食堂吃飯.有 27.9%的學生傾向于購買校外快餐，這種就餐習慣既不衛(wèi)生，又影響城市面貌和交通，每到就餐時間校外快餐的餐車所在地都格外擁堵，嚴重影響交通.

3 加強高校財商教育的對策和建議

大學生財商素養(yǎng)的提升是大學生全面發(fā)展的需要，而高校是大學生學習財商知識的重要基地.本次實地調(diào)查顯示多數(shù)大學生理財意識淡薄，財商知識匱乏，加強高校財商教育刻不容緩.高校財商教育的主要內(nèi)容是提升大學生的理財素養(yǎng)和樹立合理的消費觀[5].

3.1 開放思想，引導正確的消費觀

當前大學校園普遍存在大學生無計劃消費、攀比、奢侈浪費等問題.針對此現(xiàn)狀，校方也積極開展各類“加強大學生節(jié)儉意識教育”的主題活動，可是許多大學生都普遍接受并認可了當前社會流行的一些如“面子消費”“超前消費”等消費觀念，使得校方開展的主題教育活動往往效果不佳.大學生本身思維活躍，易接受外來思想與文化，但往往在接受外來觀念時又缺乏自我思考能力，人云亦云，導致攀比浪費的現(xiàn)象.對此，高校應一方面利用課堂、校內(nèi)宣傳等渠道開闊學生眼界，使其接觸到更多更豐富全面的消費觀(而不是一味打壓)，一方面在引入觀念時以正確、合理的消費觀為主導，同時加強學生的自我思考能力，讓學生在多方觀念的爭辯中思考，找到正確的消費觀.

3.2 停止說教，采取多渠道、靈活的教育方法

近年來，高校對學生的財商教育多停留在講座、平面宣傳、班會等形式，并不能起到較好的效果.我們應擺脫這種說教、灌輸為主的傳統(tǒng)教育方式，充分利用課堂、學生活動、各種社團組織等渠道，選擇引起學生共鳴和興趣的內(nèi)容與形式，增強教育效果.大學生更歡迎游戲、互動活動等形式的教育，如真人大富翁游戲、財商桌游等，此外還可以舉辦如小品、辯論賽等學生活動，讓學生在親身體驗中體會金錢的來之不易并增長賺錢的能力.

3.3 利用財經(jīng)類教育資源，提升學生的理財素養(yǎng)

綜合類高校一般都有財經(jīng)類專業(yè)，應充分利用其教育資源，引進財商教育的相關(guān)課程，舉辦全校公選課或?qū)ｎ}講座，或組織學生社團等，具體教學內(nèi)容設置主要包括：樹立正確的金錢觀、消費觀和理財觀[6]，以及理財、投資知識的普及和應用.使全校不僅財經(jīng)專業(yè)的學生具有理財能力，其它專業(yè)的學生也可提升其理財素養(yǎng).訪問調(diào)查顯示，多數(shù)非財經(jīng)專業(yè)學生不了解理財工具，從不關(guān)心財經(jīng)信息，在提倡素質(zhì)教育的今天，應通過開展豐富多彩的、靈活的財商教育，來解決當前大學生普遍存在的理財缺陷問題.

3.4 有的放矢，重點關(guān)注處于兩極的學生

由主流消費狀況合理有序可知，消費問題多集中于處在兩極的學生.消費水平過低的一極，以貧困生居多，對此學校應增加獎學金、助學金的發(fā)放形式，充分開發(fā)社會資源，提升資助金額，同時應注意貧困生對獎學金的處理方式，注意獎學金發(fā)放后的管理；而消費水平過高的一極，以來自大中城市、低年級和音體美專業(yè)的學生為主，對此學校應通過輔導員等一線學生工作者充分了解這部分學生，將工作重點放在這部分學生身上，必要時可幫助其建立合理的月度消費計劃或者是季度消費計劃等，同時鼓勵其積極參與社會實踐活動，體驗辛苦之處，通過正當途徑獲取資金等，從而為構(gòu)建和諧校園提供堅實的基礎.

[1] 王輝.三線城市大學生消費結(jié)構(gòu)與消費理念研究——以聊城高校為例[D].濟南:山東大學經(jīng)濟研究院,2011:14-16.

[2] 梁平.90后大學生消費行為研究與理財文化建構(gòu)——以上海市部分高校為例[J].經(jīng)營管理者,2013(10):14-15.

[3] 趙萌,蘭德新.基于多元統(tǒng)計分析的大學生消費調(diào)查[J].重慶理工大學學報:自然科學版,2012(7):123-126.

[4] 羅伯特·清崎靈,思泉,聶平俊.提高你的財商[M].?？?南海出版公司,2011:12.

[5] 高翠田.財商教育視角下90后大學生消費觀教育研究[D].濟南:山東大學馬克思主義學院,2013:19.

[6] 梁朝輝.試論財商在索質(zhì)教育中的地位和作用[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導報,2008(1):55-56.

(責任編校：衛(wèi)立冬英文校對：吳秀蘭)

College Students’ Consumption Characteristics and Financial Intelligence Education——Taking Hengshui University for Example

LI Na, ZHAO Ling-ling, GAO Zhi-yan
(College of Economics and Management, Hengshui University, Hengshui, Hebei 053000, China)

The issue of college students’consumption has always been one of the focuses of attention to university staff, for it directly reflects the construction of the academic atmosphere and the level of quality education of a university. Financial intelligence education, as part of quality education, is an effective means to solve college students’ consumption problems. Based on the consumption characteristics of students from Hengshui University that most students are rational in consumption while very few of them have some problems, this paper puts forward some countermeasures to improve the financial intelligence education, that is, teachers should emancipate the mind and guide students to have correct views of consumption, stop preaching and adopt various and flexible education methods, use the financial education resources to improve students’financial literacy, and have a definite object in view to pay more attention to the polarized students.

college students; consumption characteristics; financial intelligence education; quality education; Hengshui University

G645.5

A

1673-2065(2014)04-0088-04

10.3969/j.issn.1673-2065.2014.04.024

2014-03-07

李 娜(1983-),女,河北衡水人,衡水學院經(jīng)濟管理學院講師,工學碩士;

趙玲玲(1983-),女,河北衡水人,衡水學院經(jīng)濟管理學院助教.